略論高校思想政治理論課教學話語變革與創(chuàng)新

姜德琪

[摘 要] 變革創(chuàng)新高校思想政治理論課教學話語是話語自身發(fā)展變化的必然，是實現(xiàn)課程教學承載功能、調整教材話語不適的需要。教學話語具有真實性、規(guī)范性、現(xiàn)時性、可接受性和感染力，是思想政治理論課教學話語變革創(chuàng)新的基本要求。變革創(chuàng)新高校思想政治理論課教學話語的根本途徑在于堅持政治話語、學術話語和大眾話語的有機統(tǒng)一與融合。

[關鍵詞] 思想政治理論課；教學話語；政治話語；學術話語；大眾話語

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 05-0074-03

話語作為人類思維、交流和傳遞信息的重要工具，有多重不同的表達形式，不同的表達也往往使信息傳遞、主體間交流溝通的效力存在差異。思想政治理論教學話語是教師傳輸思想政治教育內容或信息的重要載體，也是實現(xiàn)與學生進行思想交流、情感溝通、塑造人格、完善品質等德育目標的重要途徑，教師教學話語的能力和水平直接決定了思想政治理論課教學的實效性。盡管當前各種教學手段已非常豐富，教學技術也已非常先進，但高校思想政治理論課教學活動主要還是要通過教師的言傳身教來完成，而“言傳”則是課堂教學的最主要形式。教師如何基于馬克思主義的立場、觀點和方法，恰當地使用教學話語去表達課程教育的思想和內容，直接影響著教學大綱規(guī)定的“正確引領學生樹立馬克思主義人生觀、價值觀和世界觀”這一重要目標的實現(xiàn)，關系到各門具體課程知識、理論和技能傳播與普及的效果。然而，在高校思想政治理論課的現(xiàn)實教學中，不少教師并不能很好地將教材話語和大綱要求巧妙轉換為恰當的教學話語，不能很好地實現(xiàn)師生間的感情交流和知識、理念的信息傳遞，自覺或不自覺地重復或套用相對僵化、刻板的教材話語，制約著師生之間的互動，影響到學生的學習興趣和理解接受，從而使思想理論課教學效果大打折扣。

一 高校思想政治理論課教學話語變革創(chuàng)新的必然性

首先，高校思想政治理論課教學話語變革創(chuàng)新是話語自身發(fā)展變化的一種必然。社會存在決定社會意識，話語轉型伴隨人類文化史進程的始終。隨著社會發(fā)展，新事物不斷出現(xiàn)，人們?yōu)闈M足實際需要，不斷發(fā)展、豐富和改進語言，形成一定特色的時代話語。如今，我們的社會生活已全面進入全球化時代，經濟、文化、政治各領域的多元化與全球性話語體系正以或快或慢的速度發(fā)展延伸，滲透、沖擊乃至包圍起我們的生活。與此同時，中國特色社會主義道路成功開辟，市場經濟體制逐步建立，科學技術突飛猛進，信息化技術更是對人類的工作與生活方式產生深刻影響，人類的知識技能更新速度加快，人們的價值觀念、思維方式時刻經受著巨大沖擊，社會的話語表達也必然迅速地發(fā)生著變化。因此，思想政治理論課教學話語也必須順應社會歷史發(fā)展的規(guī)律，與時俱進地反映時代發(fā)展變化。

其次，高校思想政治理論課教學承載的功能決定了話語變革創(chuàng)新的必然。高校思想政治理論課教學的首要目標是讓學生了解和把握國家的大政方針，認同馬克思主義基本觀點和中國特色社會主義理論、道路和制度。宣傳黨的路線、方針和政策，灌輸社會主義意識形態(tài)，決定了思想政治理論課教學內容必然充滿政治話語味道和學術話語色彩，這就難免與大學生群體的思維特點和話語形式之間存在較大差距。而且，思想政治理論課又具有極強的時代性，雖然教材和大綱不斷修訂，力求反映當前政治、經濟、文化、外交等各個領域的現(xiàn)實變化情況，但與現(xiàn)實話語的快速變遷相比，與大學生關注社會動態(tài)、政治思潮、國際熱點、全球性浪潮的敏銳眼光和洞察需求相比，仍有距離。因此，將政治性、學術性話語轉述成大學生能夠接受或愿意接受的大眾話語、時代話語，必然成為思想政治理論教學者的職責。思想政治理論課教學承載的另一功能是德育，即培養(yǎng)大學生的人生觀、世界觀和價值觀，進行完善的人格塑造和身心健康發(fā)展指導。德育的成效不在于教育主體教了什么，更在于受教育主體接受、認同、內化了什么。如果思想政治理論教育教學話語不能及時轉換和豐富，就難以和感受、使用著現(xiàn)代話語的大學生產生共鳴，達不到德育的目的。

最后，高校思想政治理論課教材話語的局限決定著教學話語創(chuàng)新的必然。目前高校思想政治理論課國家統(tǒng)編教材在內容和體系上有明顯創(chuàng)新，體現(xiàn)了馬克思主義與時俱進的理論品格和要求，在話語上也有諸多特點，如規(guī)范性、理論性、歷時性、自釋性等。但教材大量采用政策性話語、文件話語以及馬克思主義經典作家話語，官方化色彩很強，一些教材涉及歷史內容的理論表達話語也難免打上時代主流話語的烙印。部分教材還直接采用意識形態(tài)強勢話語進行表達，而較少使用相關學科話語進行理論闡釋。部分教材內容直接使用文件化的宣傳性語言，抽象、刻板，甚至空洞，過于“高大上”而不夠接地氣。理論文本與生活世界的真正契合需要借助于教學話語這一中介才能實現(xiàn)。思想政治理論課教學僅僅使用教材語言，不利于吸引學生，更不利于學生理解和接受所教育的內容、所灌輸的理念，教師在轉述、演繹時也不輕松順暢，從而一定會影響到教育教學的效果。恰當地將高校思想政治理論課教材話語轉換為教學話語，實乃必然。

二 高校思想政治理論課教學話語變革創(chuàng)新的基本要求

第一，注意教學話語要具有真實性。馬克思主義中國化理論的精髓就是實事求是，高校思想政治理論課教師的教學話語首先不能用背離真理的假話、遠離生活的空話和脫離實際的大話忽悠學生。唯有真誠言說，才能取信學生，才能產生持久吸引力及久遠影響。教學話語的真實性可從兩方面理解，一是教師真懂、真信教學內容，所有教學語言的表述必須是由衷的、發(fā)自肺腑的；二是教師所講授、演示的內容客觀、真實，沒有虛假成分，不回避或刻意遮蔽某些內容，不顛倒黑白篡改歷史，不無中生有虛構成就與業(yè)績。思想政治理論課教學堅持正面宣傳甚至使用文件化的宣傳性語言在所難免，習慣以“高大上”形象感染學生也可以理解，但必須堅持實事求是，以真實客觀為前提。否則，就可能會引起一些受教育者的反感與排斥，挫傷學生學習的積極性。

第二，教學話語具有規(guī)范性。高校思想政治理論課教師的教學話語一定要正確、規(guī)范，堅持馬克思主義意識形態(tài)，遵從教學話語與教材話語間的內在關系，嚴格依據教學大綱，準確反映教學目標及教材重點和難點。由于學科特點，高校思想政治理論課最高目標或者說本質特征就是傳播黨和國家意識形態(tài)，其話語必然具有政治嚴肅性、規(guī)范性。教師不能為了迎合少數學生的政治趣味，用所謂幽默、搞笑的教學話語解讀嚴肅的思想政治理論觀點，不能拋開教材內容完全根據自己的思路和自己的專業(yè)特長、學術興趣，搞出一套所謂的教學話語，甚至把不健康的東西搬進課堂里來。應根據教學大綱要求，圍繞教學目標，結合學生心理認知水平，有針對性地將特定教材話語豐富、拓展和升華，用個體性話語解析、演繹不同的教學內容，使教材話語能夠生動活潑、有血有肉，變教材話語的書面死板為具備個體性的、生命之間雙向交流的語言。創(chuàng)造性地構造具有政治味道的教學話語內容、話語方式和話語語境，再借助于現(xiàn)代話語媒介的烘托、衍生，有利于大學生群體的感知和認同，有利于使刻板枯燥的教材話語轉變?yōu)榛钌慕虒W話語，使思想政治理論課教材內容內化于大學生的認知，形成思想上的共鳴，但這一切必須以保證嚴格的話語規(guī)范性為前提。

第三，教學話語具有可接受性。高校思想政治理論課教師要把握當代大學生認知規(guī)律，掌握好教學話語的難易度，熟知學生已知什么、想學什么，了解學生喜愛的話語風格，盡可能地采用其樂于接受的話語方式詮釋教學內容，傳播價值理念。作為意識形態(tài)教育載體的思想政治理論課教材，話語的規(guī)范性優(yōu)勢明顯，偏重話語的意識形態(tài)性也是必然。但是，教師要避免話語霸權，從學生的思想實際和生活實際出發(fā)，著力話語體系轉換，運用學生普遍接受并能產生共鳴的教學話語進行教學。從學生理解和接受角度看，教學話語要避免明顯的宣傳和說教色彩，應遵循一般社會科學共同的話語特點，回歸學生生活世界，盡可能使意識形態(tài)隱性化，并與學生原有思想和思維話語保持較高程度的一致。學術性是大學課堂的生命，思想政治理論教育也必須借助學術的形式才能為廣大學生所重視和接受，否則就可能會遭到輕視甚至質疑和排拒，教學的有效性也就會降低。思想政治理論教育的有效性離不開話語規(guī)范、內容精煉的教材，但教師要拓展教材的學術空間，提升學術檔次，盡可能創(chuàng)造性地把意識形態(tài)顯性化的文件話語轉化為意識形態(tài)隱性化的學術話語，從學理層面吸引大學生，影響、提升大學生。

第四，教學話語具有現(xiàn)時性。語言變化的本質在于對一種新的意識形態(tài)和價值觀念有了認同。高校思想政治理論課教學的目的之一在于傳播現(xiàn)時的價值觀念，為現(xiàn)時的政治合法性提供理論支撐和國情依據，維護、鞏固現(xiàn)時的政治基礎和社會秩序。因此，教師必須具有現(xiàn)代意義、能夠傳導現(xiàn)代觀念的現(xiàn)時話語替代教材中存在的歷時話語進行教學。思想政治教育的現(xiàn)時目的要求思想政治理論課教學工作者與時俱進，注重教學話語的時代化，從現(xiàn)實社會生活中提取話語養(yǎng)分。不僅做到話語內容為現(xiàn)時服務，傳遞政治意識形態(tài)最新聲音，解讀理論熱點，追蹤學術前沿，而且做到教學語言范式也要緊跟時代步伐，最大限度地吸收、借鑒、使用學術新概念、新語匯，語言表達風格也要盡可能地貼近、適合青年大學生群體，為他們所喜聞樂見。要賦予包容性極強的思想政治理論課以鮮活的生命力，就必須不斷從現(xiàn)實的社會生活中汲取、整合新的話語資源，不斷豐富充實理論教學的話語。

第五，教學話語具有感染性。思想政治理論課教師的教學話語包括理論的解讀模式和語言的表達方式及風格。前者主要指用什么樣的理論范式來向學生解讀理論，后者主要指解讀理論的語言形式和特點，如具體還是抽象、活潑還是嚴肅、生動還是枯燥等。教師的教學話語一定要言之有物，體現(xiàn)出教師對教學內容的深刻理解和心靈感受，避免就事論事，毫無自己情感地“照本宣科”。思想政治理論課教師要依據崇高的道德標準和審美情趣，深入挖掘理論課中蘊涵的哲學思想、人生道理，用注滿真情實感的教學語言，感染學生，促動學生心靈震撼，激發(fā)學生認知渴求，升華學生道德情操。教師還要注重教學話語的生活化，運用學生日常生活中的事例、語言范式增強話語感染力。如果教學話語過于學術化、教材化，會拉開學生和老師之間的距離，感染力也就無從談起。曲高和寡的教學話語帶來的消極后果則是思想政治理論課生存基礎的喪失，學生無趣，德育功能也就無效。增強教學話語感染力的方法除情緒高昂和詞語華美外，還應該應盡可能地了解、掌握大學生的話語方式以及產生話語的心理動態(tài)，選擇適應他們心理特點的話語方式，激活學生主體意識，以學生能夠接受和愿意接受的話語加強對話交流，消除話語隔膜，拉近彼此心靈距離，使教師和學生之間產生情感共鳴和心理共振。

三 高校思想政治理論課教學話語變革創(chuàng)新的根本路徑

教學話語，通常是指教學過程中師生雙方借助于一定的言語方式和話語體系，對于相關學科知識技能、理論體系及思想觀念等教學內容的演繹敘說、推理論證和分解說明的過程。變革、創(chuàng)新高校思想政治理論課教學話語，重點是探究高校思想政治理論課教師應怎樣在課堂上用馬克思主義中國化的言語方式和話語體系推進馬克思主義、中國特色社會主義和中國夢的教育，通過通俗易懂的敘說、邏輯嚴謹的板書、生動形象的多媒體演示，幫助學生學會運用馬克思主義立場、觀點和方法，分析古今中外紛繁復雜的社會歷史現(xiàn)象，探究當今中國政治、經濟、文化、道德、法律等一系列問題的解決辦法，促進大學生對中國特色社會主義道路認同、理論認同和制度認同，從而提升大學生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信，提升價值追求的層次，完善自己的人格塑造。實現(xiàn)以上目標的根本路徑就在于堅持政治話語、學術話語和大眾話語三者有機統(tǒng)一和高度融合。

所謂政治話語，就是對意識形態(tài)、政治思想觀念、黨的路線方針政策等一系列基本內容的一種表達。比如中國特色社會主義理論話語體系科學回答了社會主義發(fā)展的階段、動力、條件等一系列問題。作為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的一個理論表達，它首先是一種政治話語。關于社會主義初級階段、社會主義本質和改革開放等概念及內涵闡發(fā)，通常也都是一種政治話語的表達。

所謂學術話語，就是說具有一定的學理支撐且由特定的概念、范疇構成的一種話語表達。比如說我們黨曾經提出的科學發(fā)展觀、精神文明建設、政治文明建設、生態(tài)文明建設等，就具有極強的學術性話語特征。各門思想政治理論課程也都有自己獨特的理論體系和嚴謹的內在邏輯結構，學理特征明顯。

所謂大眾話語，就是話語的通俗易懂、簡單明了，是對老百姓日常生活的一種話語表達，比較容易得到包括大學生在內的老百姓的理解和認同。改革開放初期的“不管白貓黑貓，能捉住老鼠就是好貓”就很形象，很容易理解。十八大以來的“小康不小康，關鍵看老鄉(xiāng)”；“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”；“望得見山，看得見水，記得住鄉(xiāng)愁”等，這些大眾話語能打動人心，獲得老百姓的認同。習近平總書記的講話就有很明顯的大眾化特征，他曾用“人民群眾對美好生活的向往就是我們的奮斗目標”這樣的大眾話語來表達他的執(zhí)政理念。

變革、創(chuàng)新高校思想政治理論課教學話語，最大的挑戰(zhàn)在于如何堅持政治話語、學術話語和大眾話語的有機統(tǒng)一。不講政治話語、弱化學術話語、拒絕大眾話語，肯定不行，但僅僅采用政治話語難免出現(xiàn)語匯的口號化和抽象化，難以契合對于新鮮、新穎有著強烈需求的學生這一特殊群體的心理；過分講究學術話語，也不符合學科特點和學生學識背景；一味采用大眾話語，往往體現(xiàn)不了課程及學科的高度與深度，吸引不了學生。思想政治理論課教師在教學話語組織和表達方面，要以政治話語為根基，學術話語為保障，大眾話語為形式，力求三者有機統(tǒng)一與融合，走出話語困境。

思想政治理論課教學話語是否適當、是否準確、是否生動形象、是否通俗易懂、是否有利于學生對教育內容的理解和接受，直接影響到教學效果。思想政治理論課教學要取得實效，教學話語必須隨著時代的變化而變化。當然，變革創(chuàng)新高校思想政治理論課教學話語，必須堅持以中國特色社會主義理論體系為指導，堅持以國史、國情為基礎，以民族傳統(tǒng)文化為源泉，以全球化趨勢為背景，以解答實踐課題為指向，以實現(xiàn)、維護、拓展人民群眾根本利益為價值追求，不斷提煉概括出理論聯(lián)系實際的、開放融通的、科學的新概念和新觀點，科學界定并準確表述中國化馬克思主義的全新內涵與外延，以生動豐富的語言不斷升華中國特色社會主義的實踐成果、理論成果、制度成果。中國特色的高校思想政治理論課教學話語應該融時代性、政治性、科學性、民族性、開放性、大眾性于一體，以鮮明的政治宣傳力、透徹理論說服力和深刻的思想感染力，實現(xiàn)教育教學的高遠目標。