微課在文科數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的研究和實(shí)踐

池屏雁

【摘 要】近年來，新課程改革不斷深入，微課就是在這種情況下被有效應(yīng)用于文科數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的。微課以短小精悍為主要特點(diǎn)，針對抽象性以及理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識來講，能夠更加直接的對知識進(jìn)行體現(xiàn)，加深學(xué)生對知識的理解，從而提升課堂教學(xué)效率。然而微課內(nèi)容是否具有趣味性以及吸引力直接影響著文科數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。在這種情況下，本文首先對文科數(shù)學(xué)教學(xué)中微課制作內(nèi)容的選取進(jìn)行了探討，并對微課在文科數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐途徑展開了研究。

【關(guān)鍵詞】微課；文科數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用；實(shí)踐

針對多數(shù)文科學(xué)生來講，其學(xué)習(xí)過程中，對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握是難點(diǎn)之一。而視頻是微課應(yīng)用過程中的主要媒介，能夠有效的將學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)以及經(jīng)典的環(huán)節(jié)進(jìn)行記錄，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識重點(diǎn)進(jìn)行清晰的把握，并在復(fù)習(xí)過程中，對微課內(nèi)容進(jìn)行快速而充分的利用，因此對于提升學(xué)習(xí)效率具有重要意義。針對數(shù)學(xué)知識較強(qiáng)的理論性以及邏輯性特點(diǎn)來講，新時(shí)期數(shù)學(xué)教師充分利用微課，提升課堂教學(xué)效率勢在必行。

一、文科數(shù)學(xué)教學(xué)中微課制作內(nèi)容的選取

在那新課程改革不斷深入的背景下，微課在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。針對文科數(shù)學(xué)來講，微課內(nèi)容的科學(xué)制作，是促使其充分發(fā)揮功能的關(guān)鍵。在選擇微課內(nèi)容的過程中，教師必須首先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面掌握，在此基礎(chǔ)上，從學(xué)生的教學(xué)出發(fā)，對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度進(jìn)行判斷，從而制定微課內(nèi)容。該內(nèi)容的難易程度應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的理解能力和范圍，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生實(shí)際生活中可以預(yù)見的內(nèi)容進(jìn)行緊密的結(jié)合，只有這樣，學(xué)生對微課才能夠產(chǎn)生興趣，也能夠在學(xué)習(xí)中更多的對其進(jìn)行利用。

例如，在掌握了函數(shù)概念與性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對方程根與函數(shù)零點(diǎn)關(guān)系進(jìn)行講解的過程中，由于涉及到多個(gè)感念，很容易導(dǎo)致學(xué)生無法對知識產(chǎn)生正確而深刻的理解。此時(shí)可以以一元二次方程和及其函數(shù)為例，對微課進(jìn)行利用，引導(dǎo)學(xué)生觀察函數(shù)圖象與軸的交點(diǎn)的關(guān)系，來研究函數(shù)零點(diǎn)的情況，在對學(xué)生多重感官進(jìn)行刺激的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生對零點(diǎn)存在性定理產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，從而有效的加深學(xué)生的理解，提升教學(xué)效率。值得注意的是，教師在制定微課的過程中，應(yīng)從重點(diǎn)內(nèi)容入手，微課時(shí)常不得超過十分鐘，才能夠應(yīng)用新鮮感提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、微課在文科數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐途徑

（一）利用微課構(gòu)建充滿吸引力的教學(xué)情境

在進(jìn)行抽象性的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對知識進(jìn)行自主的探究是提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的根本。因此在文科數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取有效措施，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，促使其產(chǎn)生對知識濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)中積極主動的進(jìn)行知識的探索。利用微課構(gòu)建一個(gè)有效的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力是現(xiàn)階段提升文科數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

數(shù)學(xué)知識當(dāng)中，概念以及定理等知識內(nèi)容常常導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。利用微課構(gòu)建教學(xué)環(huán)境能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。更重要的是，將同學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容應(yīng)用到微課當(dāng)中至關(guān)重要。

例如，在進(jìn)行空間四邊形相關(guān)問題講解的過程中，如果將空間四邊形的平面直觀圖運(yùn)用黑板進(jìn)行體現(xiàn)，學(xué)生會將空間四邊形兩條對角線看成是相交的。在利用微課的過程中，教師可以首先通過三維立體幾何畫板，對四邊形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動空間圖形進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生對空間立體圖形進(jìn)行體會，提升學(xué)生空間想象能力同同時(shí)，對于提升教學(xué)效率具有重要作用。

（二）利用微課突出教學(xué)重點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識具有邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，文科學(xué)生在對其進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，常常因抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)而失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量也嚴(yán)重下降。新時(shí)期，在對微課進(jìn)行利用的過程中，教師應(yīng)利用短小精悍的視頻內(nèi)容，重點(diǎn)突出教學(xué)中的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時(shí)的抓住重點(diǎn)并掌握正確的學(xué)習(xí)方向。

例如，在進(jìn)行互為反函數(shù)的圖像關(guān)系知識的講解過程中，教師可以對幾何畫板進(jìn)行利用，將圖像的構(gòu)建過程以及變化通過多媒體展示出來，以動態(tài)的形式促使學(xué)生對復(fù)雜的函數(shù)圖像變化進(jìn)行深刻的理解。這一過程中，可以通過多重感官，對學(xué)生的記憶進(jìn)行刺激，學(xué)生對知識的理解更加深刻，對于提升學(xué)習(xí)效率具有主要意義。更重要的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將逐漸掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵以及規(guī)律，從而提升學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)將會奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，新時(shí)期，在積極提升文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的過程中，教師應(yīng)積極對微課這一先進(jìn)的教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用。在日常教學(xué)過程中，對課程教學(xué)中的重點(diǎn)進(jìn)行確定，并從學(xué)生的角度出發(fā)，有針對性的構(gòu)建微課內(nèi)容，才能夠促使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，并提升學(xué)習(xí)興趣。在利用微課的過程中，教師應(yīng)注重將其融入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而引導(dǎo)學(xué)生逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。

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