周蜀利

摘 要：閱讀是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)小學(xué)階段英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)做出了明確規(guī)定，為閱讀教學(xué)指明方向。所以，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)該受到廣泛重視，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)閱讀教材教法的研究和教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，也應(yīng)該成為目前英語(yǔ)教學(xué)工作關(guān)注和研究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；準(zhǔn)備活動(dòng)

當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，教師所采取的閱讀教學(xué)方法太過(guò)于傳統(tǒng)單一，即教師布置閱讀任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行自讀，之后教師對(duì)閱讀材料的大意進(jìn)行梳理和講解；閱讀練習(xí)的設(shè)計(jì)，也只局限于閱讀材料后面的判斷題、選擇題、填空題等，缺乏拓展性，種種因素導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀教學(xué)一直處于高付出、低成效的狀態(tài)。因此，在新課改形勢(shì)下，如何有效開展小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，是我們當(dāng)前應(yīng)重點(diǎn)研究和關(guān)注的問(wèn)題。下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這一問(wèn)題闡述幾點(diǎn)個(gè)人的觀點(diǎn)和想法。

一、精心設(shè)計(jì)閱讀前的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)，降低閱讀材料的難度

小學(xué)低年級(jí)的英語(yǔ)閱讀材料，基本是以簡(jiǎn)單的對(duì)話形式為主，高年級(jí)的英語(yǔ)閱讀材料，多是以短文形式為主，兩者之間的共同點(diǎn)都是圍繞一個(gè)話題展開，并都配有精美的圖片。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們?cè)陂_展英語(yǔ)閱讀教學(xué)前，應(yīng)該對(duì)熱身準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)閱讀材料的背景和內(nèi)容提前熟知和了解，并對(duì)材料中的生詞進(jìn)行提前查閱，如此，便能降低學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解難度，從而促使小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)順利展開。

比如，我們?cè)陂喿x一篇英文材料時(shí)，可以向?qū)W生適當(dāng)介紹文化背景知識(shí)，從而喚起學(xué)生閱讀的興趣和欲望，如在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)中Weather這一單元時(shí)，我們就可以從英國(guó)人經(jīng)常談?wù)撎鞖膺@一現(xiàn)象入手，向?qū)W生介紹有關(guān)的文化背景知識(shí)，如，與英國(guó)天氣的變化無(wú)常密切相關(guān)，在英國(guó)這一刻還陽(yáng)光普照，下一刻就可能刮風(fēng)下雨；另外，英國(guó)人是一個(gè)相對(duì)保守的民族，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)議論天氣是一種簡(jiǎn)單、緩和的打破談話僵局的方式，而且英國(guó)人也不喜歡談?wù)撃挲g、收入、家庭等私事，所以談?wù)撎鞖馐堑谝贿x擇。這樣，學(xué)生在閱讀這一單元中有關(guān)的英文材料時(shí)，就會(huì)變得饒有興趣，學(xué)生在讀懂材料內(nèi)容的同時(shí)，還能拓展知識(shí)。

二、教師給予必要的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握有效的閱讀策略

閱讀中的活動(dòng)是閱讀教學(xué)的核心，也是決定閱讀效果如何的關(guān)鍵部分。而小學(xué)階段的學(xué)生，是明顯缺乏閱讀技巧的，這就需要身為小學(xué)英語(yǔ)教師的我們，給予學(xué)生必要的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，教給學(xué)生各種科學(xué)、有效的閱讀策略，如，粗讀、略讀、尋讀等，使學(xué)生在閱讀時(shí)做到有方法可循，而且如此能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高提供充分保障。

比如，在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)中My favourite season Part A Read and Write這一部分時(shí)，為了幫助學(xué)生深刻理解材料內(nèi)容，我要求學(xué)生進(jìn)行精讀，并設(shè)計(jì)以下精讀練習(xí)：（1）Mikes favourite season is ____，because ____. （2）Zhangs favourite season is ___，because ____. （3）Amys favourite season is ____，because _____. 這樣，學(xué)生在閱讀時(shí)只有讀細(xì)、讀透，獲取了材料內(nèi)容的細(xì)節(jié)信息，才能對(duì)這些問(wèn)題做出回答，學(xué)生回答完之后也就是一篇完整的內(nèi)容。

另外，我們也可以給學(xué)生呈現(xiàn)略讀問(wèn)題，讓學(xué)生使用略讀、尋讀的方式去獲取材料信息，對(duì)材料粗略瀏覽一遍或者有目的地去尋找就能找到答案。

三、重視閱讀后的知識(shí)輸出階段，鞏固學(xué)生在閱讀過(guò)程中所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)

閱讀后的環(huán)節(jié)我們不能忽視，這個(gè)環(huán)節(jié)可以幫助鞏固和拓展在閱讀過(guò)程中所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)于學(xué)生說(shuō)和寫能力的培養(yǎng)也能起到極大的促進(jìn)作用。所以，我們一定要重視閱讀后的知識(shí)輸出階段，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，并使學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)到的各種語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)得到鞏固。

比如，在閱讀完一篇材料之后，我們可以要求學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)表述自己對(duì)所讀語(yǔ)篇的想法和觀點(diǎn)，也可以讓學(xué)生去復(fù)述課文，這樣一方面能增進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容的理解，另一方面能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

另外，我們也可以根據(jù)具體的材料內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)計(jì)填充句子或者段落的練習(xí)題，也可以讓學(xué)生以閱讀語(yǔ)篇為示范，去仿寫一個(gè)小段落，這是對(duì)學(xué)生英文寫作能力進(jìn)行鍛煉的一個(gè)很好機(jī)會(huì)。除此之外，對(duì)于一些故事性較強(qiáng)的閱讀材料，我們可以在學(xué)生閱讀完之后，讓學(xué)生自由分組，然后將故事情節(jié)表演出來(lái)，這樣既能檢查學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解程度，又能鍛煉學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

總之，閱讀教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，它對(duì)于學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，具有極大的推動(dòng)作用。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們一定要重視閱讀教學(xué)，并且采取各種科學(xué)有效的手段，使閱讀教學(xué)有效、順利地展開，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

張柏華.小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].英語(yǔ)教師，2009（7）.