新課程理念環(huán)境下的小學數(shù)學高效課堂打造途徑

林瑞麗

摘 要：隨著新課程理念的不斷深入，對教師提出了更高的要求，既要求教師提升數(shù)學課堂教學效率，又要求教師通過采用靈活多樣的教學方法打造一個高效的小學數(shù)學課堂，因課堂是學生學習與教師教育的主要陣地。但就目前的發(fā)展趨勢來看，我國的小學數(shù)學教學還是沒有構建出一個高效的課堂，需要相關教育工作者采取科學合理的措施進行解決。基于此，主要對新課程理念環(huán)境下的小學數(shù)學高效課堂打造途徑進行了深度的研究。

關鍵詞：新課程理念；小學數(shù)學；高效課堂；打造途徑

在小學數(shù)學教學過程中打造高效課堂，既有利于提高我國小學數(shù)學課堂教學的有效性，也有利于激發(fā)學生的學習興趣，轉變學生的學習態(tài)度，從被動地學習轉換成主動地學習，從而在一定程度上提高學生的數(shù)學能力。所以，在進行小學數(shù)學教學的過程中，教師理應轉變教學觀念，合理地使用教學方法，給學生提供一個自由發(fā)揮的空間，從而打造出一個高效的數(shù)學課堂。

一、小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀

雖然在新課程理念的引領下，我國的小學數(shù)學教學取得了顯著的成效，但是在實際的教學活動中還是存在很大的問題，給打造高效課堂造成了一定的阻礙。造成這一情況的最終原因就是：由于數(shù)學知識相對比較枯燥無味，教師并沒有根據(jù)實際的教學內(nèi)容合理地采用教學方法，降低了學生的學習興趣，而且還會讓學生對學習數(shù)學課程產(chǎn)生厭惡的情緒，不利于提高數(shù)學課堂的教學效率?，F(xiàn)階段，還有一種這樣的情況就是，學生的舉一反三能力和學習能力較差，同時學習方式不正確，從而阻礙了我國小學數(shù)學教學向前發(fā)展的腳步。

二、打造小學數(shù)學高效課堂的具體對策

1.靈活運用多種多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生學習的動力，也是學生學習的源泉。所以，在數(shù)學教學的過程中，教師一定要根據(jù)學生的實際發(fā)展情況合理地選擇教學方法，這樣既可以營造一個輕松愉快的課堂環(huán)境，打破傳統(tǒng)教學活動的沉悶氣氛，又可以在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，從而強化學生的主觀能動性，增強數(shù)學教學的有效性，為打造高效課堂奠定堅實的基礎。如，在鍛煉學生的口算與心算能力時，教師可以設計出一些小游戲，像一只青蛙幾條腿的游戲，先讓學生圍坐成一個圈，然后從座位第一個學生開始，第二個學生，以此類推。這樣的教學方法既符合小學生的心理發(fā)展情況，還可以營造一個輕松愉快的教學環(huán)境，更可以在一定程度上提高學生的口算能力及反應能力，真正實現(xiàn)新課程理念下的寓教于樂。再如，在教學北大師版“圖形的認識”的過程中，教師可以采用小組合作學習方式，先把全班學生分成4～6人一小組，然后再給學生提出要求，讓學生以小組為單位進行討論，有哪些常見的圖形？并舉例說明圖形在生活方面的具體表征。同時，教師可以開展小組合作比賽，說得最多的小組獲勝并給予獎勵，如：小紅花或者棒棒糖之類的東西，這樣既可以讓每位學生都參與到教學活動中，又可以有效地激發(fā)學生的求知欲望，并且讓學生在討論和合作的過程中，不斷地提高自己各方面的能力和水平，從而提高學生的學習能力，進而合理有效地提升我國小學數(shù)學課堂教學的有效性。

2.合理地采用多媒體技術，提高課堂教學的有效性

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，多媒體技術得到了廣泛的應用，特別是小學數(shù)學教學，因多媒體技術可以將枯燥無味的知識形象具體化，以便于加深學生對數(shù)學知識的認知程度，從而提高課堂教學的有效性，更好地打造高效的課堂。如，在教學“100以內(nèi)的加分與減法”的過程中，教師可以把數(shù)字換成小花、小熊等卡通形象，這樣既可以激發(fā)學生的學習興趣，也符合小學生的性格特點，突破了傳統(tǒng)的教學方式，給學生營造一個愉快活躍的課堂環(huán)境。又如，“小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化”這一課，利用信息技術，可以化靜為動，讓學生能夠真正明白向右移，小數(shù)與原來相比是擴大，向左移，是縮小，以便于加深學生對數(shù)學知識的認知程度。

3.創(chuàng)設數(shù)學教學情境

數(shù)學教學情境是學生學習掌握數(shù)學知識，形成數(shù)學能力，發(fā)展心理品質(zhì)的環(huán)境，也是激發(fā)學生學習興趣最有效的途徑。只有營造一個趣味性較濃的教學環(huán)境，才可以誘發(fā)學生思維的積極性，全力調(diào)動學生學習的積極性。因此，在數(shù)學教學的過程中，教師一定要根據(jù)實際的教學內(nèi)容及學生的實際發(fā)展情況創(chuàng)設合適有效的教學情境。通過創(chuàng)設教學情境，可以模擬知識的形成和應用的真實場景，以便于讓學生更加了解數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識，形成一個良好的教學氛圍。在創(chuàng)設教學情境之前，教師應該從以下三個方面入手：（1）教師可以將教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)歷有效結合在一起，以便于創(chuàng)設更具有生活特色的教學情境，更能讓學生明白，數(shù)學知識源于生活，也服務于生活。（2）在實際生產(chǎn)中創(chuàng)設數(shù)學教學情境，如，通過跑步、乘車以及乘飛機的形式可以向?qū)W生表示出速度、時間與行程的關系。（3）可以用數(shù)學問題來創(chuàng)設數(shù)學教學情境，用一個問題作為導線，貫徹于整個教學中，先把學生的求知欲激發(fā)出來，然后再引入正文，教學效果會更顯著，可以更好地提升我國小學數(shù)學課堂的教學效率。

4.突出學生的主體地位

在新課程理念的環(huán)境下，數(shù)學教師一定要打破傳統(tǒng)的教學模式，堅決避免滿堂灌以及教師講，學生聽的教學方式，而是給學生提供一個自由發(fā)揮的空間，突出學生的主體地位，并增強學生的自主學習意識和思考探究精神。只有突出學生的主體地位，才能改變學生的學習方式，使學生可以主動地加入教學中，并學會在探究的過程中找到更有效的解題方法，從而提高學生的學習能力，為提升數(shù)學課堂教學的有效性奠定堅實的基礎。

綜上所述，構建一個合適高效的教學課堂并不是一蹴而就的，這需要教師長期的努力。所以，在進行數(shù)學教學的過程中，教師一定要根據(jù)實際的教學內(nèi)容合理地采用教學方法，更新教學內(nèi)容，轉變教學觀念，并且靈活運用多媒體技術，全力突出學生的主體作用，以便更好地激發(fā)學生的學習興趣，使學生參與到教學活動中，進而提高學生的學習能力，促進課堂教學效率的提高，真正在新課程理念的指導之下打造出高效的教學課堂。

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編輯 李建軍