孔翔

摘 要：擁有良好的社交行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的發(fā)展和前途有著不可忽視的重要性，作為當(dāng)代人生存的必備技能，逐漸被人們重視，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視培養(yǎng)自己孩子的交往能力和習(xí)慣。因此通過(guò)大量研究，發(fā)現(xiàn)了游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的社交行為有很大的影響，合理地引導(dǎo)可以提早培養(yǎng)幼兒健康禮貌的行為習(xí)慣，對(duì)后來(lái)的學(xué)習(xí)生活有著極大的好處。

關(guān)鍵詞：交往；行為；游戲活動(dòng)

一個(gè)人往往從出生開(kāi)始就有和別人交流的意圖，這種意識(shí)或許在最開(kāi)始是因?yàn)樽陨砝娑鴮?dǎo)致的，比如，嬰幼兒可能會(huì)由于想要找別人要糖果就會(huì)主動(dòng)和別人交流示意，從而表現(xiàn)出討好的樣子，最終隨著自身的成熟，交流行為習(xí)慣變得越來(lái)越清晰。我們國(guó)家很早便開(kāi)始著手探索幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成，在不斷地研究統(tǒng)計(jì)中可以證實(shí)，幼兒的交往能力往往不如成年人，由此可知，在成長(zhǎng)過(guò)程中，交往能力也會(huì)不斷加強(qiáng)。

一、利用游戲情境，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)

一個(gè)人想要與其他人好好交流，并且讓其他人樂(lè)于和你交往，很重要的一點(diǎn)就是需要文明用語(yǔ)，因此，在對(duì)幼兒的培養(yǎng)過(guò)程中，需要著重教授他們文明用語(yǔ)，這里可以一些游戲?yàn)楸尘埃ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而讓幼兒更好地學(xué)習(xí)文明用語(yǔ)，最后通過(guò)一些故事讓學(xué)生明白文明用語(yǔ)的重要性。

設(shè)置相關(guān)情境是比較好的學(xué)習(xí)方式，教師可以將學(xué)生分成很多組，每一組學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣創(chuàng)立一個(gè)主題，比如在一起吃飯的時(shí)候應(yīng)該怎么做、去別人家做客時(shí)候應(yīng)該怎么做或是去買(mǎi)東西的時(shí)候應(yīng)該怎么做等，教師通過(guò)讓學(xué)生自己組織，在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行必要的指導(dǎo)、提示，讓幼兒學(xué)到一些重要的文明用語(yǔ)，最后總結(jié)鼓勵(lì)幼兒，可以讓他們更深刻地記住這些文明用語(yǔ)，同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中，互相觀看還能學(xué)習(xí)到不同場(chǎng)景下的交流方式。

教師根據(jù)書(shū)本要求培養(yǎng)幼兒的社交能力，大體有這樣幾個(gè)方面：（1）怎么和人打招呼。（2）當(dāng)客人來(lái)到家里該怎樣做。（3）怎么和朋友相處。（4）怎樣愛(ài)護(hù)他人，這四點(diǎn)就是中小班幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化角色游戲區(qū)域，拓展幼兒交往空間

在不同的角色扮演下可以讓幼兒學(xué)會(huì)更多的交往技能是毋庸置疑的，并且不同于傳統(tǒng)課堂上教師的枯燥講解，大部分教師在講解完課堂內(nèi)容后，幼兒往往不知所云，一會(huì)兒就忘記了，完全達(dá)不到效果，因此，讓學(xué)生扮演不同角色的重要性更加凸顯，我們學(xué)校擁有比較大面積的操場(chǎng)可供幼兒游戲活動(dòng)，為學(xué)生的角色扮演提供了很好的環(huán)境，同時(shí)我校教學(xué)樓別具一格的建設(shè)，增加了各班學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，便于他們互相交流，從而培養(yǎng)幼兒的交流行為習(xí)慣。幼兒的角色扮演不斷地轉(zhuǎn)換，可以讓他們不斷學(xué)習(xí)、擴(kuò)充，比如開(kāi)始一組扮演醫(yī)生和病人之間的對(duì)話，接著開(kāi)始扮演買(mǎi)東西和賣(mài)東西的對(duì)話等，逐漸加強(qiáng)他們的文明用語(yǔ)習(xí)慣。

三、戶外游戲中融入“大帶小”，激發(fā)幼兒交往

一所幼兒園擁有不同年齡段的學(xué)生，因此，他們的活動(dòng)運(yùn)動(dòng)能力也不全一樣，一般來(lái)說(shuō)，大班幼兒往往會(huì)比中小班的幼兒更具備運(yùn)動(dòng)能力，因此我校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所有不同的機(jī)械，對(duì)于同一種運(yùn)動(dòng)器械也有多種規(guī)格來(lái)供不同學(xué)生來(lái)操作，并且我校的操場(chǎng)含有很多種游戲區(qū)域，比如，跑步跳躍區(qū)、攀爬區(qū)、平衡區(qū)等，充分滿足了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)交流。同時(shí)由于有些器械幼兒一個(gè)人使用往往存在很多問(wèn)題，所以，在他們活動(dòng)上課過(guò)程中會(huì)有專(zhuān)門(mén)的老師來(lái)提供幫助，當(dāng)然老師都是適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，其中最根本的操作還是要依靠幼兒自己去完成。在課外活動(dòng)的時(shí)候，我校安排了一項(xiàng)以大代小的活動(dòng)，顧名思義，即讓大的孩子帶小的孩子，具體就是讓一個(gè)大班帶兩個(gè)小班或是中班帶小班，這種分組可以讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中互相幫助，比如，很多時(shí)候小班的幼兒遇到自己不能解決的問(wèn)題就會(huì)請(qǐng)教大班的幼兒，然后在大班幼兒的幫助下渡過(guò)困難，這種分組給了幼兒更多的機(jī)會(huì)互相交流，同時(shí)在請(qǐng)求幫助的過(guò)程中，小班的幼兒也會(huì)非常小心禮貌地詢問(wèn)，從而加強(qiáng)了幼兒的禮貌用語(yǔ)行為習(xí)慣。在這項(xiàng)活動(dòng)中我們看到過(guò)很多比較欣慰的例子，比如，在比賽或是完成一些有難度的運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)有其他幼兒在旁邊鼓勵(lì)正在比賽的幼兒，有的幼兒在跑步時(shí)候，覺(jué)得累不想跑的時(shí)候就會(huì)聽(tīng)到旁邊有人喊：“加油，你可以的！”然后運(yùn)動(dòng)員增強(qiáng)了動(dòng)力，在活動(dòng)結(jié)束之后各個(gè)班級(jí)的幼兒總是互相幫助收拾東西，臉上的開(kāi)心絲毫不減。

四、提供利于交往的游戲材料，促進(jìn)幼兒交往

很多時(shí)候，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用一些輔助道具可以增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，游戲材料包括很多種，雖然很多看似普通，不過(guò)很多時(shí)候都能夠起到意想不到的效果，教師應(yīng)該大力研究找出更多能夠幫助幼兒學(xué)習(xí)的游戲材料。

在研究過(guò)程中，讓我們覺(jué)得很有感觸的就是小面具，比如，在演講的游戲中，很多孩子會(huì)覺(jué)得很害羞，因此需要一些輔助道具，通過(guò)帶上面具我們發(fā)現(xiàn)很多平時(shí)很害羞的學(xué)生都能夠在全班面前演講，并且效果也非常好，通過(guò)多次的訓(xùn)練可以讓他們擺脫面具，真正地面對(duì)別人做演講。當(dāng)然還有諸多的游戲材料是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有好處的，希望教師不斷地研究發(fā)現(xiàn)更多適合幼兒的游戲材料，從而培養(yǎng)幼兒良好的交往行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐵艷紅.游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好交往行為習(xí)慣策略的研究[J].華夏教師，2015（10）：30-31.

[2]馬慧明.角色游戲情境下中班幼兒同伴交往策略的培養(yǎng)研究[D].天津師范大學(xué)，2014.

編輯 王團(tuán)蘭