慢慢地“引導(dǎo)”讓學(xué)生愛上作文

教師是什么？教師是知識(shí)傳授者，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，處于主導(dǎo)地位、關(guān)鍵的人。美國(guó)心理學(xué)家萊科克實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣與指導(dǎo)多寡成正比。在教學(xué)過程中，教師是教育活動(dòng)的組織者和引路人。

兒童是什么？?jī)和蔷哂歇?dú)立個(gè)性的個(gè)體，他們有自我的生存方式，有自我的思維方式，不以成人的要求而改變內(nèi)心思想的群體。兒童按照“自我性情”判斷出所面臨的聽說讀寫，堅(jiān)持著自己的“心理感受”，即使在被師、長(zhǎng)責(zé)罵的情況下，依舊沒有改變初衷，這是他們的“心性”使然。

學(xué)生的認(rèn)知是在特定的條件下和特定的環(huán)境中進(jìn)行的。特定的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、控制和利用，主要是通過教師來(lái)實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用。所謂教師的引導(dǎo)作用是指在教師的教與學(xué)生的學(xué)這對(duì)矛盾關(guān)系中，教師的教是矛盾的主要方面，它可以創(chuàng)設(shè)條件促使矛盾的轉(zhuǎn)化，其實(shí)質(zhì)是通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)將人類自己已有的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)成果。

所以，教師應(yīng)該重視引導(dǎo)，以求激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和強(qiáng)烈寫作興趣，有時(shí)可創(chuàng)設(shè)情境，有時(shí)可提問質(zhì)疑，有時(shí)可故設(shè)懸念……雖有定法，但無(wú)定式，不斷變化，引人入勝。教師引導(dǎo)的作用越是充分發(fā)揮，也越是保證學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)知識(shí)重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，俗話說“興趣是最好的老師”。對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，以學(xué)習(xí)為樂事，在快樂中學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)習(xí)的效率，還能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，這樣學(xué)到的才能夠靈活地運(yùn)用。