小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣漫談

方慧玲

十幾年來我一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，按常理教學(xué)閱歷越來越豐富，反而我對自己的數(shù)學(xué)課堂越來越困惑了。一些老生常談的數(shù)學(xué)知識孩子不在話下，我的課堂日益平淡無奇，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益淡化。靜心反思，我在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境上輸給了自己。只有那些帶有探索性因素的問題情境，才有很大的吸引力，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望起到強(qiáng)烈的激發(fā)作用。因此，創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望起著至關(guān)重要的作用。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.藝術(shù)性地創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)教材的編排不可能對所有地域、所有孩子都適合，因此我在教學(xué)中，經(jīng)常積極搭建教材與生活、游戲的橋梁，通過創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低教學(xué)的難度，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

如，在教學(xué)“初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)”時(shí)，我們先播放優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲《今天是你的生日》，喚起學(xué)生的注意力。接著提問：為了給祖國母親過生日，我們來一起分享吃這個(gè)大蛋糕吧，我隨機(jī)打開自己的課件，燭光閃閃，孩子們興趣盎然，那該怎么分呢？班長提議，每小組一塊，分成六塊，小組再分，一時(shí)間我的課堂猶如美麗的漣漪，孩子的思維正如朵朵浪花。以生活為本，自然而然地把學(xué)生引領(lǐng)到新知識的探究過程中，同時(shí)還讓學(xué)生獲得美的享受。

2.巧妙轉(zhuǎn)化生活情境

我努力把數(shù)學(xué)“文本”轉(zhuǎn)化成自己的教學(xué)行為，需要對文本再加工處理。尤其是把那些虛擬的情境轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，我盡可能激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，我的教學(xué)有了吸引力。

如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，例題是男、女同學(xué)套圈比賽的統(tǒng)計(jì)圖引出求平均數(shù)。為了激發(fā)學(xué)生探究的熱情，我充分利用學(xué)校的特色活動(dòng)，課前組織了一場別開生面的抖空竹比賽，讓學(xué)生分小組每人抖10次，并要求小組長做好記錄，課上組織學(xué)生統(tǒng)計(jì)。這樣以學(xué)生真實(shí)活動(dòng)獲得的結(jié)果作為研究素材，增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

3.充滿智慧地整合生活情境

人教版數(shù)學(xué)教材十分注重生活化和趣味化。如果我們能將例題和習(xí)題中的相關(guān)情境有機(jī)地整合成一個(gè)情境，將更有助于學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，感受問題的發(fā)展變化。

如，在教學(xué)“植樹問題”時(shí)，上課開始時(shí)，我馬上想到學(xué)生天天要走樓梯，臺階數(shù)和邁的步數(shù)就有了同感，同時(shí)也建立起了關(guān)系，接著一個(gè)學(xué)生說：“老師，我發(fā)現(xiàn)每天坐公交車的站牌和報(bào)時(shí)也有這樣的關(guān)系。”有一個(gè)孩子家里開的是木材加工廠，馬上想到鋸木頭現(xiàn)象，一石激起千層浪，我們把課本中的情境有機(jī)地整合起來，一環(huán)套一環(huán)，新奇、刺激又充滿挑戰(zhàn)，學(xué)生對知識的探索樂此不疲。

4.再現(xiàn)生活情境

活潑好動(dòng)是兒童的天性。把課本中靜態(tài)的情境，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)表演中再現(xiàn)，放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐有利于學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。教材中的情境是靜止的，并以語言敘述為主，教學(xué)的重要任務(wù)就是將這些靜止的情境還原成動(dòng)態(tài)的、可操作的教學(xué)活動(dòng)。課本中要求“動(dòng)”起來的，教師必須讓學(xué)生再現(xiàn)出來，能創(chuàng)造條件“動(dòng)”起來的，要想方設(shè)法讓學(xué)生再現(xiàn)出來。

如，在教學(xué)低年級“認(rèn)識人民幣”時(shí)，我們把商店搬進(jìn)教室，讓學(xué)生真刀真槍地進(jìn)行“演練”。一部分學(xué)生當(dāng)營業(yè)員，一部分學(xué)生當(dāng)顧客，在實(shí)際的買賣和付款找錢的活動(dòng)中，加深對人民幣的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

二、創(chuàng)設(shè)探索性情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)改成以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體，發(fā)揮小組合作探究的優(yōu)勢，以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)思想。通過創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多角度去思考問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂還給了學(xué)生，而且有效了。例如，在教學(xué)“加法應(yīng)用題”時(shí)，先出示了一群小兔在野外采蘑菇的畫面，問一共有幾只兔子?？吹竭@個(gè)有趣的畫面，學(xué)生就極其自然地進(jìn)入情景，加上他們細(xì)心地觀察、饒有興趣地討論，有了多種結(jié)果：一種是左邊的8只兔子加上右邊的7只兔子，一共有15只兔子；另一種是10只白兔加上5只灰兔；學(xué)生還發(fā)現(xiàn)：看見眼睛的9只加上看不見眼睛的6只；彎耳朵的加上不彎耳朵的；看見尾巴的加上看不見尾巴的。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生參與著表達(dá)、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過更巧妙新穎的形式，引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的積極思維活動(dòng)。

三、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)習(xí)興趣

近年來，我把數(shù)學(xué)新知寓于游戲活動(dòng)中，學(xué)生產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)新知的求知欲望，學(xué)生的注意力一直處于高度集中的狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，課堂上我經(jīng)常采取擊鼓傳花游戲，花落誰家，自主展示的機(jī)會(huì)就留給哪個(gè)小組，課堂評價(jià)跟進(jìn)了，學(xué)生在激勵(lì)中學(xué)到了知識，受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，我組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對一些實(shí)際問題通過自己動(dòng)手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。在教學(xué)“軸對稱圖形”時(shí)，我提前讓學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學(xué)生試做每個(gè)圖形的對折，使圖形對折后能完全重合。學(xué)生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合，有些圖形不能完全重合。學(xué)生通過親自動(dòng)手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的個(gè)人實(shí)際操練的一些成功經(jīng)驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和探索的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，使數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。

參考文獻(xiàn)：

張艷勤.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（49）.

編輯 魯翠紅