淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

張佳

摘 要：為了培養(yǎng)社會(huì)需要的創(chuàng)造型人才，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)需要的高級(jí)人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；學(xué)生；創(chuàng)造力；培養(yǎng)方法

如今，國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)從本質(zhì)上講就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)造能力是人才需要具備的重要能力之一，國(guó)家要求在教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要采取多種手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

一、營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在座位上聽，課堂比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣不高。在這樣的實(shí)際條件下，教師要改變傳統(tǒng)的上課方式，營(yíng)造輕松的課堂氛圍并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了營(yíng)造輕松的課堂氛圍，教師需要樹立師生平等的教學(xué)理念，尊重班級(jí)中的每一名學(xué)生并用長(zhǎng)輩般的溫情包容學(xué)生的錯(cuò)誤，在班級(jí)中給予所有學(xué)生平等表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生表達(dá)感謝。在課堂教學(xué)中，教師可以利用講故事、做游戲、擺圖片、放視頻等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。如，學(xué)習(xí)俄羅斯風(fēng)情這部分的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)俄羅斯的美麗景色并不是特別了解，在教學(xué)前教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)查找與俄羅斯相關(guān)的圖片與視頻，在課堂上通過(guò)圖片和視頻將俄羅斯的美景直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前。隨后教師向?qū)W生提問(wèn)圖片和視頻中的美景在哪里，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果。

二、基于生活的美術(shù)教學(xué)

生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)要注重與日常生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得良好的審美體驗(yàn)。如，學(xué)習(xí)春天在哪里時(shí)，教師可以讓學(xué)生走出教室，在校園中觀察春天，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春天的到來(lái)給校園帶來(lái)的變化。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“春天到了小燕子的家里，小燕子從南方飛回來(lái)了?！庇械膶W(xué)生會(huì)說(shuō)：“春天到了，同學(xué)們都換下了厚重的衣服，穿上了輕便的衣服，空氣也變得溫暖起來(lái)了。”然后引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察的春天的變化用簡(jiǎn)筆畫畫下來(lái)，畫完后用手機(jī)或相機(jī)將春天的美景拍攝下來(lái)。隨后回歸課堂，教師利用多媒體播放學(xué)生拍攝的圖片，并向?qū)W生展示田野中、麥田中、公園中、池塘等地方的春天美麗景色，讓學(xué)生根據(jù)自己看到的景色完善自己的畫作。將小學(xué)美術(shù)的教學(xué)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在熟悉的生活中進(jìn)行探索，發(fā)揮自己的想象力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的提高。

三、多種形式的小學(xué)美術(shù)教學(xué)

美術(shù)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在教學(xué)時(shí)可以利用多種形式開展美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。首先，教師可以把美術(shù)與音樂(lè)結(jié)合在一起，以春天在哪里部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)為例，教師在上課時(shí)可以播放歌曲《春天在哪里》并向?qū)W生展示春天的美麗景象，讓學(xué)生在歡快、富有節(jié)奏的歌曲中，發(fā)揮自己的想象，畫出自己心中的春天的圖畫。將美術(shù)的學(xué)習(xí)與音樂(lè)結(jié)合在一起，利用音樂(lè)渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。其次，教師也可以把美術(shù)的學(xué)習(xí)寓于表演之中。以說(shuō)謊的孩子會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子部分的學(xué)習(xí)為例，學(xué)生根據(jù)教師的安排課下提前收集與《木偶奇遇記》相關(guān)的故事內(nèi)容，在課堂上將自己搜集到的內(nèi)容同其他的同學(xué)分享。隨后學(xué)生分組討論故事中的含義，交流各自對(duì)故事內(nèi)容的理解。教師在課堂上播放《木偶奇遇記》的視頻片段，讓學(xué)生自由選擇要表演的片斷。在表演時(shí)，教師不設(shè)限制，學(xué)生可以自己增加內(nèi)容，如，學(xué)生可以根據(jù)理解在表演時(shí)添加自己認(rèn)為更好的匹諾曹與大鯨魚搏斗時(shí)的脫險(xiǎn)方法。準(zhǔn)備好后學(xué)生將故事的內(nèi)容表演出來(lái)，和教材中的表演進(jìn)行對(duì)比。最后，學(xué)習(xí)你好，朋友的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用游戲展開教學(xué)。用牙簽將紙杯的底部穿一個(gè)洞，穿上棉線，線的一端打一個(gè)結(jié)，利用這種方法將兩只或多只紙杯串聯(lián)在一起，組成“電話”，學(xué)生分別代表不同國(guó)家的小朋友，互相說(shuō)一說(shuō)自己的愿望。教師采用多種方式展開美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)自己獨(dú)自思考，促使學(xué)生思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

四、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

在美術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生各種創(chuàng)意的產(chǎn)生。如，學(xué)習(xí)用橡皮泥捏小動(dòng)物的內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從最簡(jiǎn)單、最常見的小狗、小羊做起，使學(xué)生掌握畫小動(dòng)物形象時(shí)的規(guī)律。教師也可以舉辦一些繪畫比賽，讓學(xué)生在繪畫比賽的過(guò)程中感受美、欣賞美，獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。教師也可以把學(xué)生優(yōu)秀的畫作收集起來(lái)，舉辦展示會(huì)，并邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)到校參觀展覽。教師在課余舉辦實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造的積極性，敢于創(chuàng)造、樂(lè)于創(chuàng)造。

總之，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師要注重營(yíng)造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將美術(shù)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，利用多種方式展開美術(shù)課堂的教學(xué)活動(dòng)，并在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的積極性。

參考文獻(xiàn)：

姚金山.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].活力，2006.

編輯 楊國(guó)蓉