淺析多媒體在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

錢(qián)曉蕾

【摘要】中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以降低學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容的難度，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解和接受能力。但是需要看到的是，在中職語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)也存在一些誤區(qū)，例如一些教師盲目應(yīng)用多媒體技術(shù)，造成了教學(xué)過(guò)程的娛樂(lè)化，一些教師運(yùn)用多媒體過(guò)程中脫離了教學(xué)內(nèi)容等，這些問(wèn)題都對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了不利影響。本文主要就多媒體在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用途徑進(jìn)行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】多媒體；中職語(yǔ)文教學(xué)；運(yùn)用；淺析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來(lái)，隨著高新技術(shù)的飛越發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地被運(yùn)用到中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮了巨大的作用，對(duì)教學(xué)效果提升起到了巨大的推動(dòng)作用。在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以降低教學(xué)內(nèi)容的難度，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解和接受能力。但是需要看到的是，在中職語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)也存在一些誤區(qū)，一些教師盲目應(yīng)用多媒體技術(shù)，造成了教學(xué)過(guò)程的娛樂(lè)化，一些教師運(yùn)用多媒體過(guò)程中脫離了教學(xué)內(nèi)容等，這些問(wèn)題都對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了不利影響，需要廣大中職語(yǔ)文教育工作者不斷地加以完善和解決，讓多媒體技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更大作用。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文教學(xué)往往顯得枯燥無(wú)味、晦澀難懂，很多語(yǔ)法知識(shí)，尤其是文言文部分非常難以接受和消化，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，甚至存在厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象，這對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)相當(dāng)不利。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于將很多難以理解和消化的語(yǔ)法知識(shí)等，變得更加直觀(guān)具體的內(nèi)容，尤其通過(guò)多媒體形式，在教學(xué)過(guò)程中添加一些情境教學(xué)和語(yǔ)音視頻教學(xué)，十分有利于學(xué)生們接受和掌握這些語(yǔ)法知識(shí)，從而減輕學(xué)生的厭學(xué)情緒，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和主動(dòng)性，最終提高中職語(yǔ)文課堂的效率和質(zhì)量。

（二）便于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固

就中職語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，能否有效地解決教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和核心。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師將大量的時(shí)間耗費(fèi)在板書(shū)和朗讀課文上，因而對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)無(wú)法有效地進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，導(dǎo)致學(xué)生存在胡子眉毛一把抓的現(xiàn)象，無(wú)法對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。而通過(guò)多媒體技術(shù)，教師可以節(jié)省大量的時(shí)間用于重點(diǎn)內(nèi)容的鞏固與突破，特別是借助多媒體，可以將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)多次重播、反復(fù)強(qiáng)調(diào)、慢放定格等，這樣可以讓學(xué)生們了解和掌握課堂教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，易于提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)師生雙向互動(dòng)

教學(xué)很重要的一個(gè)方面，就是要加強(qiáng)師生互動(dòng)，通過(guò)師生互動(dòng)，活躍教學(xué)氛圍，增加學(xué)生的參與度。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，一般是教師講什么，學(xué)生就接受什么，沒(méi)有有效地互動(dòng)和溝通，教師也無(wú)法從學(xué)生那里獲得積極的反饋，對(duì)自己的教學(xué)方式、內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，只能按照自己的想法和教學(xué)大綱，按部就班的教學(xué)，造成教師的教和學(xué)生的學(xué)成為兩層皮，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有效共鳴，自然也無(wú)法提升教學(xué)質(zhì)量。而通過(guò)多媒體，教師可以與學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)很好的促進(jìn)。

二、多媒體在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

（一）通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，如何將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是一個(gè)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的成功。在這一過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以充分利用多媒體的豐富的影像資源和資料，借助圖片、視頻、語(yǔ)音資料等，將學(xué)生們引入到具體的教學(xué)情境中。比如，教師在講解《我的空中樓閣》一課時(shí)，就可以通過(guò)多媒體播放關(guān)于小屋四周的環(huán)境變化和自然景觀(guān)，通過(guò)這些影像資料，描繪和勾勒出小屋美好的自然景觀(guān)，進(jìn)而理解作者對(duì)于自然美的謳歌和贊美。同時(shí)，在播放影像資料的過(guò)程中，教師再將課文原文對(duì)照在每個(gè)圖片和視頻的旁邊，讓學(xué)生們一邊欣賞影像資料，一邊體會(huì)作者在文中隱藏著的豐沛情感。

（二）通過(guò)多媒體提升教學(xué)的直觀(guān)性，有效攻克難點(diǎn)知識(shí)

語(yǔ)文教學(xué)的另一大難點(diǎn)在于，課文中的很多語(yǔ)言描繪非常深?yuàn)W，單靠朗讀和分析，無(wú)法讓學(xué)生直觀(guān)地了解和體會(huì)，這時(shí)，借助多媒體教學(xué)，就可以很好地解決這一問(wèn)題。比如，教師在講解《離太陽(yáng)最近的樹(shù)》一文時(shí)，對(duì)幾個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)：逶迤、遒勁進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生們無(wú)法輕易地了解這些詞匯的意義和形象性。因此，教師可以通過(guò)多媒體收集紅柳的自然環(huán)境和生長(zhǎng)姿態(tài)，讓學(xué)生們對(duì)紅柳頑強(qiáng)的生命力有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這些直觀(guān)的影像資料，可以讓學(xué)生們對(duì)這些詞匯有更加直觀(guān)的理解，有利于攻克難點(diǎn)知識(shí)。

（三）通過(guò)多媒體進(jìn)行拓展訓(xùn)練，提升學(xué)生思辨能力

從某種意義上來(lái)講，語(yǔ)文教學(xué)絕不僅僅是單純文章的深入解讀，更重要的是通過(guò)特定文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們掌握更多語(yǔ)文知識(shí)，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)魅力的感受，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師要抓住對(duì)文章的背景資料、作者信息等重點(diǎn)進(jìn)行收集整理，在課堂教學(xué)中將這些背景知識(shí)更好地呈現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生們除了閱讀、了解課文之外，更對(duì)文章的寫(xiě)作背景、作者資料和表達(dá)意義等有更加充分的了解，有利于進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面和知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的思辨能力。比如：教師講解《靜女》和《采薇》時(shí)，就可以介紹《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)，還可以通過(guò)這兩篇課文延伸到《詩(shī)經(jīng)》中其他的篇目，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)我國(guó)古人的愛(ài)情觀(guān)的了解。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）多媒體的使用應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式

在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，并不意味著多媒體占據(jù)整個(gè)課堂教學(xué)，也并不意味著完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。多媒體對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，是一種手段和媒介，因此，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要注重將多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，讓二者之間相得益彰，互相促進(jìn)，而不能讓多媒體教學(xué)占據(jù)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的主體。比如，通過(guò)多媒體播放影像資料后，可以讓學(xué)生們快速朗讀一遍課文，這樣可以讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更加深入的了解，讓多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段各展所長(zhǎng)，形成合力。

（二）多媒體的使用應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

就多媒體教學(xué)來(lái)講，必須要緊緊圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，為課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，而不能盲目利用多媒體，造成課堂教學(xué)的娛樂(lè)化和盲目性。當(dāng)下，一些教師為了突出多媒體教學(xué)的作用，在課堂教學(xué)中隨意增加了多媒體的教學(xué)成分，雖然制作了很多多媒體課件，可是這些課件與課文內(nèi)容聯(lián)系并不緊密，甚至一些多媒體課件與課文內(nèi)容沒(méi)有任何聯(lián)系，學(xué)生在觀(guān)看這些多媒體課件的時(shí)候，感覺(jué)丈二和尚摸不著頭腦，這樣就會(huì)使中職語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量大打折扣，無(wú)法讓學(xué)生們抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，更無(wú)法凸顯多媒體的作用。

（三）多媒體的使用不能忽視學(xué)生的主動(dòng)性

在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師還要注意的一個(gè)突出問(wèn)題，就是要不斷加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，這樣才能提升教學(xué)效率，強(qiáng)化教學(xué)效果。當(dāng)下，有一些教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，雖然制作了精美的多媒體課件，可是在具體的教學(xué)時(shí)，還是由教師占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性重視不夠，雖然利用多媒體，可是并沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)和溝通，對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求缺乏了解，在實(shí)行多媒體教學(xué)時(shí)也是“自說(shuō)自話(huà)”，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，自然不會(huì)收到很好的效果。

綜上所述，在中職語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體方式，必須要采取科學(xué)、審慎、規(guī)范的態(tài)度，降低運(yùn)用多媒體隨意性和盲目性，要注重將多媒體教學(xué)與課文內(nèi)容相結(jié)合，與學(xué)生個(gè)性化需求相結(jié)合，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，真正發(fā)揮和凸顯出多媒體教學(xué)的重要意義和作用，推動(dòng)中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。

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