陳倩

【摘 要】“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生獲得知識和能力的源動力，有興趣才有渴求，有渴求才會進取。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、這應(yīng)該是每個數(shù)學(xué)老師思考的問題。本文結(jié)合課堂教學(xué)，談如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；興趣；培養(yǎng)

學(xué)生一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就走進了一個完全抽象陌生的世界.對這個陌生的世界，學(xué)生在學(xué)習(xí)中采取何種態(tài)度，一定程度上取決于學(xué)生對這種事物的喜惡程度。我們知道，對某些事物的喜與惡并不是人的本能，也就是說，這種情感的差異不是先天就有的，而是后天受到世界的感染逐步形成的，我們也知道孩子階段，特別是小學(xué)生階段，是可塑性最強的階段，因此在這一階段設(shè)置數(shù)學(xué)課，通過老師潛移默化的教育，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要基礎(chǔ)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、這應(yīng)該是每個數(shù)學(xué)老師思考的問題。在近幾年的教學(xué)工作中，我有以下幾點看法。

一、營造和諧的民主氛圍

我認為，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)長期興趣第一步是：讓學(xué)生喜歡你。如果他們對老師有好感，便會對這位老師的課感興趣并分外主視肯下大氣力，花大動夫?qū)W這門課。所以教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的需要，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生，讓你在學(xué)生眼中不僅僅是一位可敬的師長，更是他們可親可愛的親密朋友。比如：當(dāng)我在教學(xué)中遇到不會的題目時，就會蹲下身來，對學(xué)生說：我們比比看，誰最先找到這道題的解題方法，誰就是老師。每個孩子的自尊心，個性都是很強的，都想當(dāng)老師，于是積極思考，隨后小手如林。在這個過程中，不僅給學(xué)生們創(chuàng)造了一個和諧、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，而且在解決問題的過程中，既使學(xué)生逐步學(xué)會獨立解決問題的能力，又增強了學(xué)生的自信心。同時，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：老師不再是高高在上的，也有不懂的時候，我也要當(dāng)當(dāng)老師。這時我與學(xué)生是平等的，融洽的。在這一點上，孩子們讓我感到驕傲，同時我也深深體會到：只要你有一顆真誠平等的心，孩子們會敞開心扉接納你，信任你，并不會笑你的不足之處。因為我在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課時，就對學(xué)生們真誠地道出自己的實際水平跟他們一樣，剛?cè)腴T的！真心地希望能與同學(xué)們在這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)中與他們一起學(xué)習(xí)，一起成長，一起進步。就這樣，我邊學(xué)邊教，邊教邊學(xué)，與學(xué)生們在課堂上一起，努力學(xué)習(xí)著，并沒有不懂裝懂，也沒有老師的架子與面子。所以，學(xué)生真心地接納了我，允許我暫時的錯誤，也允許我及時的糾正。固而，我的數(shù)學(xué)課堂總是其樂融融的，不時會有“老師，這道題應(yīng)該這樣做？”這樣聲音的出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是保持滿滿的。這就是我班成績能保持的最根本的原因吧！

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

我認為，對于有進步或表現(xiàn)好的學(xué)生，教師及時，真誠和恰到好處的表揚，能使學(xué)生的積極性得到提高，且對于有些學(xué)習(xí)成績不好，但他的數(shù)學(xué)書寫很棒，或者他回答問題的聲音響亮，語感較好的，我都對他進行適時表揚，使他們在得到贊賞的同時，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。一個人的力量與精力畢竟是有限的，于是，我分析了本級的學(xué)生特點，女同學(xué)和個別男同學(xué)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特感興趣，積極性較高，程度也較好，對于數(shù)學(xué)語音的學(xué)習(xí)接受比較快，因而我就專門培養(yǎng)了四，五個主力同學(xué)，擔(dān)任數(shù)學(xué)小老師，專門幫助那些對于解題有困難的學(xué)困生，進行“一對一，一對二”幫扶，同時，檢查其他中等程度的同學(xué)掌握新授課的記憶與鞏固情況。這樣，既大大減少了我的工作量讓我有更多的精力來備課，也進一步增進學(xué)生間的互動，展開比賽，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

三、運用各種教學(xué)手段

盡管創(chuàng)新教學(xué)已經(jīng)深入人心，但是教師在具體的實施過程當(dāng)中，卻缺乏基本的行動力，依然采取的是教師的一言堂，采取古板和守舊的“填鴨式”教學(xué)，這樣不僅不利于學(xué)生各個方面的綜合培養(yǎng)，甚至?xí)τ跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣和信心，造成不利的后果。小學(xué)生的特點是活潑好動的，自制能力較差，有意注意持續(xù)的時間相對較短，很難在40分鐘的課堂上全神貫注地聽課，那么老師們便把學(xué)生的無意注意度為有意注意，對不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，開展有趣的課上活動，大家應(yīng)該都有這樣的感覺，當(dāng)我們在課堂教學(xué)中開展一些游戲，互動情境等教學(xué)活動時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就特別高，改變了由于長時間的聽課帶來的沉悶氣氛，從而再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。葉圣陶先生說過：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教的好，使學(xué)生受益，還要老師善于利用。”再者，數(shù)學(xué)知識本身產(chǎn)生于現(xiàn)實生活，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材也應(yīng)來源于現(xiàn)實生活中的問題，即生活數(shù)學(xué)。因此教學(xué)時教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，打破數(shù)學(xué)教材的狹隘框框，從學(xué)生熟悉的生活情境，感興趣的故事、實例、新聞等入手，吸收并引進與現(xiàn)代生活、科技等密切相關(guān)的具有時代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料進行充實、重組和處理教材，提出真實的、有思考價值的問題。這樣，不僅可使原來十分枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動，學(xué)生感興趣，而且使學(xué)生真切體會到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系，從而促進學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。教師要設(shè)法將一些枯燥、無味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計成若干有趣、誘人的問題，使學(xué)生在解決這些問題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。可以開展闖關(guān)游戲，幫老師解決問題，誰最聰明等，如在進行小數(shù)乘除法訓(xùn)練時，學(xué)生就感到枯燥，若用趣味的故事來進行，將有神奇的效果：小猴子想吃桃子，但必須闖過五關(guān)，你們愿意幫它吃到桃子嗎？這是怎么回事？幫老師解決一下。同學(xué)們信心陡增，都愿意熱心幫忙付出，從而全身心投入到學(xué)習(xí)中，鉆研、探究。如：《10以內(nèi)的減法》的教學(xué)片斷：在課堂教學(xué)上，老師微笑著問學(xué)生：“樹上有5只鳥，獵人開槍打死了1只，還有幾只？”“還有4只?！庇幸粋€學(xué)生說道。（其中有2、3個也附和著）“應(yīng)該是一只也沒有了，因為全都嚇跑了。”（其中有94%的學(xué)生贊同的點著頭）“還有3只小鳥?！币粋€清脆的聲音在嘈雜聲響起。“怎么會是3只呢？不對，不對?！逼渌麑W(xué)生紛紛反對?！澳隳芨嬖V大家為什么‘還有3只小鳥嗎？”老師用溫柔的語調(diào)鼓勵著“因為5只小鳥是一家人，打死了鳥爸爸，嚇走了鳥媽媽，還有3只不會飛的鳥寶寶?！倍嗝淳实幕卮鸢?！老師和全班同學(xué)禁不住為他鼓起掌來。

四、優(yōu)化課堂提問

如何進行問題的設(shè)置，提高提問的技巧，創(chuàng)造提問的良好氛圍，提供多種提問的類型，對學(xué)生思維的引發(fā)，對學(xué)生思維的良好品質(zhì)、思維方式的多樣性有著舉足輕重的作用。合適的課堂提問，能夠貫穿整個課堂教學(xué)內(nèi)容，連接各個環(huán)節(jié)，由點到面延伸出各個知識層面。而且富有啟發(fā)性的課堂提問，還可以大大激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生積極主動探究數(shù)學(xué)知識，形成合作交流的探究學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，形成積極的數(shù)學(xué)思維。

無論是學(xué)生還是我們老師，我們都知道課堂提問是課堂教學(xué)中一種最為常用的教學(xué)方法，因為它是師生雙邊活動最基本的也是最重要的形式之一，是我們老師對學(xué)生組織教學(xué)，進而啟發(fā)他們的思維，提高他們理解能力的一種重要手段。所以提問在課堂教學(xué)中占有極其重要的地位。問題設(shè)計的好壞，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師設(shè)計問題要精益求精，切勿冗雜；提問要難易適中，既要照顧到全體學(xué)生，又要有層次的關(guān)注學(xué)生的個體差異；既要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要富有創(chuàng)造性；既要運用數(shù)學(xué)語言科學(xué)地正確表述，而且還應(yīng)講究語言的藝術(shù)性，方法和形式要靈活多樣。