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      淺析轉(zhuǎn)型期我國(guó)研究生教育問(wèn)題

      2016-05-14 22:08:06范薇王娜鄒心言
      亞太教育 2016年7期
      關(guān)鍵詞:培養(yǎng)質(zhì)量研究生教育問(wèn)題

      范薇 王娜 鄒心言

      摘要:近年來(lái)我國(guó)的研究生培養(yǎng)質(zhì)量呈現(xiàn)下降狀態(tài),已經(jīng)受到了社會(huì)的全面關(guān)注。研究生的培養(yǎng)質(zhì)量主要是通過(guò)考試錄取、導(dǎo)師指導(dǎo)、系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)、論文撰寫(xiě)、答辯等等各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)確定的。本文當(dāng)中就針對(duì)研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)上存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,并且提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

      關(guān)鍵詞:研究生教育;問(wèn)題;對(duì)策;培養(yǎng)質(zhì)量

      中圖分類(lèi)號(hào):G643文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):2095-9214(2016)03-0295-01

      緒論

      雖然近年來(lái)我國(guó)的研究生教育取得了不凡的成就,招生的規(guī)模也在不斷的壯大中,但是研究生的培養(yǎng)質(zhì)量確實(shí)非常令人堪憂(yōu),也未得到社會(huì)的全面認(rèn)可。研究生的培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)我國(guó)的科研與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展都有非常重要的影響,所以我們應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)前研究生的培養(yǎng)出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行分析,并且得出相應(yīng)的解決方法。

      一、我國(guó)研究生教育中存在的主要問(wèn)題

      1. 研究生在考試與錄取中存在的問(wèn)題

      在中國(guó)考試制度以及錄取的制度都是歷來(lái)受到批評(píng)的,在封建時(shí)代中的科舉制度以及當(dāng)前的高考制度都是受到眾多批判的。與那些制度相比,研究生的考試以及錄取制度受到的批判與討論相對(duì)少的多,但是并不意味研究生的考試錄取制度就沒(méi)有存在問(wèn)題。一個(gè)好的生源質(zhì)量是必須通過(guò)公平公正的考試錄取制度來(lái)決定的,社會(huì)上已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的高學(xué)歷人才過(guò)多,研究生創(chuàng)新能力不斷減弱的現(xiàn)象,就說(shuō)明了當(dāng)前的研究生考試錄取制度存在一定問(wèn)題。我認(rèn)為目前存在的不合理體現(xiàn)在以下幾方面:

      (1)招生的規(guī)模擴(kuò)大速度非???。自從實(shí)行高等教育擴(kuò)招以后,研究生的人數(shù)有了明顯增長(zhǎng),可謂是增加速度非常驚人。在1999年時(shí)研究生的招生人數(shù)才7.23萬(wàn)人,在2003年時(shí)就已經(jīng)增加到22.02萬(wàn),2005年達(dá)到了31.6萬(wàn)人,每年都出現(xiàn)增長(zhǎng)的現(xiàn)象。雖然招生的數(shù)據(jù)在不斷的增加中,教學(xué)的條件與質(zhì)量卻是沒(méi)有得到改善,所以研究生的培養(yǎng)質(zhì)量非常讓人擔(dān)憂(yōu)。

      (2)在研究生本科階段學(xué)習(xí)中考試的內(nèi)容設(shè)置非常不合理。在公共課上主要是以英語(yǔ)與政治為主的,導(dǎo)致了很多學(xué)生從大一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就開(kāi)始主要讀英語(yǔ)與政治等等有關(guān)考研的內(nèi)容,有的學(xué)生甚至漸漸的放棄了自己的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致了應(yīng)屆畢業(yè)生在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)上質(zhì)量大大降低。

      (3)研究生的招生信息出現(xiàn)不對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。在報(bào)考的時(shí)候,高校已經(jīng)掌握了研究生的相關(guān)信息,但是研究生只能從高校的網(wǎng)站上去了解一些非常表面的東西,在對(duì)校園沒(méi)有深入了解時(shí)就進(jìn)行報(bào)考,信息不對(duì)稱(chēng)就會(huì)導(dǎo)致報(bào)考出現(xiàn)盲目性。

      (4)高校中出現(xiàn)了很多不公平競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象,研究生入學(xué)考試就是非常明顯的例子。當(dāng)前研究生的考試采用方式是國(guó)家統(tǒng)考2-3門(mén)課程,學(xué)校中是考1-2門(mén)課程,最高是根據(jù)總分以及單科的成績(jī)來(lái)選擇入取的,總分與單科都是有設(shè)立最低的分?jǐn)?shù)線(xiàn)。這樣的考試制度就導(dǎo)致了高校失去了自主權(quán),讓學(xué)校與學(xué)校之間出現(xiàn)不公平競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象。因?yàn)橛腥珖?guó)統(tǒng)一的考試內(nèi)容,又有高校之間設(shè)立的考試內(nèi)容,錄取的分?jǐn)?shù)又是按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的,很多學(xué)校會(huì)因?yàn)閾?dān)心錄取不到學(xué)生,就對(duì)考試的難度以及打分的要求降低,讓錄取的分?jǐn)?shù)含金量就變的非常低。

      (5)在復(fù)試上錄取過(guò)程存在不公平情況。很多學(xué)校為了能夠保證招生的數(shù)量得以擴(kuò)張,就會(huì)盲目的進(jìn)行能錄取就錄取的情況。只有一部分的高校復(fù)試是相對(duì)較謹(jǐn)慎的,很多高校都出現(xiàn)只是一個(gè)復(fù)試形式的現(xiàn)象。雖然有統(tǒng)一的規(guī)定復(fù)試成績(jī)是占總成績(jī)的30%,初試成績(jī)占70%,按總分來(lái)進(jìn)行名額的確定,但是其中的操作內(nèi)幕已經(jīng)是公開(kāi)的秘密。

      2. 研究生導(dǎo)師制度上存在的問(wèn)題

      因?yàn)楫?dāng)前的考試錄取制度時(shí)無(wú)法保證生源的質(zhì)量,那導(dǎo)師就應(yīng)當(dāng)對(duì)錄取的學(xué)生進(jìn)行精心培養(yǎng),才能夠保證學(xué)生的質(zhì)量。導(dǎo)師對(duì)于研究生的發(fā)展是起到非常關(guān)鍵的作用,一個(gè)研究生是由什么人來(lái)指導(dǎo),又是由多少人來(lái)指導(dǎo),指導(dǎo)的關(guān)鍵以及導(dǎo)致制度等等各個(gè)方面,都會(huì)直接的影響研究生的質(zhì)量。當(dāng)前我國(guó)的研究生導(dǎo)致制度存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題,影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

      (1)導(dǎo)師評(píng)審中存在問(wèn)題。導(dǎo)師都是在在職教師中通過(guò)評(píng)審以及篩選產(chǎn)生的,現(xiàn)在的研究生導(dǎo)師幾乎都是博士、教授等等,沒(méi)有高級(jí)職稱(chēng)的教師就算你學(xué)問(wèn)有深,能力有多強(qiáng)都是沒(méi)有機(jī)會(huì)成為導(dǎo)師的。還有很多高校的兼職教授給高級(jí)官員之后,就會(huì)有了碩導(dǎo)與博導(dǎo)的頭銜。所以研究生要接觸導(dǎo)師是非常困難的,有真才實(shí)學(xué)的低職稱(chēng)教師卻是無(wú)法進(jìn)入導(dǎo)師的行列中。導(dǎo)師的選擇上存在非常大的盲目性,也是研究生質(zhì)量影響的關(guān)鍵因素。

      (2)導(dǎo)師隊(duì)伍管理不當(dāng)。作為研究生導(dǎo)師的制度建設(shè),首先應(yīng)該對(duì)導(dǎo)師以及生源的實(shí)際情況進(jìn)行分析研究,再結(jié)合本單位研究生導(dǎo)師管理的相關(guān)制度,有針對(duì)性地進(jìn)行導(dǎo)師的制度建設(shè),對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行嚴(yán)格的資格審查、定期審批,從基礎(chǔ)理論、指導(dǎo)能力及精力等方面全方位考核,加強(qiáng)管理與引導(dǎo),調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性。我們認(rèn)為,可以從激勵(lì)約束機(jī)制、聘任遴選機(jī)制、信息資源機(jī)制幾方面入手進(jìn)行導(dǎo)師隊(duì)伍制度建設(shè)。

      二、解決對(duì)策與總結(jié)

      在研究生考核制度上,應(yīng)該設(shè)立公平公正的入取制度,可以通過(guò)每個(gè)校園的考試內(nèi)容一致的方式。在復(fù)試中的嚴(yán)格性大大提高,校園信息的完整性對(duì)于考試來(lái)說(shuō)也是非常關(guān)鍵的,所以高校應(yīng)當(dāng)要把更加詳細(xì)的校園信息公布在校網(wǎng)上,讓考試能夠避免選擇盲目性。

      在導(dǎo)師制度上,可以進(jìn)行激勵(lì)約束的方式。建立激勵(lì)制度是為了能夠讓導(dǎo)師的榮譽(yù)感與責(zé)任感加強(qiáng),能夠提高知道研究生的積極性,提高指導(dǎo)效率,也能夠當(dāng)學(xué)生以及社會(huì)共同認(rèn)可導(dǎo)師的勞動(dòng)成果,能夠從各個(gè)層面上去尊重導(dǎo)師工作。如果授予導(dǎo)師相應(yīng)的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),并且用津貼的方式來(lái)鼓勵(lì)導(dǎo)師,當(dāng)然同時(shí)要對(duì)工作量以及工作質(zhì)量進(jìn)行相應(yīng)的指標(biāo)考核,對(duì)考核不合格的導(dǎo)師應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的淘汰機(jī)制,建立靈活性強(qiáng)的考核機(jī)制,能夠讓導(dǎo)師的責(zé)任感增強(qiáng)。同時(shí),要多給青年教師機(jī)會(huì),設(shè)立公平公正的導(dǎo)師選取機(jī)制,給任何一個(gè)教師成為導(dǎo)師的機(jī)會(huì),用研究生的質(zhì)量來(lái)判定導(dǎo)師的能力。

      (作者單位:長(zhǎng)春理工大學(xué)研究生院)

      參考文獻(xiàn):

      [1]鐘慎斌.關(guān)于工研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的幾點(diǎn)思考[J].蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)(工科 版),2002,(6):201-202.

      [2]王燕春,錢(qián)偉芳,馬桂敏.淺談碩士培養(yǎng)的規(guī)范化管理[J].化工高等教育,2007,(1):31-33.

      [3]史佩,周文松.碩士教育的探索與實(shí)踐[J].高等教育研究學(xué)報(bào),2008,(1):83-84.

      [4]王丹平,翁塞珠.研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育管理創(chuàng)新初探[J].中國(guó)高等教育,2006,(23):17-18.

      [5]李九天,石于中.關(guān)于工程碩士教師隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].高等教育研究學(xué)報(bào),2008,(1):93-94.

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