李俊中

摘 要：課堂教學是學生獲取化學知識與技能的主要途徑，新課標的教學理念要求課堂教學高質(zhì)、高效，并能夠培養(yǎng)學生的能力，促進其發(fā)展與進步。為了構(gòu)建高效的高中化學課堂，教師要采用科學合理的教學手段與方法，提高學生的課堂參與度，重視教學過程，推動化學課堂教學的進展。結(jié)合教學經(jīng)驗與實踐，以高中化學中的化學平衡和等效平衡為例，簡單談?wù)劯咧谢瘜W課堂高效教學的策略。

關(guān)鍵詞：課堂教學；化學平衡；等效平衡；高效

化學學習的過程就是師生之間進行交流與互動的過程，化學平衡與等效平衡這一部分的學習一直是教學的重點以及難點內(nèi)容，很多學生在學習這部分內(nèi)容時毫無頭緒，導致學生對化學學習失去信心。要提高學生的化學成績。保證課堂教學的有效性，教師首先要與學生建立良好的師生關(guān)系，在進行課堂教學時鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生對化學的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，從而使其學習的能力得到提升。學生在輕松愉快的課堂氛圍中進行學習，有助于他們思維的發(fā)散，并且對其學習潛力的挖掘也有一定的促進作用，學生對知識的接受能力與記憶能力也能得到加強，從而提升學生的學習效率，創(chuàng)設(shè)高效化學課堂。

一、精心導課，為高效教學奠定基礎(chǔ)

良好的導課是奠定化學高效課堂的基礎(chǔ)，也是教師與學生產(chǎn)生互動的有效手段。良好的開端等于成功的一半，教師通過組織精心的導課，可以在課堂一開始就激發(fā)出學生學習的興趣，從而提高學生的學習能力，提高學生對知識點的理解能力與掌握程度，進而有助于學生進行高效學習。

比如在學習“可逆反應(yīng)”時，我就采用了學生熟悉的詩句來引入教學內(nèi)容。在課堂上我首先背誦了詩句：落紅不是無情物，化作春泥更護花。學生對于這樣的導課方式感到很新奇，他們學習的興趣十分高漲。然后我讓學生在理解詩句的基礎(chǔ)上思考這樣的問題：花落之后化作春，使新開的花長得更好，如果把這個過程應(yīng)用到我們的化學反應(yīng)中會是怎樣的一個過程呢？學生通過思考與討論，對本節(jié)課的學習內(nèi)容有了基本的了解。

實驗是化學教學的重點內(nèi)容，化學實驗的直觀性會將學生學習的積極性充分調(diào)動起來。然后我利用多媒體為學生播放H2+I2？葑2HI的反應(yīng)，學生看到反應(yīng)容器里的顏色會加深，且基本保持穩(wěn)定，他們很是好奇。在充滿強烈的好奇心與求知欲的雙重心理下，他們學習的效率也得到了大大的提高，對可逆反應(yīng)的理解也更加深刻，對這部分的知識的學習也充滿了極大的興趣。我們常說，興趣是最好的老師，學生對化學學習產(chǎn)生了興趣，他們就會自覺主動地學習化學知識，并不斷探索學習新知識，這樣，不僅有助于提高課堂教學的質(zhì)量，促進高效課堂的構(gòu)建，還有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境

情境教學是新課標教學理念下的一種新型教學模式，也是備受教師歡迎的教學模式。情境教學能夠有效將學生的學習欲望與探索熱情激發(fā)出來，從而有助于構(gòu)建高效課堂教學。

例如，在學習“等效平衡”時，為了讓學生理解“平衡狀態(tài)只與始態(tài)有關(guān)，而與途徑無關(guān)”，我就利用多媒體為學生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：甲乙兩同學家分別住在一個花園的兩邊，從甲同學家出發(fā)可以到達公園，從乙同學家出發(fā)也可以到達公園。然后為學生解釋他們到達的公園就等同于我們可逆反應(yīng)中的平衡狀態(tài)，不論甲乙同學選擇什么樣的途徑，只要最后他們都到達了公園就是處于等效平衡狀態(tài)了。

利用學生熟悉的生活情境，讓學生對所學知識有感性的理解與認識，有助于學生在心理上克服對學習的恐懼，從而有效地提高學生對知識的接受能力，促進高效課堂的形成。

三、創(chuàng)設(shè)學生自主學習的氛圍，促使學生參與課堂

學生積極主動地參與課堂，才能真正提高課堂學習的效率。新課標也要求課堂教學要注重“以生為本”，提高學生在課堂學習的參與度，讓學生成為課堂學習的主人，從而使其在良好的學習氛圍中自主學習。學生在學習氛圍濃厚的課堂中更容易發(fā)揮自己的主觀能動性，自覺主動地進行學習。

教師可以采用小組合作的教學模式，讓學生進行學習，學生在學習時會形成“組間競爭，組內(nèi)合作”的學習模式，鼓舞每個學生為小組的進步與發(fā)展貢獻能力，促使學生懷著必勝的心態(tài)去學習。并且，通過小組的交流與討論，課堂的氣氛會十分熱烈，學生的學習興致也會十分高昂，學生會體會到化學學習的樂趣，從而懷著信心與興趣學習，收獲更多的知識與技能。

總之，構(gòu)建高效課堂教學，既是新課標的教學要求，也是社會進步對人才培養(yǎng)的必然要求。要實現(xiàn)高中化學課堂的高效教學，教師首先要正視課堂教學知識，精心準備教學材料，為高效教學奠定良好的基礎(chǔ)，其次，在教學中，教師要創(chuàng)設(shè)良好的學習情境與學習氛圍，激發(fā)學生學習的主動性，使學生積極參與課堂活動，與此同時，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，使其能夠積極主動地分析并探索化學問題，進而促進學生的發(fā)展與進步。

參考文獻：

陳鵬.高中化學高效課堂的構(gòu)建與實施[J].教育教學論壇，2011（22）.