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      淺析高校設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)改革與實(shí)踐

      2016-05-14 00:07:34李云歌
      藝術(shù)科技 2016年8期
      關(guān)鍵詞:設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)改革實(shí)踐

      摘 要:隨著教育事業(yè)的發(fā)展,在新時(shí)期,對(duì)高校教育發(fā)展的要求越來越高,高校設(shè)計(jì)色彩是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程,有利于促進(jìn)藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展。近年來,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展也越來越快,很多學(xué)生熱衷于這一專業(yè),因此,在學(xué)校教育中,要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,推動(dòng)設(shè)計(jì)色彩課程的教學(xué)改革。本文闡釋了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程中存在的問題,并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)。

      關(guān)鍵詞:高校;設(shè)計(jì)色彩;課程教學(xué)改革;實(shí)踐

      近年來,我國教育政策進(jìn)行了一系列的調(diào)整,進(jìn)入高校的學(xué)生越來越多,高校教育不再是傳統(tǒng)的精英教育,逐漸轉(zhuǎn)向大眾教育,這有利于提高我國國民的整體素質(zhì)。同時(shí),很多畢業(yè)生也踏入社會(huì),為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。近年來,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)迅速發(fā)展,這就需要調(diào)整人才培養(yǎng)的方式,促進(jìn)設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)的發(fā)展。

      1 高校設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)改革的必要性

      1.1 傳統(tǒng)的寫生色彩教學(xué)不能滿足社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求

      在設(shè)計(jì)色彩教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)方式流程如下:首先學(xué)生要掌握基本的色彩基礎(chǔ)知識(shí),然后教師讓學(xué)生進(jìn)行靜物寫生訓(xùn)練,達(dá)到鞏固的目的。這種方式可以起到強(qiáng)化學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)的作用,提高學(xué)生的繪畫水平,但是學(xué)生陷于一種模仿的處境,影響設(shè)計(jì)色彩的技能的提高。目前,隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,市場對(duì)設(shè)計(jì)人員的需求越來越多,但是在現(xiàn)實(shí)中,卻比較缺乏。所以,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,改變教學(xué)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,還要加強(qiáng)色彩的訓(xùn)練,融入自己的思想,適應(yīng)市場的需求,從而為社會(huì)培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新型的設(shè)計(jì)人才,推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

      1.2 受到學(xué)生自身美術(shù)基礎(chǔ)的影響

      目前,高等教育已經(jīng)不是精英教育,越來越大眾化,很多學(xué)生選擇了設(shè)計(jì)色彩專業(yè),但是,很多學(xué)生美術(shù)功底薄弱或者幾乎沒有美術(shù)基礎(chǔ),在色彩的認(rèn)識(shí)上比較薄弱,對(duì)色彩的基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握不足。而且,在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí),注重模仿,忽略了創(chuàng)新,所以,針對(duì)學(xué)生這種情況,教師要采取有效的措施,改進(jìn)教學(xué)的方法。

      2 目前高校設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)存在的問題

      2.1 我國設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)模式不符合設(shè)計(jì)專業(yè)的需求

      在設(shè)計(jì)色彩專業(yè)中,很多教學(xué)模式都來源來西方,教學(xué)內(nèi)容注重繪畫性,追求形似。但是這種教學(xué)模式限制了學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,不利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維,只是盲目追求寫實(shí),不利于學(xué)生深度探求色彩教學(xué)的目的,從而阻礙了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

      2.2 課程內(nèi)容缺乏對(duì)設(shè)計(jì)色彩理論的探究

      目前,很多高校設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)內(nèi)容更加注重寫實(shí)性,忽視了對(duì)多元化理論教學(xué)內(nèi)容的教授。在實(shí)際的教學(xué)中,教師大多會(huì)傳授一些關(guān)于色彩的基本原理和色彩的造型,但是忽略了色彩的歷史、人文內(nèi)涵等,從而導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)的缺失。再加上,學(xué)生獲得的色彩知識(shí)比較片面,因此,學(xué)生在后期的實(shí)踐中,往往不能正確運(yùn)用色彩,從而影響色彩的實(shí)際應(yīng)用,并且在應(yīng)用中不能充分發(fā)揮創(chuàng)造性。

      2.3 色彩課程的實(shí)踐教學(xué)模式比較單一

      在設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)中,很多教師忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)在教學(xué)中是至關(guān)重要的,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,很多教師的設(shè)計(jì)比較簡單,實(shí)踐內(nèi)容比較單一。而且,在實(shí)踐環(huán)節(jié)中,教師占據(jù)主導(dǎo)地位,學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位,未能充分發(fā)揮個(gè)性,在實(shí)踐中自我意識(shí)不足,也未能將色彩理論知識(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)踐充分結(jié)合,影響了設(shè)計(jì)色彩課程實(shí)踐的開展。

      3 高校設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)改革

      3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,實(shí)施“素質(zhì)模式”教學(xué)

      在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生的培養(yǎng)方向主要是純繪畫,這種教學(xué)模式比較單一和片面,不利于學(xué)生得到全面的發(fā)展。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,采取“素質(zhì)模式”教學(xué)的方法,可以采取幾個(gè)方面的措施:第一,培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力,使學(xué)生對(duì)自然的形、色等進(jìn)行全面的觀察,便于學(xué)生加深對(duì)色彩的印象,更好地進(jìn)行感知;第二,要提高學(xué)生的全面分析的能力,和日常所看到的緊密聯(lián)系,并總結(jié)出規(guī)律,從而在頭腦中進(jìn)行創(chuàng)新;第三,要使學(xué)生重視“畫”的意識(shí),可以嘗試?yán)貌煌墓ぞ吆徒橘|(zhì)進(jìn)行創(chuàng)作。另外,教師還可以組織教學(xué)展覽等活動(dòng),提高學(xué)生參與的熱情。

      3.2 改革傳統(tǒng)的作業(yè)方式

      在傳統(tǒng)的作業(yè)方式中,學(xué)生更加重視做工,在色彩的關(guān)系上把握不準(zhǔn),而且,創(chuàng)作的時(shí)間比較長,因此,阻礙了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)色彩。所以,可以改變傳統(tǒng)的作業(yè)方式,將電腦作為設(shè)計(jì)色彩的重要工具,提高學(xué)生設(shè)計(jì)的效率,激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)色彩的興趣,并且可以學(xué)到更多的技術(shù),開闊學(xué)生的眼界,達(dá)到更好的設(shè)計(jì)效果,而且,通過電腦設(shè)計(jì)出的作品,具有更多的優(yōu)勢(shì)。比如,當(dāng)在進(jìn)行明度推移訓(xùn)練時(shí),傳統(tǒng)的方式需要調(diào)節(jié)好明度關(guān)系的顏色,然后填入草稿,但是若一種顏色用完,就需要重新調(diào)制,但是在現(xiàn)實(shí)生活中,調(diào)制出完全一樣的顏色具有一定的難度,因此,會(huì)影響作品的效果。但是,通過使用電腦圖形處理軟件,將會(huì)有利于解決這一問題,在具體的情況中,要按照實(shí)際需求來定。

      3.3 讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中

      在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)色彩教學(xué)中,教師處于主導(dǎo)的地位,向?qū)W生講授教學(xué)理論和各種技巧,知識(shí)點(diǎn)眾多,且比較枯燥,因此,學(xué)生的課堂積極性不高,影響了學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)造能力的發(fā)揮,因而,這一教學(xué)模式不能適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要。因而要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師主要發(fā)揮引導(dǎo)作用,使學(xué)生可以積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生和教師之間相互配合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂。比如,當(dāng)教師在課堂講評(píng)作業(yè)時(shí),教師應(yīng)給予學(xué)生充分的自主性,首先讓學(xué)生小組談?wù)?,推出代表進(jìn)行互講,互評(píng),并提出一些意見,然后教師對(duì)每個(gè)小組的效果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),從而可以提高提高學(xué)生參與的積極性,實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)。

      4 結(jié)語

      目前,隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,市場對(duì)設(shè)計(jì)人員的需求逐漸增多,但是在現(xiàn)實(shí)中,設(shè)計(jì)色彩人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場的需求。所以,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,改變教學(xué)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,還要加強(qiáng)色彩的訓(xùn)練,融入自己的思想,適應(yīng)市場的需求。因此,在高校設(shè)計(jì)色彩教學(xué)中,要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,實(shí)施“素質(zhì)模式”教學(xué);改革傳統(tǒng)的作業(yè)方式;讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,從而加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生適應(yīng)市場的需求。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 陳葉蕾.從繪畫色彩到設(shè)計(jì)色彩的突破——簡論高校設(shè)計(jì)色彩課程的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].黃石理工學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2012(01):83-86.

      [2] 劉冬梅.淺談高校設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].美術(shù)教育研究,2012(20):137.

      [3] 戴悅.從繪畫色彩到設(shè)計(jì)色彩的突破——高校設(shè)計(jì)色彩課程的創(chuàng)新與實(shí)踐分析[J].美術(shù)教育研究,2014(01):144-145.

      作者簡介:李云歌(1982—),女,陜西榆林人,碩士,講師,研究方向:藝術(shù)設(shè)計(jì),工藝美術(shù)。

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