高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

黃冠蘭

【摘要】高中語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著重要作用，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入改革，教育領(lǐng)域越來越重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。良好的創(chuàng)新能力能夠幫助學(xué)生開拓思維，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中舉一反三，自覺地拓寬知識(shí)水平，進(jìn)而提高語文綜合能力。在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取多樣化的教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生更好地提高語文學(xué)習(xí)水平。本文主要針對(duì)高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中各抒己見，發(fā)散思緒，真正體現(xiàn)新時(shí)期素質(zhì)教育的要求，在新課程背景下，將更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生思維的跨越性和綜合性發(fā)展。教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著義不容辭的責(zé)任，語文是基礎(chǔ)性學(xué)科之一，教師更要勇于嘗試，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，進(jìn)而達(dá)到語文教學(xué)目標(biāo)。

一、高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）更新教學(xué)理念

傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，語文教師在教學(xué)過程中要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須更新自身教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)當(dāng)提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，只有具備創(chuàng)新意識(shí)，才能更好地在教學(xué)過程中發(fā)揮自身教學(xué)想象力，對(duì)創(chuàng)新提供內(nèi)在的動(dòng)力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)時(shí)刻把握時(shí)機(jī)來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力水平的提高，要敢于創(chuàng)新教學(xué)方案、進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中標(biāo)新立異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)。教師強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)能力不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的熱情，在教師合理的引導(dǎo)下不斷發(fā)揮自身創(chuàng)造性想法，不斷拓展語文學(xué)習(xí)思維。更新教學(xué)理念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，教師就需要不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，通過閱讀的方式拓展視野，更新知識(shí)，讓自身始終了解教學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)向，從多種渠道來積累教學(xué)方面的信息，將自身教學(xué)觀念變得活躍起來，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛質(zhì)。

（二）激發(fā)學(xué)生的想象力

每一個(gè)藝術(shù)作品的誕生都是藝術(shù)家無限想象力的成果，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同樣需要教師不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分展開聯(lián)想，透過文字來看到圖畫，從圖畫中進(jìn)而感受生活，充分與語文課本內(nèi)容融為一體，感受作者所表達(dá)的內(nèi)涵。在語文教材內(nèi)容中，如果缺乏足夠的想象能力，那么出現(xiàn)在學(xué)生眼前的只能是一行行枯燥的文字，但是加入學(xué)生的想象力后，這些文字就會(huì)形成一幅幅畫面出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，變成具有欣賞意義的作品，而這些就需要教師來充分激發(fā)學(xué)生的想象力。例如，在課文《荷塘月色》中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中出發(fā)將印象中的荷葉與課文中描述的荷葉聯(lián)系在一起，想象一下片片相連的荷葉，像是舞蹈演員的裙子，這就很自然地將靜態(tài)的荷塘幻化成多姿的舞臺(tái)，隨著學(xué)生的想象，將固有的文字動(dòng)態(tài)化，讓課文內(nèi)容充滿樂趣，進(jìn)而拓展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性

靈活的思維有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維的核心之一是尋求思維的多元化。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從同一個(gè)問題中分析出不同的答案，盡可能發(fā)散思維，產(chǎn)生獨(dú)特的想法。在學(xué)習(xí)過程中，能夠突破定向思考方式，有所創(chuàng)新，讓學(xué)生大膽地提出自己不同的見解。例如，在學(xué)習(xí)《六國(guó)論》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過設(shè)計(jì)多樣化的問題，促使學(xué)生思維的靈活性發(fā)展，讓學(xué)生分析秦國(guó)之所以強(qiáng)大到能抵抗六國(guó)的原因；六國(guó)是在什么情況下滅亡的；你是否有與作者不同的觀點(diǎn)。最后，讓學(xué)生總結(jié)自己的觀點(diǎn)，分析六國(guó)滅亡的故事在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的啟示。

（四）創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方案會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，嚴(yán)肅的課堂學(xué)習(xí)氛圍會(huì)讓學(xué)生對(duì)語文課程產(chǎn)生厭倦心理。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在相對(duì)自由的學(xué)習(xí)空間中愉快的展開語文課程的學(xué)習(xí)。教師要與學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，讓課堂環(huán)境變得舒適、放松，讓師生在教與學(xué)的過程中產(chǎn)生情感的體驗(yàn)和生命的交流。在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，教師同樣要有效把控課堂紀(jì)律，形成積極、向上、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。在這種融洽的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的思維才能夠充分得以發(fā)散，在師生交流的過程中產(chǎn)生新奇的想法，進(jìn)而挖掘出學(xué)生創(chuàng)新的潛質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生在練習(xí)本上畫出“馬蒂爾德”的命運(yùn)曲線，學(xué)生在自由繪畫的過程中積極發(fā)言、相互參考，產(chǎn)生很多新的想法，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的目的。

此外，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，發(fā)表自己的見解，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，即使出現(xiàn)錯(cuò)誤，也要對(duì)學(xué)生的想法表示贊揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生表示出自己的不同見解時(shí)，教師可以借此機(jī)會(huì)，讓大家一起來分析并提出新見解的可行性，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使之積極地參與到之后的課程創(chuàng)新中，進(jìn)而感染更多的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)并且培養(yǎng)其創(chuàng)新素養(yǎng)。

二、結(jié)語

總而言之，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身教學(xué)水平，從學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況出發(fā)，不斷更新教學(xué)理念，發(fā)揮自身教學(xué)創(chuàng)造力，優(yōu)化教學(xué)方案。在教學(xué)過程中重視創(chuàng)設(shè)多樣化地教學(xué)環(huán)境，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，在潛移默化中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而更好地完成語文教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）