科學素養(yǎng)培育植入初中語文教學中的方法

孔祥穎

摘 要：為了拓寬學生的知識面，我們把科學學習加入到語文課堂學習中，讓學生對科學知識有更多的了解，使學生的綜合素質得到提高。在初中學科學習中，科學素質的提高對學生的思維和創(chuàng)造精神都能得到啟發(fā)，從中培養(yǎng)學生主動探索科學奧妙的能力，長大后更好地掌握科技發(fā)展的方向，能為人類發(fā)展生存作貢獻。學生在語文課堂上進行科學素質的培養(yǎng)，把語文知識和科學知識相結合起來共同學習，可以讓學生的思維更敏捷，知識面更廣，教師在課堂上為學生解答疑惑，用實際教學辦法可以使學生的創(chuàng)造力更強，將創(chuàng)新的潛力激發(fā)出來。

關鍵詞：初中語文；科學素養(yǎng)；語文教學

隨著教育教學的改革，新型教學模式的不斷采納和教學實踐，教育部門對初中學生科學素養(yǎng)的能力也提出要求，科學教育也納入教學課堂改革的范疇之內(nèi)，要得到學校教師的充分重視。我們的語文教師不僅要把語文課程教好，還要結合其他學科共同學習探討。

一、在科學素養(yǎng)培養(yǎng)中讓學生具備創(chuàng)新的能力和思維方式

在新時代下，通過教學的不斷改革，在科學課程教學時，教學方式要不斷創(chuàng)新，不能習慣性地只按一種方式來解決教學中存在的困難。教師要打破陳舊的教學觀念，讓學生在學習中學會創(chuàng)新，讓學生的想象力更豐富，思維能力更活躍。在科學學習課堂中要讓學生動腦思考，養(yǎng)成學習的好習慣，培養(yǎng)更優(yōu)秀的創(chuàng)新型學生。

比如，在對發(fā)明機器人這一話題進行討論時，教師要鼓勵學生發(fā)表自己的看法。有的學生說機器人的成功發(fā)明可以解放勞動力，讓機器人為人類打工服務。有的學生說現(xiàn)代科技太發(fā)達，發(fā)明的機器人太聰明，會不會取代人類而存在。有的學生說機器人發(fā)明過程很復雜，我們要更好地學習才能掌握這方面的技術，未來為人類做更有意義的發(fā)明創(chuàng)造等等，讓學生用自己的理解方式表達自己的觀點。在這個過程中，學生的思維能力更加活躍，在愉快的環(huán)境下學習，學生的創(chuàng)新意識和能力水平都能得到全面發(fā)展。

二、科學素養(yǎng)的提升要通過培養(yǎng)科學興趣來進行，讓學生更快更好地學習科學知識

教師要抓住學生的興趣點進行教學，讓學生在學習科學知識的過程中更有樂趣，從而達到教師的教學目的。語文教師要在學生學好語文的基礎上，在語文課程中適當加入科學知識學習，讓學生的綜合能力不斷提高，在學習科技方面內(nèi)容時，激起學生探索的興趣，讓學生在積極探索中掌握更多的科學文化知識，教師在課堂上要對學生的問題及時回答，滿足學生對知識的渴望，使學生的思考能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力得以提高。例如，在學習《恐龍的滅絕》一文時，結合課文知識對當時的地質科學進行研究探討，對恐龍的滅絕與地殼熔巖的變化進行探索，讓學生對科學學習更感興趣，學生產(chǎn)生好奇之后，會通過各種方式進行自主探索學習。讓學生意識到只有掌握更多的知識才能解開科學疑惑，為揭開科學秘密需要閱讀更多的書籍，從中得到更多的知識信息。通過語文與科學知識的相互學習，使學生在日常生活中樂于發(fā)現(xiàn)社會生活問題，帶著問題和疑惑進行有目的的學習。讓學生自主獲取更多的知識，在學習的過程中把學習當作一種樂趣。掌握更多的科學知識，為人類進步做更好、更有用的發(fā)明。通過對《沙漠里的綠洲》一文的學習，使學生了解自然界對人類生存發(fā)展存在的問題，了解沙漠化形成的危害和解決問題的辦法，讓學生更珍惜我們的生活環(huán)境，更好地節(jié)約資源能源。通過文章學習，更熱愛我們的地球，植樹造林愛護植被，了解地球的資源，做到不污染、不浪費，讓更多的動植物能在良好的環(huán)境下生存，讓地球的環(huán)境漸漸改善，讓我們生活的環(huán)境更美麗，空氣更清新。從中啟發(fā)學生更好地學習知識文化，學習更多的知識改變困難地區(qū)的生活現(xiàn)狀和條件。讓學生感受到科學力量的強大作用，它能改變每個人的生活方式，創(chuàng)造更多更有價值的東西，使學生對科學知識的學習更有動力。教師在教學中，要利用多種方式激發(fā)學生的學習興趣激發(fā)，讓學生對科學文化知識探索更有熱情，從中找到自己的學習興趣點，不斷提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

總之，語文學習中可以加入科學知識學習，讓語文學習不再單一而是變得更有趣味性，讓學生的科學知識掌握得更全面，將科學教學與實踐活動很好地連接起來，全面提升學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。讓學生學到更扎實的文化知識以此做基礎，使學生的未來能有更大的發(fā)展空間。教師通過這種教學方式把教學任務更好地完成，讓學生從中發(fā)揮個人的重要作用，在課堂上積極主動地參與教學活動。課下把學習的內(nèi)容進行消化，有時間去圖書館閱讀科學方面的書籍，掌握更多的科學知識，培養(yǎng)科學創(chuàng)新精神，為社會發(fā)展和人類進步做有益的事。

參考文獻：

[1]陳敏.語文課程與教學論[M].吉林出版社，2013.

[2]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集：上[M].吉林出版社，2014.

編輯 薄躍華