王燕

摘 要：新課改主張以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人；新課改提倡課堂教學(xué)應(yīng)是靈活多樣的、豐富多彩的、充滿樂趣的，而不是死氣沉沉的；新課改倡導(dǎo)“活”的課堂，“活”代表的是一種思維的活，學(xué)生只有思維活躍，才能使課堂氣氛高漲，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極而有序。

關(guān)鍵詞：英語課堂；多媒體；興趣

現(xiàn)在的英語課堂依舊存在著一些問題。比如，英語課堂教學(xué)普遍存在著學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著聽，教師滿堂灌的現(xiàn)象。教師和學(xué)生之間缺乏交流，學(xué)生常處于消極被動的學(xué)習(xí)地位。課堂不活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就可想而知。所以，我們必須打破這種沉悶的局面。那么，如何讓英語課堂教學(xué)活起來？我認(rèn)為應(yīng)從課本、學(xué)生和教師這三方面入手。

一、利用各種教學(xué)媒體和教學(xué)手段，讓課本“活”起來

用于教授和學(xué)習(xí)的課本是“死”的，不會說也不會動。如果我們的教學(xué)始終對照課本按部就班，采用單調(diào)、刻板的教學(xué)形式，機(jī)械地重復(fù)固有的教學(xué)程序，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。既然如此，那么我們就得想方設(shè)法地讓“死”的課本“活”起來，讓它說，讓它唱，讓它動起來，讓豐富而動感的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生、震撼學(xué)生。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在課堂中“活”起來

興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生在課堂上喜歡學(xué)、想要學(xué)的時候，才能自覺地、積極地投入到學(xué)習(xí)活動中，達(dá)到事半功倍的效果。所以，教師要通過多種手段激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力，為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。

1.渲染課堂氣氛，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲

心理學(xué)研究表明，在輕松的課堂氣氛中，學(xué)生能加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，這樣掌握的知識才能牢固。因此，要給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)、大膽發(fā)言、積極思維，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)際靈活采用不同的手段，可以使課堂充滿生機(jī)。

2.注重以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

過去的教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，而把學(xué)生單純地視為教育對象，看做是可以往里面填充知識的容器，忽視了學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)該把學(xué)生看做是具有發(fā)展?jié)摿Φ纳w，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生能干什么”，而不是“我們該教些什么”。所以，我們在教學(xué)過程中應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和使用能力，讓學(xué)生真正地參與到課堂中，成為課堂上活躍的主體。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新思維

著名語言學(xué)家克魯姆認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?！闭Z言運(yùn)用的能力是靠學(xué)習(xí)主體通過語言實(shí)踐練出來的，而不是靠繁瑣的分析聽出來的。所以，在開展教學(xué)活動時，我們要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向生活開放，讓學(xué)生身邊的事物走進(jìn)課堂，豐富教材內(nèi)容；根據(jù)交際功能補(bǔ)充、發(fā)掘和拓展教學(xué)內(nèi)容，讓教材厚實(shí)起來；利用課堂和多媒體向?qū)W生介紹相關(guān)的異域文化，使教材豐富起來。

4.在訓(xùn)練手段中創(chuàng)新，提高學(xué)生的積極性

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法。訓(xùn)練手段和形式的多元化，應(yīng)是我們英語教師探索的方向。平時應(yīng)加強(qiáng)開放性的發(fā)散思維訓(xùn)練，采用多種形式的訓(xùn)練手段，如在新授課前讓學(xué)生大量聽音、模仿、錄音，在新授課中學(xué)會靈活運(yùn)用，課后當(dāng)小老師教家長學(xué)習(xí)、模仿卡通人物表演、學(xué)唱英語小歌曲等。

三、構(gòu)建新型師生關(guān)系，讓教師激活學(xué)生

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生間情感交流的過程?！坝H其師，信其道”，一般說來，學(xué)生喜歡哪位老師，其課堂氣氛就會活躍。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。

1.教師在教學(xué)評價中應(yīng)不斷創(chuàng)新

評價不是教學(xué)目的，而是一種激發(fā)學(xué)生熱情，使其積極向上的手段。如，在課堂上以組為單位，將教學(xué)分成幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都進(jìn)行評價，如，聽力、朗讀、口語、表演、合作等，評價的主體是學(xué)生，教師只起穿針引線的作用。通過評價，學(xué)生對自己的優(yōu)勢和弱點(diǎn)一目了然。在課后，我們還設(shè)計了兩種評價，一種是教師對學(xué)生的評價，我們將學(xué)生的家庭作業(yè)和上課表現(xiàn)設(shè)計成一張表格，每天對學(xué)生完成的情況進(jìn)行登記，由教師進(jìn)行評價；另一種是學(xué)生和家長的評價表格，學(xué)生和家長定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。

多樣的教學(xué)評價，可充分調(diào)動全體學(xué)生的評價熱情，讓他們說一說、評一評，參與評價的全過程。評價他人的過程，同時也是自我學(xué)習(xí)的過程，自我創(chuàng)造的過程。

2.美化形象，言傳身教

如果一位教師有著淵博的知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對你肯定是信任而崇拜。所以，教師健康熱情、開朗活潑的形象是進(jìn)行情感教育的先決條件，教師的一言一行對學(xué)生來說都具有很強(qiáng)的感染性。試想，一位整天拉著臉的教師，學(xué)生怎么可能親近你，更不必說喜歡上你的課。上課時，教師應(yīng)盡可能多用抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默的語言，并配以豐富的表情和手勢組織課堂教學(xué)，從而在不知不覺中感染每一個學(xué)生，讓學(xué)生活躍于課堂。

3.用無私的愛感染學(xué)生

“沒有愛就沒有教育?！笔紫?，教師要和藹可親，平易近人，讓學(xué)生感覺教師與他們是平等的伙伴、親密的朋友，而不是高高在上的老師。平時要多與他們耐心地交流，消除他們對學(xué)習(xí)英語的恐懼，使他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。其次，教師要公平地對待每一位學(xué)生，“十指也有長短”，整個班級的學(xué)生不可能個個成績優(yōu)異，尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師更要多一份關(guān)心和愛護(hù)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的種種困難。這樣，不僅這些“學(xué)困生”會喜歡你，其他學(xué)生也會認(rèn)為你是一位負(fù)責(zé)任的好老師，從而敬佩你，這樣大家對你的課都會熱情飽滿，有著濃濃的興趣。

一堂好的英語課，猶如一首旋律優(yōu)美的歌曲，張弛有致，充滿節(jié)奏感和韻律美。教學(xué)中要讓學(xué)生具有不斷創(chuàng)新的欲望，讓學(xué)生掌握獨(dú)立思考、自我體驗(yàn)、深入探究、敏銳洞察的本領(lǐng)。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造。讓我們共同探索，使英語課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的沃土，讓英語課堂真正“活”起來！

參考文獻(xiàn)：

喬國紅.怎樣讓英語課堂活起來[J]世紀(jì)橋，2010（1）.