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      農(nóng)村初中語文閱讀教學中存在的問題及改進措施

      2016-05-14 07:08:51孫幫奎
      新課程·中學 2016年8期
      關(guān)鍵詞:師資隊伍初中語文閱讀教學

      孫幫奎

      摘 要:閱讀教學在語文教學中占有特別重要的位置。新課標中明確提出要加強學生的閱讀能力,農(nóng)村總體上說經(jīng)濟比較落后,對于語文閱讀能力的重視不夠,因而在農(nóng)村初中語文閱讀教學中存在一些不容忽視的問題,就這些問題提出相應的建議。

      關(guān)鍵詞:初中語文;閱讀教學;師資隊伍

      新課標明確指出要培養(yǎng)學生的閱讀能力,形成良好的語感,學會運用多種形式的閱讀方法,不斷陶冶情操,拓展知識面。同時,明確提出了要多閱讀,少做題,課外閱讀的總量要達到145萬字。農(nóng)村語文閱讀教學也是其中至關(guān)重要的一部分,但是仍然有許多問題制約農(nóng)村語文閱讀教學的發(fā)展。

      一、農(nóng)村初中語文閱讀教學中存在的問題

      1.師資力量不夠

      在農(nóng)村語文教學中,首先,語文教師的教學理念較為落后,仍然是以傳統(tǒng)教學為主,語文課堂較為枯燥平淡,無法開展新課標要求的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。其次,農(nóng)村語文老師教學方法單一,仍然是以教師講、學生聽為主要的教學方式,閱讀的內(nèi)容僅僅是教科書上的內(nèi)容,且由授課教師決定。總體上說,農(nóng)村教學環(huán)境較差以及基礎設施不完善,間接制約了閱讀教育活動的開展。在語文教學中,教師為追求高升學率,只是考什么教什么,考什么練什么。

      2.閱讀時間較少

      首先,應試教育的大環(huán)境下,學生有沉重的課業(yè)壓力,在農(nóng)村更是突出,那些成績優(yōu)秀的同學,老師和家長都對他們寄予厚望,為了在考試中取得好成績,每天要完成很多課下作業(yè),完成布置的作業(yè)已經(jīng)占了學生大多數(shù)的課余時間,何來時間進行課外閱讀呢?其次,有許多農(nóng)村中的學生是留守兒童,父母出門打工賺錢,家中只剩孩子和老人,這時農(nóng)村的留守兒童就要承擔家長的責任,完成家務照顧老人,根本沒有閑暇的時間進行閱讀。最后,總體上說,農(nóng)村初中語文閱讀的環(huán)境較差,學生既沒有時間進行語文閱讀,也沒有閱讀的平臺。

      3.沒有充足的閱讀資源

      首先,在許多學校中,沒有充足的語文書籍供學生閱讀。有的學校只是為了應付檢查,在學校中設置了圖書館,但是并沒有在實際中開放方便學生的閱讀,而有的學校存有的書籍較陳舊,對學生的指導意義不大,那這樣的書籍也就沒有閱讀的必要了。其次,學生對于語文閱讀的興趣不高,學生的課余生活被網(wǎng)絡、游戲和玩鬧所占據(jù),學生認為課外閱讀沒有用處。在考試中取得好成績只需要學好語文課本即可。

      二、解決建議

      1.構(gòu)建現(xiàn)代化的師資隊伍

      (1)學校要對現(xiàn)有的教師結(jié)構(gòu)進行分析,對那些業(yè)務能力不強的教師進行培訓,提高他們的教學能力,并在培訓中轉(zhuǎn)變思想,學習科學的教學方法。對于其他的老師要鼓勵他們自我更新,因為語文涉及的知識相當廣泛,上至天文地理,下至風俗人情。作為語文老師,要不斷拓寬自己的知識面,關(guān)注生活中發(fā)生的熱點、焦點。通過不斷的自我更新,優(yōu)化已有的知識結(jié)構(gòu)。

      (2)積極引入各層次高素質(zhì)的教師人才。政府為提高農(nóng)村的師資水平出臺了《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015-2020年)》。這個計劃從各個方面總結(jié)了怎樣吸引人才到農(nóng)村任教。計劃指出要建立以政府為主導的人才引入計劃,為鄉(xiāng)村源源不斷地輸送高素質(zhì)的畢業(yè)生。

      (3)教師職稱不斷向鄉(xiāng)村教師傾斜,給予鄉(xiāng)村教師更多職稱上的晉升機會。適當擴大特崗教師的招聘。通過各項優(yōu)惠政策,吸引人才前來任教。如,高校畢業(yè)生在取得教師資格并到鄉(xiāng)村學校任教一定期限后,可以按照有關(guān)規(guī)定享受學費補償和國家助學貸款代償?shù)膬?yōu)惠政策。

      2.加大政府的支持,增加教學可用工具

      農(nóng)村語文閱讀教育要更好地開展就離不開政府的大力支持。通過政府的大力支持,改善農(nóng)村語文教學的各項基礎設施,增加語文閱讀教學可用的工具。通過對多媒體的普及,改變初中語文閱讀教學,增加教學的趣味性,激發(fā)學生的興趣。如,在教學《安塞腰鼓》時,可以利用PPT將教材中涉及有關(guān)表現(xiàn)安塞腰鼓的場面展示出來,使學生可以直面教材內(nèi)容。通過運用新型的教學工具,增加語文閱讀教學的趣味性,開闊了學生的眼界,激發(fā)了他們閱讀的興趣。

      3.創(chuàng)造閱讀的條件

      教師要保障學生的閱讀時間,并鼓勵課外閱讀。雖然現(xiàn)在是在應試教育的大背景下,但是并不能完全沒有閱讀的時間。教師要適當減少每天的課業(yè)量,或是將課外閱讀作為作業(yè)留給學生。為保障學生進行閱讀,要有充足的閱讀資源,教材是不能被忽略的。在教學過程中,學生就在閱讀,老師要充分利用好教材中的綜合性學習和名著導讀部分,這一部分內(nèi)容也是很好的閱讀素材?;蚴窃诎嗉壴O置閱讀角,將買來的書籍和學生捐贈的書籍放在閱讀角里。學校要充分發(fā)揮圖書館的作用,開放圖書館,鼓勵學生借閱書籍。

      總之,農(nóng)村初中語文閱讀教學基于其自身的特點,現(xiàn)在還有許多制約其發(fā)展的問題。我相信,隨著社會的不斷進步和政府大力度的扶持,農(nóng)村初中語文閱讀教學中遇到的問題最終會被克服,形成現(xiàn)代化、科學性的語文閱讀教學模式。

      參考文獻:

      [1]文海山.中學語文閱讀教學新探[J].當代教育教學理論研究,2012.

      [2]杜清來.農(nóng)村初中語文閱讀教學中存在的問題及改進措施[J].生活教育,2015.

      ?誗編輯 李琴芳

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