職業(yè)院校班主任如何加強班級文化建設(shè)

何珺

摘 要：職業(yè)教育作為教育體系中的重要模式，近年來在社會經(jīng)濟發(fā)展中占據(jù)著越來越重要的地位。然而，生源質(zhì)量的下降深深地影響著職業(yè)教育的發(fā)展。加強班級文化建設(shè)，努力營造積極、向上的班級文化氛圍，是提高學校管理水平和促進學生心智發(fā)展的一項重要舉措。本文探討了職業(yè)院校班主任加強班級文化建設(shè)的重要性和具體方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 班級文化 班主任工作

良好的班級文化就如一艘航船，載著師生乘風破浪，到達幸福的彼岸。班級文化潤物細無聲，悄然滋潤著學生的心田，它是校園文化的有機組成部分，影響著校園文化的建設(shè)和發(fā)展。因此，班主任必須重視班級文化建設(shè)，促進良好班集體的形成。

一、班級文化以愛為根本

班主任是班級的核心，一言一行直接影響著學生的思想、行為。愛是教育的根本，班主任要用愛陶冶學生，與學生建立深厚的感情。這份沉甸甸的愛中有愛心、細心、耐心和責任心。

愛心是班主任必須具備的基本素質(zhì)。班主任除了對本職工作的熱愛，還要深愛每一位學生，真誠、平等地對待學生，全心全意為學生服務(wù)，尊重和關(guān)心他們，設(shè)身處地地為學生著想。

班主任的責任心則體現(xiàn)在對家長和社會負責、對學生負責。家長把學生交給學校、交給班主任，是對學校和班主任信任的體現(xiàn)。班主任應(yīng)以十分的責任心回報家長和社會。落實到行動中，就是不僅要教會學生知識，更要教會他們做人。班主任的工作細致入微，要想了解學生，就必須深入到學生中去，及時掌握他們的思想動態(tài)，有針對性地做好教育和引導工作。

如果說愛心是班主任必備的素質(zhì)，那么細心則是班主任必需的品質(zhì)。班主任要做到事事上心，認真、周密地考慮問題，精益求精地做事。這要求班主任在工作中要養(yǎng)成細心觀察的好習慣，心細了，就能及時發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸，同時，提高了工作效率，避免出錯。班主任在工作中要處處留心，仔細觀察學生的一言一行，詳細了解，及時做好學生的思想工作，防患于未然。

除了愛心、細心、責任心之外，班主任還要有耐心。要做好學生工作，脾氣急躁可不行。班主任教育的對象是不同的個體，不能把個人意志強加于學生，那樣起反作用。學生有各自的思想，處理學生問題不能一概而論。當學生犯錯時，班主任不能一味地批評指責，而要反復(fù)、耐心地進行教育，做細致的工作，幫助學生找到原因，消除迷惑。筆者剛做班主任時，每當學生犯了一點小錯，筆者就沖他們大發(fā)脾氣，頭兩次學生還會懼怕，可后來變得越來越皮，越來越難管，甚至還跟筆者唱對臺戲。這使筆者不得不反思并改進工作方法。后來，筆者學會了遇事冷靜，不急躁，耐心傾聽學生的心聲，找到問題的根源，從而徹底解決問題。

以上幾點可謂班級文化建設(shè)的基石，班主任如果沒有良好的素質(zhì)和育人方法是很難建立起良好的班級文化的。

二、打造良好的教室環(huán)境

教室是學生學習和生活的主要場所，也是班級文化建設(shè)的重要陣地。整潔、美麗、優(yōu)雅的教室能讓人獲得心靈上的寧靜，安靜、和諧的學習、生活環(huán)境能催人奮進。教室的布置體現(xiàn)的是班級靜態(tài)文化，學生觸景生情，因美生愛，從而提高班級凝聚力，建設(shè)高雅的班級文化。同時，也可以激發(fā)學生對班級生活的興趣，從而形成健康向上的班風。搞好班級靜態(tài)文化建設(shè)的措施主要有以下幾點。

第一，布置好教室的衛(wèi)生角，清潔用具要歸類擺放整齊，垃圾分類存放，張貼環(huán)保標語。

第二，清理學生課桌，盡量做到統(tǒng)一、整齊、整潔，并在指定位置貼上“自我激勵卡”，寫上學生自己喜歡的名言，或者班主任寄語。

第三，筆者還在班級掛上了自己親手縫制的小布包，里面放上針線、剪刀、體溫計等日常用品。雖然只是一點小小的改變，卻讓學生感受到老師的關(guān)懷無處不在。

第四，每周開一次主題班會，就學生感興趣的話題進行討論，最后得出結(jié)論，并將主題班會的內(nèi)容整理匯總后張貼于班級后墻的黑板上。學生們好的發(fā)言也可以整理出來貼上。教師還要寫激勵性的話語，讓學生每天都能看到，時刻提醒學生。

第五，“班級寄語”很重要。筆者每天請一位學生在黑板側(cè)面寫下自己最想對大家說的一句話，這樣不僅能加強學生之間的了解交流，更使學生有了班級主人的感覺。墻壁上也可以粘貼學生優(yōu)秀的書法和美術(shù)作品，既激勵了學生，又增添了文化氣息。

第六，在班級的窗臺上放幾盆小花、養(yǎng)幾條金魚，讓教室充滿生機。無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片、標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能。教室是學生學習、生活的主要場所，是教師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明亮、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪。只要用心，教室一定會很舒適，這樣的環(huán)境一定能給予學生良好的熏陶。

三、展現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的課堂文化

優(yōu)秀的班級文化不僅體現(xiàn)在教室布置，而且是課堂文化的展現(xiàn)，相對于教室靜態(tài)文化，課堂文化可稱作動態(tài)文化。課堂文化包含了圍繞教育教學工作而開展的各項活動，良好的課堂文化是班級文化的精髓。所謂學高為師，身正為范。良好的師德素質(zhì)不僅是教師進行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和前提，也是學生學習的最直觀的內(nèi)容和最現(xiàn)實的手段。因此，教師必須為人師表，身體力行，以良好的道德品質(zhì)、知識水平、教學態(tài)度、工作作風，在學生中樹立良好的教師形象，在三尺講臺上充分發(fā)揮自己的能力，用人格魅力激發(fā)學生的潛能。

在課堂文化中，班主任首先要讓學生熱愛學習，樂于參加各項文化活動。班主任要通過多種方法，讓學生愛上閱讀，掌握正確的讀書方法，養(yǎng)成愛讀書的習慣，多寫讀書筆記。可以采用分組學習的方法，促進學生互相鼓勵，互相幫助，共同進步。

另外，班主任要上好班會課。班會內(nèi)容可根據(jù)班級實際情況安排制定，例如“感恩教育”“誠信教育”“抗挫折教育”“學習雷鋒月”“就業(yè)了，你做好準備了嗎？”“心理健康教育”“十八歲成人禮”等都可以作為班會的主題。班會課是師生溝通的好時機，班主任通過傾聽學生發(fā)言，增加對學生的了解；學生通過聽取教師和其他同學的意見而改變自己錯誤的思想和看法。在班會上，班主任與學生暢所欲言，從而使班主任工作更加有效，教師也因此在學生中樹立威信，贏得學生的信任。

此外，課外活動也是班級文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。班主任要鼓勵并帶領(lǐng)學生參加體育、文藝、美術(shù)等課外活動，調(diào)動學生的主動性和積極性，活躍班級氣氛，促進學生全面發(fā)展，增加班級的凝聚力和向心力。

班主任不僅是班級的管理者，也是知識的傳授者。廣博精深的專業(yè)知識和豐富的教育教學經(jīng)驗?zāi)軐W生的情感和行為帶來潛移默化的影響。“師者，傳道授業(yè)解惑者也?！苯處熞?qū)W生傳授道理、教授知識、答疑解難。教師要刻苦鉆研新的知識，不斷拓寬知識面，以職業(yè)道德規(guī)范為標準嚴格要求自己，虛心向老教師請教，豐富自己的教育教學經(jīng)驗，學習先進的教育教學手段，提高和完善自己各方面的能力。只有這樣才能成長為一名優(yōu)秀的教師，才能具備“傳道授業(yè)解惑”的能力，才能贏得學生的尊重和愛戴，從而更好地發(fā)揮人格魅力，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的能力，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。此外，教師幽默詼諧的語言、良好的外在形象等對學生情感和行為的培養(yǎng)也有極大的幫助。

綜上所述，良好的班級文化能使學生愉快、健康地成長。班級文化建設(shè)不能僅依靠班主任或者幾個班干部，要營造良好的班級文化氛圍，還必須激發(fā)全體學生廣泛參與的熱情，只有這樣才能成功營造包容每一位學生的班級文化。