曹成

摘 要：在小學數(shù)學課堂教學中，借助有效的提問，有助于提升課堂教學質(zhì)量。結(jié)合小學教學實例，闡述了在小學數(shù)學課堂上有效提問的重要作用，以及使提問更加有效的策略。

關鍵詞：有效提問；課堂教學；小學數(shù)學；教學效果

在小學數(shù)學教學過程中，教師的有效提問以其高效性，在教學策略中占有重要的地位。課堂上的有效提問不僅能夠?qū)崿F(xiàn)即時的教學反饋，吸引學生的注意力，還能夠讓學生從小養(yǎng)成勤思考、多動腦的好習慣。

一、有效提問在小學數(shù)學課堂教學中的重要作用

1.促進師生溝通，實現(xiàn)及時反饋

小學課堂上可以觀察到，小學生大多是年幼的孩子，不會主動和老師交流自己的課堂感受，因此，老師很難了解到學生明白了什么、明白了多少、還有什么疑惑等問題。上課期間，教師向?qū)W生進行各方面知識的提問，以此來了解學生對知識的掌握程度。根據(jù)得到的反饋信息再實施下一步教學計劃，能夠使學習更加高效。

2.吸引學生注意，保持課堂活躍

作為7～12歲的兒童，讓學生認真連續(xù)聽課是困難的。學生往往很快就會對課堂失去興趣，尤其是在抽象而枯燥的數(shù)學課上，更會使學生產(chǎn)生厭倦的情緒。在具體的數(shù)學教學中，合理利用提問這一有效手段，能夠?qū)W生渙散的精神集中起來，開動腦筋、思考問題，強化學生對知識的印象，讓課堂時時刻刻處于一種老師認真講課、學生積極思考的良好氛圍中。

3.開發(fā)學生智力，培養(yǎng)思考習慣

孩子的天性就是愛玩，特別是處于小學階段的兒童，因此，讓他們愉快地進行小學數(shù)學的學習是十分重要的。以此為基礎，能夠使孩子初步形成學習意識，同時也有利于后續(xù)教育的進行。難度適宜的課堂提問，可以使學生開動腦筋，這也是他們產(chǎn)生思考意識的第一步，有利于良好學習習慣的養(yǎng)成和智力的開發(fā)。

二、在小學數(shù)學課堂教學中實施有效提問的策略

1.把握提問時機，最大限度地保障提問效率

在課堂進行過程中，教師應把握好課堂節(jié)奏，確定提問的時機。要在知識點結(jié)束后及時提問，趁熱打鐵，強化學生對知識的記憶強度。同時，提問不應過于頻繁，使學生感到過于疲憊。例如，在進行“認識立體圖形”這一課的教學時，教師首先進行立體圖形的介紹之后，可立即提問：“生活中有哪些物體是長方體、球體的？”學生思考觀察后即可輕松得出答案。有些學生可能會誤答出其他立體圖形的物體，此時，可繼續(xù)下一個立體圖形的介紹，并講解它們之間的區(qū)別。利用對比的手段，可以加深學生對知識的理解和記憶。提問需要具有靈活性，抓住課堂情況，有效進行。

2.增強參與感，盡量給每個學生回答問題的機會

面對不同基礎水平的學生，教師應注意提問的難度，應適合大部分學生，給所有學生“努力思考就能得到答案”的感覺。教師要最大限度地照顧每個學生的感受，不是說要為了基礎較差的學生放慢講課進度，而是要吸引學生加入目前的課堂，讓他們接受新的知識，讓每個孩子都有參與課堂的感覺。例如，在進行三年級的“年、月、日”教學時，由于本課的內(nèi)容與之前的學習內(nèi)容關聯(lián)不大，是一個吸引落后學生跟上課程進度的好機會。課堂上，教師可對日常生活中的計時單位進行提問，如“二月有多少天？”此類問題屬于常識類問題，任何學生都可以作答，并且豐富了學生的知識，今后學生可能會更加仔細地觀察生活中的細節(jié)，達到一舉兩得的效果。

3.提供思考時間，讓學生進行充分思考

教學過程中，往往存在一些值得學生深入思考的問題。此時，教師應留給學生足夠的思考時間，讓他們發(fā)散思維，拓展自己的思考深度和寬度，形成更加有效的思考方式。例如，在“統(tǒng)計”一課的學習中，縱向復式條形統(tǒng)計圖和橫向復式統(tǒng)計圖的理解，是本節(jié)課的重點問題。教師在介紹完基礎概念之后，不妨向?qū)W生提問“條形統(tǒng)計圖有什么含義？為什么要采用這種形式？”提問后空余3～5分鐘讓學生用于思考，空余期間，可進行一些簡單的提示，如“從橫軸上的數(shù)字進行思考”“它的面積代表什么意思呢？”等，幫助學生找到切入角度，讓他們學會自主思考。

4.增加課堂末提問，給學生一個課下學習的契機

無論是課堂內(nèi)容的延伸，還是新內(nèi)容的學習，都可以通過一個提問來引起學生的興趣，讓他們愿意去思考、去讀書，以此滿足自己的求知欲。課堂末的提問是對課堂的延續(xù)，可以幫助學生形成隨時隨地思考的好習慣。例如，在進行完“加法的交換律”和“加法的結(jié)合率”的學習后，可以順勢提出問題“那么乘法是不是也會有相似的特性呢？請同學們課下思考?！币源藖頌橄鹿?jié)課的學習內(nèi)容進行鋪墊。

小學數(shù)學的課堂教育需要靈活利用提問這一有效手段，提問不僅僅是一種教學策略，還是一門值得深入研究的學問。合理有效的提問，可以提升小學階段數(shù)學學習的效率，與此同時，它對成長中的小學生還具有深遠影響。利用提問的手段，將使學生成長為邏輯完整、思路清晰的棟梁之材。

參考文獻：

郁海燕.有效提問：生成小學數(shù)學課堂上的精彩[J].文理導航：下旬，2014（1）.