莊曉娟

【摘要】英語，是人們在生活中進行交流表達的一種有生命力的語言，它來自于生活，并為生活所用。為了能很好的貫徹新課標，讓學生更好、更快、更牢地掌握英語，就應該把英語教學融入到生活中去，把生活實踐與英語教學有效地結合起來，把我們的課堂生活化，口語化，創(chuàng)設一個較良好的課堂壞境。

【關鍵詞】英語教學 生活化 英語化 口語化

陶行知先生提出：“ Education of life . Education by life. Education for life .”把教育同整個生活，整個社會聯(lián)系起來，通過各種社會實踐真正做到“教、學、做”合一。新的英語課程標準也提出：“把課堂內容與學生的日常生活聯(lián)系在一起，讓學生在用中學，在學中用”。為了更好的讓學生學到活生生的英語，我一直努力地尋求著一種最佳的教學方法——生活化的教學方式，讓英語教學與生活融為一體，用生活理念構建英語教學大課堂，把創(chuàng)新精神與實踐能力有機結合起來，真正發(fā)揮英語的交流作用。

那么如何根據(jù)學生的生活需要更新教學內容、形成生活化的英語課堂教學以達到高效的英語學習呢？我們需要積極有效地探索英語生活化教學的新途徑，讓課堂教學貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活，真正讓英語課堂教學成為學生喜愛的一種生活，提高學生的英語學習質量，促進學生整體素質的發(fā)展。

教學內容是教學之本，孩子們作為英語的初學者，我們越要注重教育的生活化，提高其興趣，調動起學生學習的源動力。從生活經(jīng)驗中選取教學內容，使孩子們感到親切、自然，易學，能使孩子適應學習、獲得經(jīng)驗、得到發(fā)展?，F(xiàn)在我們用的教材就是一套教學內容生活化的課本，話題包括：數(shù)字、顏色、身體、食品、個人情況、家庭、學校、朋友等。這些都莫過于家庭生活，學校生活和社會生活，我們就很容易將教學內容和生活聯(lián)系起來。

一、學生自身的生活內容

學生自身的生活內容包括姓名、年齡、性別、愛好、性格等許多方面。我們老師可結合教材內容，通過豐富多樣的形式，讓學生學會表達的方式。如“My name is Li Mei.”“Im from China.”“I am ten.”“I am quiet.”“I have long black hair and black eyes.”“I like singing.” 等。這些內容均可在新生開學時不斷地灌輸，使學生更深刻的明白，英語的交際作用。當然，此時，我們作為課堂的引導者一定要指導學生使用英語來交流。當學生養(yǎng)成了用英語思考，說話的習慣時，我們就不必費工夫強調英語的重要性了。

二、學生家庭的生活內容

家是學生最熟悉、最溫馨的地方。因此家庭成員、職業(yè)、家具等都是學生急于了解的教學內容。每一項內容我們還可以進行一些拓展。如，讓學生帶著家人的照片來學習家庭成員，他們很愿意主動學習與表達，并互相進行交流?！癟his is my father. He is a doctor.”“This is my mother. She is a teacher.” “This is me.” 等。又如，讓學生簡單的描述自己的房間或家。從而教學生使用there be 句型。這一句型教材是分階段逐漸加深的，但我認為，我們可以將時態(tài)之前講述了，之后直接對there be 句型進行拓展，這樣學生能有一個更清晰的時態(tài)概念。而且有更強的空間感。

三、學生的學校生活內容

學生的很多時間是在校園里度過的，在這個大家庭里，他們可以學習、生活、運動，可以結識很多好朋友，認識許多老師。校園的許多設施： playground， computer room， library，等等，都是學生很想學到的語言。介紹或了解他人的興趣愛好，也是學生學習英語的很好內動力。當然，可以結合學生的學校生活學會更多的詞匯和句子，比如“Mr.Lu is our English teacher.”“I can run.”“I like sports.”等。

四、學生的社會生活內容

雖然學生還不是完全的社會人，但是作為新青年孩子們對外面的世界也是很憧憬的，于是本套教材也涉及了環(huán)保等社會活動。另外，如生日聚會、購物、上快餐店、看病、當小記者等學生比較感興趣的話題和鮮活事實都可以根據(jù)需要將它們引入課堂。這些生活中的真實場景和鮮活事實，巧妙地利用學生的一個個生活經(jīng)歷，引發(fā)他們的學習情感，讓學生覺得英語課堂是生活的一部分。這些都是貼近學生生活，并且能夠調動起學生學習的積極性。

比如，我在教“Shopping”這一話題時，課前先讓學生觀察生活百態(tài)，了解與該話題相關的句型，單詞。然后在課堂上讓他們充分施展自己的表演才能，把耳聞目睹的生活情景表演出來。學生雖年幼，卻對社會已有了敏銳的洞察力，他們在表演中逐漸形成了對事物的正確評判標準。同時，在實踐中增長了才干，真正將所學創(chuàng)造性地運用到了現(xiàn)實生活問題的解決中，在學習中也始終保持愉快的心境，在不斷獲得成功

生活使學生領略到了英語的魅力，英語開拓了學生的生活空間；生活強化了學生學習英語的成功感，英語揚起了學生追求生活的熱情。在實現(xiàn)生活化的英語學科教學的過程中，我們應打破課內與課外、校內與校外的壁壘，將課堂教學真正融入學生的真實生活當中，努力做到讓英語走進生活，讓生活再現(xiàn)英語。

參考文獻：

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