制定管理細則對小學班級管理的幫助

高杰

摘 要：小學管理是一個深奧且充滿技術的特殊領域，想要管理好小學生絕對不是一件容易的事，小學生本身正處在最活潑的年紀，他們的心理還沒有完全成熟，也很難將意見和建議完全地接受和吸納，對小學班級的教育要以溝通為主，以科學為依據，用真心誠意去打動和關愛他們，讓學生感受到教師真實的善意，這樣才能夠得到改善和提高，制定帶有競爭性質和鼓勵性質的規(guī)則，讓學生在互相競爭的同時，也能夠感受到來自于教師的關愛，這毫無疑問有助于班級的管理。

關鍵詞：小學生；班級管理；制定細則

班級對于身心都處在成長階段的小學生來說有著無可比擬的價值和意義，它不僅是學生自我成長的平臺，也是小學生最初接觸的社交場地，在這里認識形形色色的人，并且讓自己慢慢地成長，是小學生在班級中所獲得的體驗，所以小學管理是個需要用智慧來管理的領域，作為小學班主任，就需要用自己的智慧，開放自己的思路，運用更多的方式來為學生考慮，從學生的角度和立場出發(fā)，為學生提供更好的服務。

一、小學生班級管理的難點

在管理小學班級的過程中，班主任工作一直都是非常辛苦的工作，因為班主任不僅要負責課程的教導，還要對班級的整體進行協(xié)調，而在管理的過程中，各種問題和障礙也不斷地產生。如何處理好這些問題，就成為對班主任的重大考驗。

首先，班級管理的管理方法陳舊，無法融入學生之中，讓學生有了排斥心理，小學生的心智尚且不成熟，做事情很多時候都沒有經過認真的思考，此外，班主任大多工作繁忙，在繁忙的工作之余才能夠對班級工作進行管理，想要在這種情況下還要對學生時時刻刻充滿愛心，毫無疑問需要的就是對工作的熱愛、對學生的熱愛，需要的是那份真誠，最后就是學生的自身問題，當前的學生獨生子女居多，家長是很容易對學生造成影響的，而且獨生子女本身相對浮躁，不愿意被輕易地束縛，很多時候遇到事情會優(yōu)先考慮到自己，這些都是小學生班級管理面臨的問題，但是，通過制定管理細則，可以將這些問題解決，而如何制定管理細則，就要根據實際情況酌情判斷。

二、制定管理細則的作用以及方向

制定小學生班級管理細則需要從學生的角度出發(fā)，多考慮學生的感受和處境，對于小學生不要有太過于嚴苛的要求，這樣只會顯得無比難堪，制定規(guī)則的時候需要注意尺度，掌握學生的心態(tài)變化，不能操之過急。

1.制定細則有什么作用

制定細則，歸根結底是為了讓學生有一個良好的學習和生活的習慣，讓學生能夠在規(guī)則的制約下更好地適應校園的生活和同學之間的交流，在課堂上認真聽講，下課之后也可以不故步自封，所以才需要班主任在這件事情上大動腦筋，在各個困難點之間找到最適合學生的平衡點。

2.制定細則的方向

制定細則首先需要開拓班主任自己的思維，首先要從學生的角度考慮問題，班主任工作的目的并非是為了指責和限制學生，而是為學生提供更好的條件和環(huán)境，所以第一就是要明確立意，一切為了學生，一切為學生服務。

第二，要積極開展班級工作，想要讓細則發(fā)揮作用，首先就需要讓學生理解班級的規(guī)章制度并不是對他們的限制，而是為了讓他們可以享受到更加安逸和諧的校園生活，學生并非是冷酷無情的，如果感受到了來自于老師的善意，他們同樣也會給予回應，相反，如果只是居高臨下地制定規(guī)則，一樣得不到學生的首肯。

第三，在規(guī)則制定了之后，需要班主任和同學們配合，互相合作，互相監(jiān)督，從上到下一致遵守班級的規(guī)章制度，這樣能夠增進師生之間的交流，抓緊學生的紀律并且進行提醒和警告，在事先可以制定相對應的賞罰制度，對于表現優(yōu)秀的學生給予獎賞和鼓勵，讓學生在互相監(jiān)督的同時互相進步。

最后，班主任應當與學生的家長進行多層面的交流，將學生在校園中的優(yōu)點和需要改進的不足說明一下，同時闡述產生這些問題的家庭原因，因為學生個人的成長環(huán)境對于學生的影響也是非常大的，所以必須重視這個方面的發(fā)展，需要將學生的所有事情都當做大事情來看待，不能因為學生的表現而區(qū)別對待，對所有學生一視同仁，與他們進行合理的溝通并且讓他們找到正確對待和教育孩子的方法。

小學班級細則的制定是為了方便老師進行班級管理，為了更好地讓學生感受校園生活，讓他們在交流和競爭的環(huán)境中互相成長，互相進步，它并不是限制學生思維和創(chuàng)造力的工具，也不是約束學生自由的武器，它只是使學生將自己的行為限制在一定允許的度量范圍內，保證自己良性發(fā)展的同時也不會影響到其他同學的發(fā)展，在競爭中交流和成長，彼此互相進步，這就是制定管理細則對于小學班級管理的幫助和真正的意義，有了良好的規(guī)章制度，構建和諧美好的校園環(huán)境和學習生活，才是班主任應該思考和決策的問題，一切為了學生，真正付出對學生的愛，才能管理好班級。

參考文獻：

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[2]孫世杰.班主任管理工作的創(chuàng)新實踐[J].天津教育，2009（4）.

編輯 張珍珍