盧欽麗

摘 要：《新課標(biāo)》新形式下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對老師提出了新的要求。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)“以人為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展”。好的課堂教學(xué)首先是教師正確把握教材，課堂應(yīng)能促進(jìn)有效合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行，使學(xué)生對知識(shí)的真正理解和個(gè)性化發(fā)展成為可能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂氣氛；鼓勵(lì)質(zhì)疑

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對教育又提出了新的要求。面臨新的形勢，以前陳舊的觀念和陳舊的課堂教學(xué)模式必須發(fā)生改變，課堂必須與社會(huì)緊密結(jié)合。課堂是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，在整個(gè)教育過程中，課堂教學(xué)搞不好，整個(gè)教育改革就會(huì)出現(xiàn)滯后現(xiàn)象。多年來數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)相隔離，造成一種學(xué)生會(huì)學(xué)卻不會(huì)用，學(xué)了無法為社會(huì)服務(wù)的現(xiàn)象，那是現(xiàn)代教育最大的失敗。學(xué)以致用，就是學(xué)了能合理運(yùn)用，如果無法運(yùn)用，教育就失去了價(jià)值。下面淺談幾點(diǎn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情趣，活躍課堂氣氛

眾所周知，課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式，也是師生之間實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙邊活動(dòng)關(guān)系的直接場所。教要得法，學(xué)要主動(dòng)。主動(dòng)來自于興趣，而興趣需要培養(yǎng)。同樣的一本教材，講的生動(dòng)，妙趣橫生，學(xué)生則百聽不厭，回味無窮；講的枯燥則學(xué)生呆若木雞，無從接受。尤其對數(shù)學(xué)這一門學(xué)科來說，要講好更有一定的難度。我們過去所實(shí)行的一言堂似的灌輸式教學(xué)，已不再實(shí)用與現(xiàn)代教學(xué)。現(xiàn)代教學(xué)需要師生的共同參與，而且需要有一定的新意，以便提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生的興趣也是在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最實(shí)現(xiàn)、最活躍的成分，是認(rèn)識(shí)事物，渴求獲取知識(shí)和不斷探索真理而帶有情緒色彩的心理傾向，是學(xué)生的積極因素和強(qiáng)大的推動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教小學(xué)中運(yùn)用激發(fā)學(xué)生興趣的方法把學(xué)生引入興趣的殿堂，去盡情享受學(xué)習(xí)的樂趣，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最有效方法

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，以“問”引思

1.看圖質(zhì)疑。

對于剛上一年級(jí)的學(xué)生來說，提問題確實(shí)有些困難。教學(xué)時(shí)，我首先教學(xué)生如何利用教材插圖來提問題。如：教學(xué)一年級(jí)上冊第三單元信息窗一時(shí)，我出示課本上的“來到花果山”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“圖上畫的是什么地方？都有什么？你看懂了嗎？能提出什么問題？”學(xué)生們經(jīng)過觀察、思考，提出了：“一共有多少只猴？”“一共有多少個(gè)桃子？”“天上共有多少只鳥？”“天上有多少朵云？”“共有多少個(gè)小朋友？”“巖石縫里共有多少朵花？”……甚至有的學(xué)生還提出了：“有多少棵樹？”“共有多少塊巖石？”雖然學(xué)生提的問題有的還很膚淺幼稚，但也不時(shí)地閃爍出創(chuàng)新的火花。

2.傾聽質(zhì)疑。

培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生聽取別人意見的同時(shí)，敢于提出不同的見解。在課堂上，常常會(huì)發(fā)生一些激烈的質(zhì)疑，甚至爭論。如在教學(xué)完10以內(nèi)數(shù)的加法后的一節(jié)練習(xí)課上，學(xué)生講完故事，讓另一名學(xué)生評(píng)價(jià)講得怎樣？由于學(xué)生的認(rèn)真傾聽，真是評(píng)價(jià)的有條有理。接著學(xué)生通過討論列出算式，并說出為什么這樣列式？

生1：左邊樹上有4只小鳥，右邊樹上有2只小鳥，合起來是6只小鳥。列式是4+2=6（只）。

生2：左邊樹上有5個(gè)蘋果，右邊樹上有2個(gè)蘋果，合起來是7個(gè)蘋果。列式是5+2=7（個(gè)）。

……

3.困惑質(zhì)疑。

有些問題，是學(xué)生明明知道卻故意提出來的，這只是一種淺層的質(zhì)疑，心存困惑能勇敢提出來的問題，才是真正的質(zhì)疑，它往往極具典型性和針對性，會(huì)引發(fā)學(xué)生的深層思考。因此在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出令自己感到困惑的問題，請大家一起思考，幫助解決。如：在學(xué)完上冊第六單元圖形與位置后，一個(gè)學(xué)生問：“我不明白為什么我轉(zhuǎn)到這邊和轉(zhuǎn)到那邊，左右會(huì)不一樣呢？怎么左右變來變?nèi)サ难?？”這個(gè)問題提出后，我沒有給他答案，全體學(xué)生都沉浸在思考之中。不一會(huì)，劉錦鵬同學(xué)跑到講臺(tái)上邊表演邊講解。那個(gè)質(zhì)疑的學(xué)生看過之后才恍然大悟地說：“澳！我明白了，原來是這么回事?！贝藭r(shí)每個(gè)學(xué)生的臉上，都綻開了燦爛的笑容。

三、采用新的教學(xué)評(píng)價(jià)，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。它具有引導(dǎo)功能和激勵(lì)功能。發(fā)揮評(píng)價(jià)的引導(dǎo)功能，有助于學(xué)生建立清晰的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)；發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。”

學(xué)生就像一張白紙一樣，在他們的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會(huì)對他們情緒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在課堂上，不論學(xué)生的回答讓我們教師滿意與否，我們都應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要給學(xué)生以評(píng)價(jià)。例如在教學(xué)《圖形的初步認(rèn)識(shí)》這一個(gè)單元后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)用“七巧板”拼圖案的測試。我把評(píng)價(jià)的結(jié)果分為三個(gè)層次，第一層次，能拼出最常見的圖案，予以肯定。第二層次，能拼出多個(gè)圖案，予以鼓勵(lì)。第三層次，能拼出有新意、美感、充分利用幾何特征的象形圖案，則在班里予以表揚(yáng)，并展示他們的作品。對于能拼出圖案的學(xué)生，評(píng)價(jià)成績可以是一樣的，而評(píng)語是有層次的，這樣使學(xué)生既有成就感，也明確了努力的方向。

每個(gè)孩子都希望得到教師和同學(xué)的激勵(lì)，特別是學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，對激勵(lì)的渴望更甚。在實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)時(shí)，要用發(fā)展的觀點(diǎn)，以發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任何一個(gè)方面的進(jìn)步，無論其現(xiàn)狀何等不理想，離教育目標(biāo)有多遠(yuǎn)，都應(yīng)該通過評(píng)價(jià)加以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展。教師應(yīng)從多個(gè)角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，并且要引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)，同伴評(píng)價(jià)及對教師的評(píng)價(jià)時(shí)，都要從多個(gè)角度去評(píng)價(jià)。

教師要都應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、樂于探究、勤于參與、親身實(shí)踐、多與同學(xué)合作交流。這樣，才能從不同角度獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。因?yàn)槲覀兊哪康氖牵鹤屆恳粋€(gè)學(xué)生的腦子和手都動(dòng)起來，促進(jìn)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和積極參與的意識(shí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體。