周曉珍

摘 要：語文是一門學(xué)習(xí)語言、理解語言、應(yīng)用語言的科目，是學(xué)生掌握聽、說、讀、寫能力的綜合實踐課。其中，閱讀在語文課的學(xué)習(xí)中占有相當(dāng)重要的地位，它是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。閱讀是一個搜集信息、處理信息，并獲得良好體驗的過程。有效的閱讀不僅可以開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的寫作能力，還可以在閱讀中促進(jìn)學(xué)生良好價值觀與人生觀的形成。為此，基于多年來的語文教學(xué)經(jīng)驗，提出了如下幾點初中語文閱讀教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：語文；閱讀；教學(xué)

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都離不開對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，閱讀也不例外。目前很多的初中生，普遍對于文學(xué)作品的閱讀興致不高，不愛閱讀，認(rèn)為枯燥。這就需要老師運用相關(guān)的教學(xué)技巧提升學(xué)生的閱讀興趣。

1.創(chuàng)設(shè)相關(guān)的課堂情境

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要老師精心設(shè)計相關(guān)的課堂情境來調(diào)動學(xué)生的求知欲望。我相信每一個學(xué)生都喜歡豐富多彩的課堂，在愉快的氣氛中才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)成績。如在一篇文章的閱讀學(xué)習(xí)時，老師可以布置相關(guān)的文章情境，讓學(xué)生扮演文章中的不同角色，根據(jù)文中人物的設(shè)定，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟人物的性格特點，這樣不僅能加深學(xué)生對于文章人物和背景的理解，還能讓學(xué)生更好地認(rèn)識文章的深層內(nèi)涵，這種課堂教學(xué)方式能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其理解文章的水平。

2.師生間形成良好的互動

課堂的教學(xué)活動應(yīng)該是學(xué)生和老師的雙向互動過程，老師不僅要完成教學(xué)的信息傳遞過程，還要注重學(xué)生的信息成果反饋過程，如果只是一味地老師灌輸知識，而不管學(xué)生接受的如何，很難達(dá)到有效的教學(xué)結(jié)果。因此，在閱讀教學(xué)中，要有效地發(fā)揮學(xué)生作為課堂“主人翁”的作用，再加上老師合理的引導(dǎo)，師生雙方之間相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，形成良好的課堂互動，才能達(dá)到有效的課堂效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

好的習(xí)慣對人的一生有著重要的作用。良好的閱讀習(xí)慣也不例外，縱觀中外的知名作家、文豪等在文學(xué)上造詣很深的人，無不是從小就形成了良好的閱讀習(xí)慣，因此，好的閱讀習(xí)慣對于學(xué)生提高閱讀能力、增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)有很重要的作用。老師要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：首先，要讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀的重要性，讓學(xué)生多讀書，體會讀書的樂趣；其次，老師可以平時抽出一節(jié)或兩節(jié)課的時間，讓學(xué)生專門用于課外閱讀，除此之外，老師還可以給學(xué)生推薦一些有趣的課外讀物，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣；最后，老師也可以加強(qiáng)和家長的溝通，讓家長重視閱讀，在家里給孩子營造良好的讀書氛圍，把閱讀融入生活，讓閱讀從一點一滴中影響著每一個孩子，讓學(xué)生體會到閱讀的樂趣。

三、強(qiáng)化對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

閱讀的過程并不是隨意的，它是一個系統(tǒng)而完整的過程。因此，閱讀能力的培養(yǎng)必須要從淺入深、循序漸進(jìn)。

1.注重基礎(chǔ)知識的積累

閱讀的初始階段，是一個基礎(chǔ)知識的積累過程。在這個階段，學(xué)生閱讀只要能夠明白文章的主要內(nèi)容就可以了。即文章寫了什么，作者是站在了何種角度寫的及文章主要表達(dá)了何種中心思想等。在這個過程中，學(xué)生要加強(qiáng)知識的積累，包括詞語的運用、優(yōu)美句式的表達(dá)、文體的特征等。除此之外，還要積累一定的生活常識、文化知識及寫作技巧方面的能力等，為以后自身的寫作積累足夠的基礎(chǔ)知識，才能在以后的寫作中達(dá)到“下筆如有神”的能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解分析能力的培養(yǎng)

在完成了對學(xué)生基礎(chǔ)階段的培養(yǎng)后，就要注重學(xué)生對文章理解能力的培養(yǎng)。理解、分析能力是閱讀能力的核心。在一篇閱讀之中，只有對文章進(jìn)行了透徹的分析理解，才能達(dá)到對文章整體認(rèn)識的深入。分析理解能力的訓(xùn)練離不開老師的綜合指導(dǎo)，如在一篇文章的學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生對于文章內(nèi)容有了大致了解之后，老師就可以訓(xùn)練學(xué)生給文章進(jìn)行分段，給段落進(jìn)行分層，給句子劃分結(jié)構(gòu)，在這個基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生概括段義、層義及中心主旨的能力，強(qiáng)化學(xué)生對文章的分析理解能力。

3.拓展學(xué)生的思維

在每篇文章學(xué)完之后，老師要及時鞏固學(xué)生對課文的理解，向?qū)W生推薦一些相關(guān)的閱讀資料或經(jīng)典名著，拓展學(xué)生的思維，使其能吸取經(jīng)典中的精華，這不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，還能拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野，為健全學(xué)生的人格和確立以后的正確方向有重要的作用。

總而言之，閱讀對于每一名學(xué)生來說都有很重要的作用，作為一名初中語文老師，我們有責(zé)任、有義務(wù)加強(qiáng)對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，這不僅是教學(xué)的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價值觀的需要！

參考文獻(xiàn)：

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