于洋

摘 要：在中小學(xué)教育改革的進(jìn)程中，網(wǎng)絡(luò)媒體的快速發(fā)展，使廣大教育研究者及一線教師越來越感受到，網(wǎng)絡(luò)教育資源帶給視覺和知識獲取的極大震撼，信息獲取的途徑和方法逐步呈現(xiàn)多元化發(fā)展態(tài)勢，教育方法途徑及教學(xué)活動已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前教育教學(xué)的實際需要，在家庭、學(xué)校、社會三個方面教育學(xué)生的進(jìn)程中，如何使家校合作的勁使到一處，使教育的合力達(dá)到最大、出現(xiàn)最佳的效果，是每位家長和教師都迫切關(guān)心的問題。為此涉及的家校溝通模式研究課題中，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，以教育學(xué)生全面發(fā)展為目的，并基于烏魯木齊地區(qū)的實際情況和需求，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教育家校溝通模式進(jìn)行了一次初步的調(diào)查問卷，其目的是在今后的研究中，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的建立，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的融合，改進(jìn)家校合作新的模式，促進(jìn)孩子的持久發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)教育；家校溝通；調(diào)查分析

一、調(diào)查設(shè)計與實施

1.調(diào)查設(shè)計

（1）設(shè)計思路

相對新疆地區(qū)的教育發(fā)展，烏魯木齊實施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理的機制已經(jīng)非常成熟，但家校溝通中，各項網(wǎng)絡(luò)化教育形式應(yīng)運而生，而教育校園網(wǎng)絡(luò)實踐的效益如何，是廣大一線教師正在探索和改進(jìn)的非常重要的渠道。作為實踐的主體教師和家長，最能感受到網(wǎng)絡(luò)溝通帶給我們的便利和效果。因此，本調(diào)查的主要對象為小學(xué)階段學(xué)生的家長，基于網(wǎng)絡(luò)平臺中，在數(shù)學(xué)教育的過程中，通過家校的溝通與實踐，能否進(jìn)一步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率等，重點體現(xiàn)在家長能否充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極配合學(xué)校，多渠道、多角度、多手段培養(yǎng)學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)能力；因考慮到在研究的初期，主要調(diào)查家長在對網(wǎng)絡(luò)的使用率，使用能力和使用方式的基本情況，為后期的干預(yù)和實施奠定一定的基礎(chǔ)。

（2）設(shè)計目的

網(wǎng)絡(luò)究竟起到什么樣的作用？首先要讓家長看到和體會到通過網(wǎng)絡(luò)平臺的家校溝通，究竟在學(xué)生身上發(fā)生了哪些重要變化？網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢具體體現(xiàn)在哪些地方？為此，為了打消家長的疑慮，了解家長在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的溝通方式上有一個質(zhì)的突破，讓網(wǎng)絡(luò)溝通成為家校溝通的一個橋梁，一個常態(tài)，一個落實素質(zhì)教育的重要渠道。

2.設(shè)計的內(nèi)容

為了讓家長了解網(wǎng)絡(luò)溝通環(huán)境的特性，跳出傳統(tǒng)家校溝通單一的模式，結(jié)合當(dāng)前在網(wǎng)絡(luò)溝通的具體作為，在問卷的設(shè)計中主要凸顯以下幾個方面的內(nèi)容。

（1）家校溝通中信息資源傳遞與共享帶給我們的便捷

其目的就是要說明，有效的教育活動離不開學(xué)生、教師和家長之間的信息互動，摒棄傳統(tǒng)的家校溝通中，信息資源傳遞的局限性，避免溝通的時間、空間的限制，在溝通形式上的非及時性，同時不易于家校溝通中解決問題的實效性，使之在教育中出現(xiàn)斷層。取而代之的是通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺，在功能強大的大容量信息的傳遞中，視頻、圖片、文字、聲音等多種形式，為教學(xué)活動、家校合作模式建立一種新型教育教學(xué)平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源利用的最大化。

（2）信息傳遞的方式和速度的變化

網(wǎng)絡(luò)不僅更好地實現(xiàn)了信息資源的傳遞共享，而且在傳遞的方式和內(nèi)容上，更是一種超媒體的信息組合，比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中與家長、學(xué)生反饋的文字、圖像、圖形、聲音、視頻等不同的表現(xiàn)形式，讓家長更便捷了解孩子的綜合表現(xiàn)情況，對孩子的改進(jìn)方向有一個更加清晰的認(rèn)識。

（3）家校溝通互動方式的變化

網(wǎng)絡(luò)越來越成為一種促進(jìn)人類溝通交流的有力工具，家長、教師、學(xué)生交往與互動在教育的過程中占有核心地位，通過網(wǎng)絡(luò)這個功能強大的人際互動媒介，將大大促進(jìn)學(xué)生與同伴、教師、家長跨越時空的溝通交流，更重要的是人的心靈與智慧中，也就大大縮短了家長與教師之間的時空距離，從而可以實現(xiàn)更便捷、更輕松的教育模式。

因此，基于對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中三個方面的認(rèn)識，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家校溝通模式的變化，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為的影響是全方位的，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中信息獲取、交流互動、學(xué)習(xí)評價等多方面的發(fā)展，需要家校之間的密切合作與創(chuàng)新，這樣才能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響。

二、調(diào)查的實施

1.設(shè)計過程

在本課題調(diào)查研究的過程中，基于以上考慮，從幾個方面對家校溝通的現(xiàn)狀進(jìn)行了設(shè)計。

（1）全方位了解在當(dāng)今環(huán)境下家長對家校溝通方式的重視和與學(xué)校反映孩子學(xué)習(xí)情況的渠道是否暢通，并調(diào)查在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中哪種方式最適合家校溝通。

（2）在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對家長應(yīng)用計算機及網(wǎng)絡(luò)運用水平和關(guān)注程度，通過QQ群、微信群及家校通平臺中的接受情況和關(guān)注度。

（3）調(diào)查家長在運用網(wǎng)絡(luò)平臺的溝通手段上，對孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)起到一個什么樣的作用，這是一個調(diào)查的重點，由于網(wǎng)絡(luò)信息查詢的快捷性，資源整理的便利性，信息傳遞的即時性，家長通過借助于網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)生所學(xué)知識的相關(guān)信息和能力表現(xiàn)，以及在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上的學(xué)習(xí)互動。

（4）通過這些平臺，了解在網(wǎng)絡(luò)互動過程中能給我們帶來哪些便利，家長希望通過這種形式做哪些工作，目的就是解決了由于課堂時間有限，許多問題不能深入展開，生生、師生之間的交流不是那么充分，網(wǎng)絡(luò)提供了師生、生生和家校進(jìn)一步交流的渠道，可以彌補課堂的不足，而且還能使交流變得平等融洽。

2.實施情況

本調(diào)查問卷以小學(xué)各學(xué)段為調(diào)查范圍，以二年級調(diào)查情況為樣本，正式問卷研究共發(fā)放問卷92份，回收89份，其中有效問題86份，針對問卷分析和部分家長訪談，結(jié)合以上問卷設(shè)計具體情況如下：

（1）從家長對家校溝通的了解和重視程度上

95.5%的家長認(rèn)為家校溝通對孩子教育起到的作用很大；說明在當(dāng)今激烈的競爭中，孩子的學(xué)習(xí)普遍受到家長的重視，且家長非常期望得到與學(xué)校的溝通，非常愿意積極配合；但從主動與學(xué)校了解和反映孩子學(xué)習(xí)的情況令人擔(dān)憂，只占了17.5%，相對一部分家長幾乎沒有與學(xué)校溝通過，這又說明，重視家校溝通并不代表家校溝通得到真正落實，成效可想而知，這其中的問題又在哪？這應(yīng)該與學(xué)校管理和老師聯(lián)系起來，作為教育者，我們沒有給家長建立一個交流溝通的平臺，家訪、電話、家長會基本已經(jīng)成為家校溝通的代名詞了，也只是少數(shù)孩子才能真正“享受”到。作為家長，作為在老師當(dāng)中的“弱勢”群體，也不愿或不敢與教師溝通；因此，這個問題的關(guān)鍵在于學(xué)校和老師，在家長這個群體中還沒有建立一個溝通的平臺。

（2）在了解家長認(rèn)為哪種方式最適合家校溝通的手段上

有近一半家長認(rèn)為通過家訪、電話、家長會等形式了解孩子的學(xué)習(xí)狀況比較適合，說明這些家長還習(xí)慣于傳統(tǒng)的家校溝通模式，對孩子的全面教育沒有清晰認(rèn)識，而且這些手段在烏魯木齊地區(qū)很多學(xué)校無法實施，對每個孩子的具體情況學(xué)校也不能全面反饋，體現(xiàn)不出教育的即時性，家長在觀念上沒有轉(zhuǎn)變，有的僅依靠學(xué)校的教育，忽視了家庭教育和家校合作的作用；另從問卷中也欣喜地看到，也有近一半的家長認(rèn)為借助網(wǎng)絡(luò)這個平臺，提高家校溝通的主渠道作用，說明在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代，這些家長已經(jīng)體會到網(wǎng)絡(luò)教育對孩子學(xué)習(xí)的重要作用，在思想和行動上已經(jīng)接納和運用，這也為后期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中提升家校溝通的效率打下堅實的基礎(chǔ)，說明在這方面我們是有開發(fā)潛力的。

（3）在了解家長計算機水平及網(wǎng)絡(luò)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方面

已經(jīng)看出有近90%的家長都能夠比較熟練掌握和運用，近70%家長通過網(wǎng)絡(luò)比較關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，從以上數(shù)據(jù)不難看出家長對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本情況；電腦、網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代信息溝通的方式之一已廣泛被家長所接受，且大部分學(xué)生家庭擁有電腦且能上網(wǎng)；大部分家長能自由地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)瀏覽與搜索。這足以說明，在網(wǎng)絡(luò)這個平臺上，有越來越多家長感受到它帶給我們的便捷和強大的信息量，大多數(shù)家長已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，而且能夠快速了解孩子的具體情況。

（4）從調(diào)查家長對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，家校溝通能給我們帶來哪些便利方面

絕大多數(shù)家長認(rèn)為，通過網(wǎng)絡(luò)即時性了解反饋，能夠為家長節(jié)約時間，且不影響雙方的工作，更重要的是足不出戶就能全面了解子女在家校之間的表現(xiàn)，能夠及時發(fā)現(xiàn)并解決孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，通過征求家長的意見，大多數(shù)家長也都認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家校溝通，不僅是作業(yè)的布置，學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，更重要的是，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的交流溝通，反饋孩子們在學(xué)校和家庭的表現(xiàn)，教師能夠在這個平臺上引導(dǎo)家長如何進(jìn)行家庭教育，在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)技能方面有更大突破。在呈現(xiàn)形式上更加多樣化，師生之間，生生之間，家長之間程序資源共享，相互學(xué)習(xí)的良好氛圍，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家校溝通的強大優(yōu)勢，為全面實施素質(zhì)教育發(fā)揮最大的作用。

在網(wǎng)絡(luò)這個大學(xué)堂里，可以找到許多有用的信息來幫助我們學(xué)習(xí)、做人、做事，讓家長更加深刻體會到網(wǎng)絡(luò)溝通方式的優(yōu)勢，知道如何有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家校教育的合力，體驗借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗，還需要教育工作者不斷探索和挖掘，這也是我們研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家校溝通模式的目的所在。

參考文獻(xiàn)：

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