權(quán)楨

摘 要：當(dāng)代部分大學(xué)生對(duì)思想政治教育課存在偏見，一方面是高等院校重視不夠，培養(yǎng)目標(biāo)模糊，另一方面是老師的教育觀念、知識(shí)面狹窄、方法落后。因此，高等院校必須轉(zhuǎn)變教育觀念，針對(duì)學(xué)生實(shí)際有的放矢地進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐課教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，而思政課教師的觀念、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)方法的改進(jìn)是提高高等院校思想政治課水平的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高等院校；大學(xué)生；思想政治理論課；思想政治教育

當(dāng)今時(shí)代，部分大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊，對(duì)社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的前途信心不足等問題；他們艱苦奮斗精神淡化，崇尚拜金主義、享樂主義；以自我為中心，誠(chéng)信意識(shí)淡薄，社會(huì)責(zé)任感缺乏，團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差，心理素質(zhì)欠佳等。他們特別關(guān)注就業(yè)去向，把精力主要用在有利就業(yè)的專業(yè)課學(xué)習(xí)和外語水平的提高或者考取證書上；他們一般都不太重視思政課學(xué)習(xí)，不少學(xué)生是為學(xué)分而被迫學(xué)習(xí)的。

一、大學(xué)生思政課教學(xué)存在的問題

少數(shù)高等院校沒有把大學(xué)生思政課教育教學(xué)擺在首位并貫穿于教育教學(xué)的全過程，辦法不多，投入不夠。表現(xiàn)為：一部分院校為了節(jié)約成本，往往采用大班形式上課，教室空間大，學(xué)生人數(shù)多，一般都有 100人以上，甚至 200多人；投入少，思政課教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，不能滿足教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)，認(rèn)為教師外出考察學(xué)習(xí)是旅游觀光，造成思政課教師授課干巴苦澀，教學(xué)缺乏生動(dòng)性、吸引力；學(xué)科建設(shè)比較薄弱，甚至有的院校根本上談不上學(xué)科建設(shè)，只能勉強(qiáng)完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，許多院校只片面地突出對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)、專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了人文環(huán)境的建設(shè)，導(dǎo)致不少學(xué)生認(rèn)為思政課學(xué)得好與壞對(duì)自己的未來影響不大，再加上思政課教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)滯后性、教學(xué)方法的呆板性、教學(xué)手段的單一性，使得學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)甚至抵觸情緒。

有的高校思政課教師較多地關(guān)注在確定的教育目標(biāo)下按傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)論來培養(yǎng)塑造人的目的，而較少考慮到被培養(yǎng)對(duì)象的個(gè)體情況，較多的是塑造，即重視教師教的主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中，教師往往“一言堂”而忽視了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，在思想上不重視，學(xué)習(xí)態(tài)度上抱著應(yīng)付的心理。作為當(dāng)今時(shí)代的思政課教師必須掌握一些與本專業(yè)密切聯(lián)系的學(xué)科知識(shí)，如教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、管理學(xué)等，還要了解一些與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，如法學(xué)、歷史學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)等。在思政課教師隊(duì)伍中仍存在著知識(shí)面狹窄、基礎(chǔ)理論不夠深厚的問題，這嚴(yán)重影響到思政課教學(xué)效果的發(fā)揮。隨著高校擴(kuò)招學(xué)生人數(shù)的急劇增長(zhǎng)，授課任務(wù)大幅度增加，教師隊(duì)伍數(shù)量不足，平時(shí)忙于上課和科研，學(xué)習(xí)進(jìn)修的時(shí)間得不到保證。一些教師在上思政課時(shí)仍然采用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的“填鴨式”、“滿堂灌”方式，缺少民主、平等的師生互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生被動(dòng)地接受教育，缺乏主動(dòng)性和積極性，難以產(chǎn)生共鳴。有的院校將教師的教學(xué)進(jìn)度、講課重點(diǎn)、難點(diǎn)、作業(yè)及其批改、考試和標(biāo)準(zhǔn)答案、閱卷等方面，進(jìn)行統(tǒng)一安排和要求，教師的自主性大大降低，教學(xué)缺乏個(gè)性和特色。造成教師厭教，學(xué)生厭學(xué)。

二、解決大學(xué)生思政課困難的主要措施

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。為了貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院的精神，全面加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央、中共中央宣傳部等相關(guān)部門相繼下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》《教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央：關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》《教育部、共青團(tuán)中央：關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》《中共中央宣傳部、教育部：關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢(shì)與政策教育的通知》《中宣部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》。其中《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》，是指導(dǎo)高等院校思想政治理論課建設(shè)的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。我們要在認(rèn)真吃透文件精神，把高等院校的思想政治理論課建設(shè)與大學(xué)生的思想政治教育、社會(huì)實(shí)踐、心理健康教育、校園文化建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)、形勢(shì)與政策教育以及《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》緊密結(jié)合起來的大背景下，對(duì)這些方面真正地、全面地考慮，研究怎樣才能建立與之配套的科學(xué)的課程體系、教材、教師隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)基地與方法等，加以吸收和改進(jìn)，昀終達(dá)到更好地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目的。

1.加強(qiáng)宣傳教育，轉(zhuǎn)變教育理念

要加強(qiáng)對(duì)院校管理者和教育者的宣傳教育，使他們轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，從“培養(yǎng)塑造教育觀”轉(zhuǎn)變到“引導(dǎo)生成教育觀”。突出教育回歸生活、探究學(xué)習(xí)、生命教育、和諧教育等理念，更多地關(guān)注培養(yǎng)對(duì)象個(gè)體，以更適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。因此，新形勢(shì)下的思政課教育，不僅要關(guān)注受教育者的政治方向、思想觀念等意識(shí)形態(tài)方面的問題，而且要關(guān)注受教育者的身心健康問題；不僅要注重受教育者的知識(shí)、技能、思維培養(yǎng)，而且要十分重視受教育者的情感、意志、興趣、需要、信念素質(zhì)，即既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又重視學(xué)生的主體作用。

2.突出學(xué)校特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，高等院校的思想政治理論課教材是統(tǒng)一的，本專通用，高職高專通用。這有利于國(guó)家對(duì)教材的管理和對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，但是又存在簡(jiǎn)單劃一、針對(duì)性不強(qiáng)的缺陷。這就要求我們的教師在教學(xué)過程中，要以教材為基礎(chǔ)，根據(jù)不同層次和專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)重點(diǎn)講什么，講到什么程度要心知肚明。思政課教學(xué)必須凸顯教育對(duì)象的特點(diǎn)，以樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)道德教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育。本著立意要高、起點(diǎn)要實(shí)的德育原則，在教學(xué)內(nèi)容上，把樹立堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，將理想信念教育、弘揚(yáng)民族精神教育和公民道德教育與學(xué)生未來的職業(yè)生涯結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，并且結(jié)合實(shí)踐，探索引領(lǐng)學(xué)生就業(yè)的新思路、新途徑。這樣，就會(huì)使思政課教育的導(dǎo)向價(jià)值和動(dòng)力價(jià)值得以充分體現(xiàn)，精神價(jià)值和物質(zhì)價(jià)值相統(tǒng)一，以更好地展現(xiàn)出理論學(xué)習(xí)的魅力。要教給學(xué)生分析問題、解決問題的基本方法，要引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，又要根據(jù)青年學(xué)生的個(gè)性特征和思想水平差異選擇有針對(duì)性的教育手段和教育內(nèi)容。

3.深入學(xué)生實(shí)際，有的放矢教學(xué)

當(dāng)代的大學(xué)生朝氣蓬勃，他們處在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東西方文化碰撞的變革時(shí)代，他們的心理、思想觀念、生活方式也發(fā)生急劇變化，使他們的人生觀在一定程度上呈現(xiàn)出充滿矛盾的多元取向。作為教育主體的教師，要貼近社會(huì)、貼近學(xué)生思想實(shí)際，實(shí)事求是地剖析社會(huì)上存在的種種問題，解答學(xué)生的疑難困惑，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。為此，教師平時(shí)要深入學(xué)生實(shí)際之中，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的所思所想，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

4.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升教學(xué)效果

根據(jù)思政課的教學(xué)任務(wù)，通過有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生投身社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，把課堂學(xué)到的基本理論拿到社會(huì)實(shí)踐中去消化、升華，同時(shí)把實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題帶回到課堂上研討，它能起到任何一種教學(xué)形式都不可能替代的提升教學(xué)效果的作用。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是思政課教學(xué)的重要組成部分，但是其形式應(yīng)是多種多樣的，不要簡(jiǎn)單劃一，應(yīng)包括教學(xué)中運(yùn)用多媒體播放影視片、紀(jì)錄片、科教片；運(yùn)用生動(dòng)典型的實(shí)踐例子；引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃有目的地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查或分析社會(huì)現(xiàn)象與問題，開展討論、辯論等，克服到實(shí)踐教育基地經(jīng)費(fèi)不足、安全隱患、學(xué)生參與面低以及效果不明顯等問題。有計(jì)劃有目的的多樣化的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅學(xué)生參與面大，而且綜合作用教學(xué)效果明顯。

5.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效

思政課教師在教學(xué)中，應(yīng)力求吃透教材，理順教學(xué)的整體思路，引入生動(dòng)的教學(xué)案例，變“闡述”為“闡發(fā)”；充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將多媒體教學(xué)引入課堂，制作符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)課件，豐富講課內(nèi)容，從而提高思政課的教學(xué)質(zhì)量；將優(yōu)秀影視作品引入教學(xué)之中，不僅可以避免以往教學(xué)方式單一的缺陷，而且以其形象性、生動(dòng)性吸引學(xué)生的注意，以期能突破時(shí)空限制并提供豐富的信息作用于學(xué)生的感官，使學(xué)生對(duì)抽象材料的學(xué)習(xí)不再感到枯燥；同時(shí)引入啟發(fā)式的教學(xué)法，拓展大學(xué)生的思維空間。同時(shí)，改變傳統(tǒng)的單向注入式教學(xué)，實(shí)行啟發(fā)式和討論式相結(jié)合的雙向互動(dòng)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教師要認(rèn)真思考，深入分析，根據(jù)不同情況進(jìn)行正確引導(dǎo)，清楚明白地闡述自己的觀點(diǎn)，說實(shí)話、說心里話，真實(shí)誠(chéng)懇地談自己的體會(huì)和看法，有理有據(jù)地解開學(xué)生的疑問和困惑，讓學(xué)生感到教師值得信賴。充分利用和整合各種資源，采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的模式，即聽教師講課、專家講座，讀教材、原著及其他參考資料、參觀、調(diào)查研究、觀看影視資料、討論、演講、辯論、寫讀書報(bào)告、論文等形式，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、解決大學(xué)生思想政治理論課的關(guān)鍵

搞好高等院校的思想政治理論課教學(xué)，教師是關(guān)鍵。作為思政課教師必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力掌握馬克思主義的基本原理及毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論；有比較淵博的社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)基本知識(shí)，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以廣博的知識(shí)贏得學(xué)生的信任，從而達(dá)到提高思政課教學(xué)效果的目的。

思想政治課教學(xué)與其他教學(xué)一樣是雙向的，需要雙方不斷地溝通和交流，才能見效。因此，教師不僅要掌握豐富的理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)，而且還要掌握教學(xué)方法。教師的素質(zhì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果十分重要，高校師資部門要定期對(duì)思想政治課教學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，特別是財(cái)政支持，確保教師能夠定期參加培訓(xùn)，參與各級(jí)思想政治理論的學(xué)術(shù)會(huì)議。還可以組織教師外出考察和參觀，甚至出國(guó)考察和參觀，讓教師對(duì)資本主義和社會(huì)主義兩類國(guó)家都有感性和理性認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該抓住大學(xué)生的心理，依據(jù)不同思政課程的教學(xué)要求，采用有效的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。教師要多用啟發(fā)式教學(xué)方法，多開展案例教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立分析能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、集中思維、順向思維和逆向思維等思維方式。教師要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段進(jìn)行第二課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是思想政治課教學(xué)的主渠道，但第二課堂的作用也不可忽視。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，每一個(gè)人都是立體的，他們的思想和行為受到多種因素的影響。因此必須從多角度多側(cè)面對(duì)各種思想政治教育的現(xiàn)象和問題進(jìn)行立體的綜合分析，切不可將復(fù)雜的人、復(fù)雜的現(xiàn)象簡(jiǎn)單化。綜合運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生通過參觀、實(shí)地調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)參與和共同研討等形式學(xué)習(xí)，才能夠更好地提高教學(xué)效果。思政課教師還要加強(qiáng)語言藝術(shù)修養(yǎng)的功底，做到用精練的語言來說明理論，用生動(dòng)的語言來描述事實(shí)，用委婉的語言來開導(dǎo)學(xué)生，用富有激情的語言來鼓勵(lì)學(xué)生，用發(fā)自內(nèi)心的語言打動(dòng)學(xué)生，用幽默的語言來吸引學(xué)生。

思想政治課教師不僅像普通教師一樣，讓大學(xué)生明白道理，而且要使有思想認(rèn)識(shí)障礙的同學(xué)拋棄錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成正確認(rèn)識(shí)，教師要有更多耐心、愛心和熱心，不怕麻煩，不怕反復(fù)。思想政治課教學(xué)不是職業(yè)，而是事業(yè)，高校教師是目前比較有吸引力的職業(yè)，從事思想政治課教學(xué)的教師雖然不可能像工科、經(jīng)濟(jì)和法學(xué)等教師一樣，除了工資以外，還可以獲得額外收入，但是，他們也可以獲得相對(duì)較高和穩(wěn)定的收入，從這種意義上講，它是一種職業(yè)。但是，它不是純粹的謀生手段，因?yàn)樗粌H可以獲得經(jīng)濟(jì)收入，而且，通過教學(xué)活動(dòng)，可以從中獲得精神滿足和寄托。從這種意義上說，思想政治課教學(xué)不僅僅是職業(yè)，而且是偉大的事業(yè)，是衡量自己人生價(jià)值高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，作為思想政治課教學(xué)的教師，不應(yīng)該將它看作是一種職業(yè)，而應(yīng)該將它看作是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。

思想政治教育不是個(gè)人小事，而是國(guó)家大事。思想政治課教學(xué)是一項(xiàng)新的偉大工程，作為高校思想政治課教師，必須從戰(zhàn)略高度看待自己的事業(yè)，全心全意做好各項(xiàng)工作。具體來說，就是要求教師要認(rèn)識(shí)到：思想政治課教學(xué)不是個(gè)人的小事，也不是個(gè)人的大事。因?yàn)閭€(gè)人的大事或者小事，其成敗只能影響個(gè)人的前途，直接關(guān)系到教師個(gè)人的事業(yè)成敗。而思想政治課教師工作的成敗卻關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的成敗，關(guān)系到國(guó)家的未來。從這種意義上說，思想政治課教學(xué)不是個(gè)人的小事，也不是個(gè)人的大事，而是國(guó)家的大事，是自己愛國(guó)主義和社會(huì)責(zé)任心的重要體現(xiàn)，是回饋國(guó)家、回饋社會(huì)的具體行動(dòng)，是個(gè)人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[3]《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢(shì)與政策教育的通知》（教社政[2004]13號(hào)文）；