姚亞行　徐學(xué)青

【摘 要】武術(shù)課程是高職院校體育專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系中的重要組成內(nèi)容，做好武術(shù)課程教學(xué)改革工作，對(duì)于高職院校體育專業(yè)教學(xué)事業(yè)效能水平的保證和提升具有深刻的現(xiàn)實(shí)影響意義，本文圍繞高職體育專業(yè)武術(shù)課程教學(xué)改革實(shí)踐展開了簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】高職院校；體育專業(yè)；武術(shù)課程；教學(xué)改革；實(shí)踐

武術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的精髓，是傳統(tǒng)文化現(xiàn)代傳承過程中的重要內(nèi)容，也是高職院體育專業(yè)課程教學(xué)體系的重要組成內(nèi)容。在高職院校體育院校體育專業(yè)課程體系中設(shè)置武術(shù)課程，不僅能夠有效傳承中華民族的傳統(tǒng)歷史文化，還能為社會(huì)主義國家物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)事業(yè)的穩(wěn)定有效的支持條件。高等院校體育專業(yè)想要切實(shí)提升其實(shí)際教學(xué)效果，必須逐步提升武術(shù)課程教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)質(zhì)量狀態(tài)的關(guān)切力度，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式持續(xù)開展針對(duì)性的教學(xué)改良，促進(jìn)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)時(shí)間活動(dòng)過程中，能夠充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并在此基礎(chǔ)上逐步提升高職院校體育專業(yè)學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)水平，實(shí)現(xiàn)對(duì)武術(shù)文化的發(fā)展傳承。近年來，隨著我國高職院校教育改革事業(yè)開展力度的不斷深入，體育專業(yè)武術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量水平逐步引起了廣泛關(guān)注，有鑒于此，本文將圍繞高職體育專業(yè)武術(shù)課程教學(xué)改革實(shí)踐展開簡(jiǎn)要分析。

一、高職院系體育專業(yè)開設(shè)武術(shù)課程的必要性

（1）錘煉學(xué)生意志，培養(yǎng)提升學(xué)生基本道德品格。開展武術(shù)學(xué)科教學(xué)工作，不但能夠有效錘煉高職院校體育專業(yè)學(xué)生逐步養(yǎng)成刻苦勤勞，以及堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，還能逐步促使學(xué)生養(yǎng)成見義勇為的道德品格。上述內(nèi)容是我國傳統(tǒng)武術(shù)文化體系中基本道德觀念的深刻體現(xiàn)，對(duì)當(dāng)代中國社會(huì)主義精神文明建設(shè)事業(yè)各項(xiàng)基本目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)具有深刻的保障意義。

（2）提升學(xué)生的身體健康素質(zhì)。我國傳統(tǒng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)本身包含了眾多種類的動(dòng)作類型，保證了人體全部運(yùn)動(dòng)部位在武術(shù)運(yùn)動(dòng)開展過程中的充分參與，保證了人體運(yùn)動(dòng)部位在形態(tài)和功能層次的發(fā)展均衡性。在武術(shù)運(yùn)動(dòng)基本理念知識(shí)，以及武術(shù)運(yùn)動(dòng)基本動(dòng)作技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中，能夠有效促進(jìn)高職院校體育專業(yè)在校學(xué)生機(jī)體的力量、速度、爆發(fā)力，以及柔韌性表現(xiàn)狀態(tài)等項(xiàng)目的有效改善提升。在開展日?；湫g(shù)移動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，以及搏斗模擬訓(xùn)練過程中，不僅能夠有效提升高職院校體育專業(yè)學(xué)生的防身自衛(wèi)能力，還能促進(jìn)其自身體質(zhì)發(fā)展水平不斷改善提升。

（3）促進(jìn)相互交流，提升多元友誼。源于武術(shù)運(yùn)動(dòng)本身具有一定程度的群眾性特征，因而其必將成為武術(shù)運(yùn)動(dòng)參與實(shí)現(xiàn)相互交流，提升多元化友誼建設(shè)發(fā)展水平的重要媒介，隨著武術(shù)運(yùn)動(dòng)跨國界傳播趨勢(shì)的穩(wěn)定有序推進(jìn)，我國武術(shù)運(yùn)動(dòng)參與者與國外相關(guān)領(lǐng)域人員的交流溝通，以及比賽競(jìng)技也不斷增多，借由參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)以及相關(guān)交流活動(dòng)，國外友人對(duì)中華傳統(tǒng)文化元素的了解和認(rèn)知水平正在不斷提升。

（4）競(jìng)技體驗(yàn)和觀賞價(jià)值。近年來，隨著武術(shù)運(yùn)動(dòng)國際傳播事業(yè)的穩(wěn)定有序發(fā)展，武術(shù)運(yùn)動(dòng)的國際性競(jìng)技賽事逐步增多，相關(guān)賽事的級(jí)別水平和綜合影響力也在不斷提升，給高職院校體育專業(yè)學(xué)生參與武術(shù)課程理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧的學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)，提供了充分的現(xiàn)實(shí)意義基礎(chǔ)。與此同時(shí)武術(shù)運(yùn)動(dòng)本身具備的視覺觀賞性，和身體藝術(shù)性特征，也為其長期穩(wěn)定的發(fā)展，創(chuàng)造了充分的實(shí)踐支持條件。

二、高職院校體育專業(yè)武術(shù)課程改革事業(yè)的基本內(nèi)容

（1）教學(xué)目標(biāo)改革。高職院校體育專業(yè)開展武術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)改革工作，一方面要充分遵從限制教學(xué)工作在開展路徑中提出了各項(xiàng)基本要求，另一方面也要全面調(diào)查和考量相關(guān)學(xué)生群體的基本身體素質(zhì)狀況，從構(gòu)成體系角度分析，高職院校體育專業(yè)武術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)同時(shí)包含技能目標(biāo)、參與目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、以及心理健康目標(biāo)等項(xiàng)目。而其具體涉及的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容則主要包含：

第一，借由對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生充分掌握武術(shù)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)踐價(jià)值，并在此基礎(chǔ)上逐步養(yǎng)成積極參與日?；w育鍛煉活動(dòng)的良好習(xí)慣，促進(jìn)其綜合性身體素質(zhì)發(fā)展水平不斷提升。

第二，在實(shí)際開展武術(shù)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中，要督導(dǎo)高職院校體育專業(yè)在校學(xué)生積極參與類型多樣的體育運(yùn)動(dòng)，充分發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)的健身屬性，以及娛樂屬性。

第三，借助對(duì)武術(shù)課程基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，逐步增和提升高職院校相關(guān)學(xué)生的身體素質(zhì)建構(gòu)發(fā)展水平，促使其逐步形成良好健康且穩(wěn)定發(fā)展的身體和心理狀態(tài)，并提升對(duì)體育鍛煉參與意識(shí)的建設(shè)和認(rèn)知水平。

第四，借由對(duì)武術(shù)課程相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，切實(shí)優(yōu)化高職院校體育專業(yè)學(xué)生的心理狀態(tài)，促使其能夠以積極穩(wěn)定的心理狀態(tài)，面對(duì)和處置具體生活實(shí)踐體驗(yàn)過程中遭遇的各類困難和挑戰(zhàn)，確保生活質(zhì)量水平的改善提升。

（2）教學(xué)內(nèi)容改革。要借助對(duì)段位制教學(xué)工作指導(dǎo)思路的引入和運(yùn)用，逐步針對(duì)高職院校體育專業(yè)武術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系展開針對(duì)性改革，要結(jié)合基本教學(xué)工作的實(shí)際需求，以及現(xiàn)實(shí)學(xué)生群體實(shí)際具備的身體素質(zhì)建設(shè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，針對(duì)現(xiàn)有的課程教學(xué)內(nèi)容體系實(shí)施適當(dāng)程度的刪減和增補(bǔ)，并以此作為高職院校體育專業(yè)學(xué)生武術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容改革工作的基本指導(dǎo)思路。在武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的傳統(tǒng)發(fā)展時(shí)期，由于教學(xué)形式創(chuàng)新要素的長期缺乏，導(dǎo)致武術(shù)課程日常教學(xué)過程中涉及的理念性知識(shí)內(nèi)容長期具備較大的數(shù)量規(guī)模，給學(xué)生具體學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中的開展帶來了嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也在一定程度上嚴(yán)重降低了高職院校體育專業(yè)學(xué)生參與武術(shù)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，給預(yù)期的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成了嚴(yán)重阻礙。

鑒于上述狀況，高職院校體育專業(yè)任課教師在具體開展武術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容改革工作過程中，應(yīng)當(dāng)密切結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐工作的基本需要，以及學(xué)生群體實(shí)際具備的身體機(jī)能建設(shè)條件，以及T體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練水平，針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容體系實(shí)施針對(duì)性的增補(bǔ)，以及刪減處理，提升武術(shù)課程日常教學(xué)實(shí)踐過程的效能性和針對(duì)性。與此同時(shí)，高職院校體育專業(yè)武術(shù)教師還可以結(jié)合學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣特征，在現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容體系中增添形意拳，以及女子防身術(shù)等實(shí)用性或者是觀賞性武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并在切實(shí)滿足高職院校體育專業(yè)學(xué)生武術(shù)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣要求特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)相關(guān)教學(xué)工作質(zhì)量控制目標(biāo)的實(shí)質(zhì)性提升。在具體開展武術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容體系改革工作過程中，高職院校相關(guān)課程任課教師，應(yīng)當(dāng)關(guān)注武術(shù)課程理論講授教學(xué)內(nèi)容，與實(shí)踐性運(yùn)動(dòng)技巧之間的相互結(jié)合特征，促進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容體系具備充分的平衡性特征。

三、結(jié)束語

針對(duì)高職體育專業(yè)武術(shù)課程教學(xué)改革實(shí)踐問題，本文從高職院系體育專業(yè)開設(shè)武術(shù)課程的必要性，以及高職院校體育專業(yè)武術(shù)課程改革事業(yè)的基本內(nèi)容兩個(gè)具體方面展開了簡(jiǎn)要分析，旨意為相關(guān)領(lǐng)域研究人員提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]武冬.體育教育專業(yè)武術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容和方法改革的研究[D].北京體育大學(xué)，2007.

[2]曹虎愚.高職體育專業(yè)武術(shù)課程教學(xué)改革實(shí)踐研究[J].價(jià)值工程，2015，34：205-207.

[3]胡哲純.安徽省高校體育教育專業(yè)武術(shù)課程開設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)策研究[D].華東師范大學(xué)，2009.

[4]陳玉佳.河南省高職院校職業(yè)實(shí)用性體育內(nèi)容設(shè)置及應(yīng)用設(shè)計(jì)研究[D].河南師范大學(xué)，2014.

[5]崔建國.安徽省體育教育專業(yè)武術(shù)類課程教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].南京師范大學(xué)，2007.