QQ軟件支持下的程序設(shè)計(jì)課程混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)

周欣然 劉衛(wèi)國(guó) 蔡旭暉

摘要：針對(duì)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的問題，構(gòu)建了QQ軟件支持下的混合式教學(xué)模式。介紹QQ軟件適合于程序設(shè)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的幾種應(yīng)用形式，探討混合式教學(xué)模式的具體實(shí)施過程。該教學(xué)模式提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，注重學(xué)習(xí)過程考核；采用問題教學(xué)法提高學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力和訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算思維。

關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：QQ軟件；程序設(shè)計(jì)課程；混合式教學(xué)模式；問題教學(xué)法

DOIDOI：10.11907/rjdk.161294

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)文章編號(hào)：16727800（2016）007020703

0引言

程序設(shè)計(jì)課程能夠讓非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)工作過程的理解，訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算思維，并為后續(xù)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是，該課程的教學(xué)也面臨一些問題：課時(shí)少內(nèi)容多；內(nèi)容抽象學(xué)生接受困難；教學(xué)方法主要采用教師為主導(dǎo)的講解、演示。為了解決這些問題，筆者將混合式教學(xué)模式引入到程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中?；旌鲜浇虒W(xué)模式把傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)和eLearning（即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)）的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性?；旌鲜浇虒W(xué)除傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教室外，還需要一個(gè)能承載數(shù)字化教學(xué)資源、提供師生、生生交流、管理教學(xué)活動(dòng)的信息交流平臺(tái)。Blackboard、Moodle、微信、MOOC平臺(tái)以及QQ軟件等已被用于混合式教學(xué)中。每一種平臺(tái)都有其優(yōu)勢(shì)與不足，有其相對(duì)適合的應(yīng)用場(chǎng)合。安裝Blackboard、Moodle和各種MOOC平臺(tái)需要能全天運(yùn)行的服務(wù)器和專職維護(hù)人員，Blackboard和MOOC平臺(tái)一般要付費(fèi)。QQ軟件的服務(wù)器部分由騰訊公司維護(hù)，用戶下載安裝QQ軟件客戶端（簡(jiǎn)稱QQ）即可免費(fèi)使用，而且智能手機(jī)版QQ具有較強(qiáng)的信息采集和傳輸能力，可用于移動(dòng)學(xué)習(xí)。目前，許多學(xué)生已將QQ用于日常社交活動(dòng)，能熟練使用其基本功能。因此，筆者選擇QQ作為混合式教學(xué)的信息平臺(tái)。

近年來，教師們已根據(jù)自己的教學(xué)方式和所教課程的特點(diǎn)選用QQ的某些功能用于遠(yuǎn)程輔助教學(xué)，QQ在遠(yuǎn)程教學(xué)中也出現(xiàn)了多種應(yīng)用形式。本文著重介紹筆者在程序設(shè)計(jì)課程輔助教學(xué)中所選用的QQ主要功能和應(yīng)用形式。

1QQ功能簡(jiǎn)介及其在學(xué)習(xí)交流中的應(yīng)用形式

騰訊公司為多種操作系統(tǒng)開發(fā)了QQ客戶端，本文以QQ PC版8.1和QQ手機(jī)版V6.2.3為參考進(jìn)行介紹。QQ可以采集、傳遞文字、圖片、語音、視頻等信息，因此QQ用戶可以進(jìn)行文字聊天、語音對(duì)講、視頻對(duì)講、QQ電話、視頻電話，用戶之間可以傳遞文件。

QQ群是騰訊推出的多人交流系統(tǒng)，是為擁有某些共性的QQ 用戶群建立的一個(gè)公共交流平臺(tái)，具有強(qiáng)大的互動(dòng)性、合作性和共享性。若群主選擇創(chuàng)建家校師生QQ群，則群成員在聊天面板上方可看到“作業(yè)”擴(kuò)展功能；家校師生QQ群具有作業(yè)布置、上交和批閱功能。 群主進(jìn)入非家校師生QQ群聊天面板上方的“設(shè)置”功能窗口，也可選擇“作業(yè)”擴(kuò)展功能。

QQ討論組是一個(gè)對(duì)話組，組創(chuàng)建者可邀請(qǐng)QQ用戶加入組，也可將組成員移出組；組成員可邀請(qǐng)QQ用戶加入組，任何組員都可自行退出組，組中無人時(shí)組便消失。組員可修改組的主題，主題也就是組員看到的組名。組員與組創(chuàng)建者在組中權(quán)限基本相同，不像群主、群管理員與群成員在群中有較大的權(quán)限差別。

教師、學(xué)生可靈活運(yùn)用QQ的多種通訊方式及群、組功能來討論問題，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。本文介紹幾種適合程序設(shè)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的QQ應(yīng)用形式。

（1）借助圖片交流討論問題。 有時(shí)用圖片表達(dá)信息比文字、語音更方便快捷。當(dāng)學(xué)生對(duì)教材某頁某處內(nèi)容不理解時(shí)，可先標(biāo)注問題，然后進(jìn)入QQ，啟動(dòng)拍照功能，拍下問題（所在頁面）并將圖片發(fā)給教師（或同學(xué)）。若答案涉及圖形之類，老師可將答案畫在紙上再拍攝成圖片發(fā)給學(xué)生。若任課教師想直接在學(xué)生發(fā)來的問題圖片上批注，則用QQ的截圖功能將屏幕上的圖片區(qū)域（調(diào)節(jié)方向、大小至清楚后）截取，再粘貼到打開的圖像編輯軟件編輯區(qū)進(jìn)行批注，截取批注區(qū)域圖像粘貼至QQ發(fā)送信息編輯區(qū)并發(fā)送；當(dāng)然，任課教師也可先將問題圖片保存至文件，然后用圖像編輯軟件打開文件進(jìn)行批注，再保存圖像文件并發(fā)給學(xué)生。

為了方便在屏幕上批注和書寫，可以安裝鼠標(biāo)筆（筆型鼠標(biāo)）。 學(xué)生在調(diào)試程序過程中出現(xiàn)問題時(shí)，用文字和語音較難表達(dá)清楚，此時(shí)可利用QQ的截圖功能將相關(guān)內(nèi)容（屏幕區(qū)域）截取并發(fā)送給老師、同學(xué)共同研討。

（2）利用QQ遠(yuǎn)程桌面遠(yuǎn)程操控機(jī)器和調(diào)試程序。 QQ 的遠(yuǎn)程協(xié)助功能非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在自己的機(jī)器上不會(huì)操作某個(gè)軟件或調(diào)試某個(gè)程序時(shí)，教師可以遠(yuǎn)程控制學(xué)生的電腦，就像操作自己的電腦一樣方便，與在現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)學(xué)生沒有什么區(qū)別。對(duì)于學(xué)生而言，可觀看教師一步一步進(jìn)行調(diào)試，易于接受、理解。QQ遠(yuǎn)程桌面響應(yīng)速度雖然不如微軟的遠(yuǎn)程桌面，但它可以穿透內(nèi)網(wǎng)，雙方可位于不同的私網(wǎng)（內(nèi)網(wǎng)），也可一方位于私網(wǎng)而另一方位于公網(wǎng)。

（3）利用QQ遠(yuǎn)程演示講解問題。 當(dāng)老師想用PPT演示文稿、白板遠(yuǎn)程向?qū)W生講解問題時(shí)，點(diǎn)擊QQ聊天面板上方的“遠(yuǎn)程演示”按鈕，再選擇“演示文稿”項(xiàng)打開PPT文稿即可。此后，教師點(diǎn)擊窗口下方工具條上的“換頁”、“畫筆”或“打開白板”等按鈕即可進(jìn)行相應(yīng)操作。演示過程中可以用語音、文字交流。點(diǎn)擊QQ聊天面板上方的“邀請(qǐng)好友”按鈕可以邀請(qǐng)多個(gè)學(xué)生觀看；教師從QQ組聊天面板進(jìn)入遠(yuǎn)程演示，則全組成員可收看。組員可用手機(jī)版QQ收看。打開白板功能，則可在白板上書寫、繪圖并與組員分享白板畫面。 此外，教師可用遠(yuǎn)程演示中的“分享桌面”將軟件操作過程或程序調(diào)試過程演示給學(xué)生觀看。

（4）利用群視頻模擬課堂教學(xué)。 任課教師（多為群主或管理員身份）啟動(dòng)群視頻功能進(jìn)入群視頻聊天界面。點(diǎn)擊界面正上方“管理”按鈕設(shè)置上臺(tái)方式（僅管理員可以上臺(tái)或所有人可以上臺(tái)）、說話操作方式與時(shí)長(zhǎng)等，點(diǎn)擊左上方下拉列表框設(shè)置說話模式（自由說話、主席模式和麥序模式）。群成員接受群視頻邀請(qǐng)便進(jìn)入群視頻聊天界面。點(diǎn)擊界面下方的“上臺(tái)”按鈕可打開攝像頭，點(diǎn)擊“上臺(tái)”按鈕右則箭頭可選擇播放影片、分享屏幕和演示PPT。下臺(tái)即為關(guān)閉攝像頭或停止播放影片等。群視頻即適合教師遠(yuǎn)程授課，也適合學(xué)生討論問題。

（5）利用群作業(yè)布置批閱作業(yè)。 傳統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)類作業(yè)一般寫在作業(yè)本上，由于師生每周見面次數(shù)少，學(xué)生做完作業(yè)但不能立即交給老師，老師批閱完了也不一定能及時(shí)返還作業(yè)本。為了縮短作業(yè)本滯留時(shí)間，任課教師可利用QQ群作業(yè)功能布置作業(yè)。在操作界面中可錄入文字，插入圖片；復(fù)雜格式的題目，如含公式等，則可先將作業(yè)題置于文件中，再將文件發(fā)布到作業(yè)中。若選擇了“需要學(xué)生在線提交作業(yè)”，學(xué)生則可在作業(yè)提交界面錄入程序代碼答案，也可將已寫在本子上的代碼、流程圖等用手機(jī)拍照上傳。教師在線批閱作業(yè)后，學(xué)生可以在線查閱作業(yè)評(píng)語。當(dāng)前版本QQ的作業(yè)評(píng)語中不能插入圖片、文件，圖片、文件需要另外單獨(dú)傳遞給學(xué)生QQ。

（6）利用群、組投票功能讓學(xué)生做選擇題。 群、組的投票功能供成員收集其它成員對(duì)某一主題的意見，教學(xué)中，任課教師也可將選擇題用投票的形式讓學(xué)生完成，從而了解學(xué)生整體上對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。在投票設(shè)置界面中，在“投票主題”中填入題干，在“投票選項(xiàng)”中填入備選答案。發(fā)起投票后，學(xué)生可直接在聊天界面做選擇題，操作簡(jiǎn)便；任課教師則可觀察學(xué)生提交的答案，QQ自動(dòng)統(tǒng)計(jì)各選項(xiàng)投票數(shù)。當(dāng)前版本QQ的投票主題和選項(xiàng)中不能出現(xiàn)某些特殊符號(hào)。

除了上述可用于交流、討論的方式外，師、生還可以利用群公告、群事項(xiàng)和組事項(xiàng)發(fā)布通知，利用群文件（二級(jí)文件夾）存儲(chǔ)共享教學(xué)資源。

2程序設(shè)計(jì)課程混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)

開課之前，教師創(chuàng)建好QQ群，將群名稱改成某種易記形式。將自己的群名片改成易理解的形式，如“班級(jí)+學(xué)號(hào)+姓名”形式。教師再將群中學(xué)生分成若干討論組，并修改討論組主題作為組名。提示學(xué)生下載安裝新版QQ軟件。

混合式教學(xué)模式融合課堂面授教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，綜合采用教師講授、指導(dǎo)答疑、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)形式。這種教學(xué)模式中，學(xué)生不受時(shí)間和地點(diǎn)限制，有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思；學(xué)生可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，有多種師生以及學(xué)生之間的互動(dòng)形式；教師不再單單是課程內(nèi)容的傳授者，更多地變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。將課堂教學(xué)延伸到課前課后，混合式教學(xué)活動(dòng)發(fā)生在課前、課中和課后三個(gè)時(shí)段，教學(xué)模式框架如圖1 所示。

可以看出，混合式教學(xué)模式體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的思想，師生互動(dòng)是不可或缺的關(guān)鍵要素，教師幫助學(xué)習(xí)者形成知識(shí)的內(nèi)化，只有教師和學(xué)生相互合作才能保證個(gè)性化協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。在教學(xué)設(shè)計(jì)中將教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)兩部分有機(jī)結(jié)合起來，具體實(shí)施過程如下：

（1）課前階段。教師準(zhǔn)備資料，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，教師答疑、指導(dǎo)。 教師分析教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象并設(shè)計(jì)、制作學(xué)習(xí)資源。程序設(shè)計(jì)課程重點(diǎn)在于講授學(xué)生編程方法，即面對(duì)具體編程問題，能發(fā)現(xiàn)、挖掘問題中的信息并用數(shù)據(jù)表示出來，再設(shè)計(jì)合適的算法來處理這些數(shù)據(jù)，而語言語法教學(xué)是第二位的。以往教學(xué)大多按照概念——語句語法——應(yīng)用的順序進(jìn)行講解，筆者提倡多采用問題教學(xué)法。將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一系列的導(dǎo)學(xué)問題，回答這些問題需要用到待學(xué)習(xí)的的概念、語句語法和編程技巧等。通過提出問題引出教學(xué)內(nèi)容，在解決問題過程中進(jìn)行教與學(xué)。通過大量的問題解答訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的編程能力。因此，任課教師要做的工作有：列出導(dǎo)學(xué)問題（可含初步提示）；制作PPT課件，精煉而又系統(tǒng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；錄制導(dǎo)學(xué)視頻，從解答導(dǎo)學(xué)問題入手引出部分教學(xué)內(nèi)容；將學(xué)習(xí)資源上傳至QQ群文件（夾）中；準(zhǔn)備教案，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)與流程；等候?qū)W生提問，并進(jìn)行個(gè)別或集體答疑。視頻可用錄屏軟件錄制。

學(xué)生從QQ群文件（夾）下載學(xué)習(xí)資源，閱讀導(dǎo)學(xué)問題，觀看導(dǎo)學(xué)視頻、PPT課件等素材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；遇到疑難之處，則借助QQ與組內(nèi)、外同學(xué)、教師進(jìn)行交流探討、協(xié)作學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取全部解答導(dǎo)學(xué)問題，若遇到不能解答的，要求組長(zhǎng)匯總發(fā)給教師。

（2）課堂階段。學(xué)生講解導(dǎo)學(xué)問題，師、生共同評(píng)判、探討，教師講解難點(diǎn)，總結(jié)內(nèi)容。 課堂不能由老師單獨(dú)講授、演示，而要盡可能讓學(xué)生參與。老師邀請(qǐng)各組代表講解課前布置的導(dǎo)學(xué)問題，主要是呈現(xiàn)算法或程序。引導(dǎo)其他同學(xué)對(duì)解答過程進(jìn)行評(píng)判、修改，評(píng)判結(jié)果作為平時(shí)考核依據(jù)之一，并穿插講解問題涉及的知識(shí)點(diǎn)，適時(shí)地將屏幕跳入到展示相關(guān)內(nèi)容的幻燈片上。學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，以鼓勵(lì)為主。教師對(duì)較普遍存在的疑難問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，講解時(shí)可以采用比較教學(xué)法、條件遷移教學(xué)法。

為了省去學(xué)生在黑板上畫算法流程和書寫程序的時(shí)間，教師可用智能手機(jī)將學(xué)生寫在紙上答案拍下借助隨身WiFi上傳到講臺(tái)計(jì)算機(jī)上并顯示到屏幕上，然后在屏幕上直接用鼠標(biāo)筆批注。

（3）課后階段。學(xué)生通過作業(yè)、實(shí)驗(yàn)鞏固消化知識(shí)；若有疑難，仍可與同學(xué)、教師探討。 學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)、討論后掌握了大部分新知識(shí)、技能，但可能還有部分疑難問題，可借助QQ軟件繼續(xù)探討。為了讓學(xué)生鞏固消化本次課或本次教學(xué)章節(jié)內(nèi)容，老師可布置適量作業(yè)、實(shí)驗(yàn)。作業(yè)可讓學(xué)生寫在作業(yè)本上，也可讓他們通過QQ的作業(yè)功能在線提交，作業(yè)完成情況可作為平時(shí)成績(jī)之一。實(shí)驗(yàn)是程序設(shè)計(jì)課程的重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生以書面形式準(zhǔn)備好算法、程序，實(shí)驗(yàn)課上老師檢查學(xué)生調(diào)試程序狀況，并納入平時(shí)成績(jī)。學(xué)生遇到新的疑難時(shí)仍可用QQ與同學(xué)、老師討論。

從上可看出，老師課前、課后始終在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)?；旌鲜浇虒W(xué)模式中教學(xué)形式靈活、教學(xué)資源豐富、能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)。

3結(jié)語

混合式教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)組織形式的多樣性，包含課堂教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)，網(wǎng)上教學(xué)又可以采用QQ的多種通訊形式進(jìn)行。學(xué)生可以采用自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。教師可以根據(jù)課程不同章節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生愛好、自學(xué)能力等特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)方法?；旌鲜浇虒W(xué)在時(shí)空上延伸了傳統(tǒng)課堂，學(xué)生可以自己安排時(shí)間進(jìn)行隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。任課教師則要在課堂外花較多時(shí)間與學(xué)生探討問題?；旌鲜浇虒W(xué)旨在改變以往學(xué)生的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。

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