參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究

錢麗媛

摘 要：在初中教育中，生物教學(xué)雖然不如語文教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)、英語教學(xué)那樣受到人們的重視，但是其扮演的角色也是不容忽視的。近年來，參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)應(yīng)用中取得了可圈可點(diǎn)的成績，因此，就初中生物教學(xué)中參與式教學(xué)法的具體應(yīng)用進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；初中；參與式教學(xué)法

初中生物教學(xué)在初中教育中所扮演的角色是不容忽視的，參與式教學(xué)法的精髓就是讓學(xué)生積極參與、多邊互動。實(shí)踐證明，參與式教學(xué)方法在初中生物教學(xué)中具有顯著的作用，因此，本文所研究的話題是非常重要的。

一、參與式教學(xué)法的重要意義

1.迎合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求

初中生物所涉及的教學(xué)內(nèi)容具有顯著的特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生對生物都產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生都很享受對不同生物的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，探索生物知識的趣味和奧秘的過程，并且通過生物學(xué)習(xí)，掌握了科學(xué)、健康的生活理念和生活方式。在教學(xué)中，采用參與式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，不僅能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，而且能夠點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

2.符合新課改和社會的需求

新課改要求初中教師要創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，從而促進(jìn)素質(zhì)教育的開展。近年來，我國的社會經(jīng)濟(jì)取得了騰飛，但令人心痛的是，人和自然之間的關(guān)系變得越來越緊張，而初中生物中的很多教學(xué)內(nèi)容都和人與自然如何和諧相處有關(guān)。采用參與式教學(xué)的方法能夠加深對自然的認(rèn)識和敬畏，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識。

二、參與式教學(xué)的具體應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)良好的情景

積極參與、多變互動是參與式教學(xué)方法的精髓，因此，教師在采用這種方法的時候，應(yīng)該注重賞識教育技巧的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)良好的情景，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參于到課堂討論中，使學(xué)生在教學(xué)過程中始終充滿激情。比如，在講到“生物圈中包含哪些綠色植物”時，教師可以利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，將綠色植物圖文并茂地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，以供學(xué)生欣賞和認(rèn)識。然后，教師可以圍繞“四大綠色植物種類”設(shè)計一些問題（異同點(diǎn)、各自特點(diǎn)等等），并讓學(xué)生針對這些問題展開研究和討論，從而使學(xué)生在思考中獲得對知識的了解和認(rèn)識。

2.引導(dǎo)學(xué)生展開探究，促進(jìn)學(xué)生間的合作交流

通過讓學(xué)生自己對知識進(jìn)行探究能夠讓學(xué)生在探究中感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而讓學(xué)生收獲更多的知識。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究活動。比如，在開展“模擬酸雨對植物種子萌發(fā)的影響”的活動中，教師可以設(shè)計以下三個問題：（1）怎樣才能夠?qū)ψ匀唤绲乃嵊赀M(jìn)行模擬呢？（2）每組實(shí)驗(yàn)選用多少顆種子才是最好的呢？（3）除了選用下麥種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之外，我們能否選用其他植物的種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?？在教師提出這些問題之后，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，不要讓教材中的實(shí)驗(yàn)資料束縛住學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生展開大膽的猜測和想象，自己選擇實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)計實(shí)驗(yàn)方法。然后，在教師的不斷鼓勵下，有學(xué)生選用大米為實(shí)驗(yàn)材料，并按照自己設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果是所有的大米都沒有萌發(fā)。這時，教師就“為什么所有的大米都沒有萌發(fā)”這一問題讓全班的學(xué)生展開討論，共同研究，并探尋其中的原因，最后讓學(xué)生展示自己的討論結(jié)果。

3.對教材的深層意義進(jìn)行挖掘

參與式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生態(tài)度、情感和價值觀的啟發(fā)和培養(yǎng)，這和傳統(tǒng)的教學(xué)方法是大不相同的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分意識到這一點(diǎn)，對教材的深層意義進(jìn)行挖掘，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、審美情操及價值觀得到有效的培養(yǎng)。比如，在講到“植物光合作用”這一章節(jié)時，教師可以將學(xué)生日常生活中接觸到的現(xiàn)象和“植物的光合作用”有機(jī)結(jié)合在一起，然后，教師在利用森林資源遭到嚴(yán)重破壞、泥石流、沙塵暴等當(dāng)前熱門話題對綠色植物在人們生活中的重要意義進(jìn)行闡述，提醒學(xué)生要愛護(hù)花草樹木、保護(hù)自然環(huán)境，從而使他們的環(huán)保意識和熱愛祖國的意識得到有效的培養(yǎng)。

4.從游戲入手，激發(fā)學(xué)生的興趣

在教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生愛玩游戲的特點(diǎn)，從游戲的角度入手，將教學(xué)內(nèi)容融合到教學(xué)游戲當(dāng)中，讓學(xué)生感覺生物學(xué)習(xí)就像玩游戲一樣，從而促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。比如，教師在講授“生態(tài)系統(tǒng)”的時候，為了更好地讓學(xué)生對食物網(wǎng)和食物鏈進(jìn)行理解，教師可以制作自然災(zāi)害、各種植物、各種動物、蘑菇、土壤、陽光、空氣、水以及細(xì)菌等小卡片，讓每位學(xué)生在胸前佩戴一張小卡片，讓學(xué)生手拉手圍城一個生物圈，然后，老師通過講解學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系，來說明自然界生物之間的關(guān)系。

總而言之，參與式教學(xué)法在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，教師只有創(chuàng)造良好的情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促進(jìn)學(xué)生間的交流合作，對教材的深層意義進(jìn)行挖掘，從游戲入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，才能夠在教學(xué)中發(fā)揮參與式教學(xué)法的真正作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海運(yùn).淺談參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2013（12）：260.

[2]王功.淺析參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用[J].生物技術(shù)世界，2014（12）：194.

編輯 楊國蓉