郎巧紅

[摘 要]基礎(chǔ)教育教學(xué)的改革在不斷推進(jìn)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，新課程理念力求使枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活融為一體，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離。小學(xué)數(shù)學(xué)不再是一門單純的學(xué)科，而是學(xué)生生活的一門學(xué)問，數(shù)學(xué)不再是學(xué)生被迫學(xué)習(xí)的額外負(fù)擔(dān)，而是幫助其生活的現(xiàn)實(shí)知識。新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)不再是傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)，新數(shù)學(xué)課程在注重?cái)?shù)學(xué)的工具性功能的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的育智功能和完善自我功能，這也體現(xiàn)了學(xué)以致用的價(jià)值，就是在注重?cái)?shù)學(xué)教育的科學(xué)價(jià)值的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育的提高。為此，現(xiàn)就新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)理解。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；高效教學(xué)課堂；教學(xué)研究

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門重要課程，對幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)運(yùn)算的基礎(chǔ)知識具有重要作用。更值得一提的是，小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的加減乘除運(yùn)算等知識，應(yīng)用在社會生活的各個(gè)方面，更是體現(xiàn)了學(xué)以致用的特點(diǎn)。

教無定法，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有很多種教法，關(guān)鍵是要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，認(rèn)真研究，認(rèn)真總結(jié)，積極探索，要因材施教，因班因?qū)W生而異，找到最適合自己學(xué)生的教法，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、自主性能力和創(chuàng)造性能力，突出小學(xué)生的特點(diǎn)，既要激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識和能力，要注意寓教于樂，真正把小學(xué)數(shù)學(xué)教好，真正發(fā)揮好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用。目前各階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)都只注重理論知識的傳授，往往忽略知識和實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)和實(shí)際脫節(jié)，不能體現(xiàn)學(xué)以致用的價(jià)值所在。我們通過對數(shù)學(xué)課程的教學(xué)研究，希望可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，探究出一條全新的課堂教學(xué)模式。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建

1.加強(qiáng)聯(lián)系，提高研究水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師可以要求校外指導(dǎo)老師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課題性的研究，學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)校的優(yōu)秀課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將所有的優(yōu)秀教學(xué)方法匯總到一起，以尋求到一條最新的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

2.建立課堂研究檔案，推廣教學(xué)新模式。我們在對課堂教學(xué)方法匯總的同時(shí)，要收集好各項(xiàng)關(guān)于教學(xué)質(zhì)量的報(bào)告記錄。把那些教師提出來的優(yōu)秀教學(xué)案例和精彩的教學(xué)片斷等資料拿出來與大家一起交流，每個(gè)階段教師都要對近期的工作進(jìn)行匯總，推出優(yōu)秀教學(xué)研究課，示范課以供大家觀摩學(xué)習(xí)。

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。歸根到底，學(xué)生才是教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，鼓勵學(xué)生在課堂上提出問題，解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，主動參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的過程中，教師體現(xiàn)出自己的隱性作用，就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，在課堂上教師提供給學(xué)生一些生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的素材之后，學(xué)生可以進(jìn)行相互交流，大膽進(jìn)行自主探索。還鼓勵學(xué)生根據(jù)自己喜愛的方式安排學(xué)習(xí)順序和學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中，與同學(xué)合作與老師交流，在了解所學(xué)知識的基礎(chǔ)上獨(dú)立自主完成學(xué)習(xí)的全過程，把學(xué)習(xí)知識的主動權(quán)真正還給學(xué)生這個(gè)主體。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生活化研究

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中融入生活化的內(nèi)容，完成教學(xué)評價(jià)教學(xué)內(nèi)容的評價(jià)應(yīng)該以學(xué)生為主，生活化的教學(xué)不僅要讓學(xué)生了解和掌握所學(xué)的知識內(nèi)容，也要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，他們可以用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，同時(shí)培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)過程中一點(diǎn)一滴積累起來的學(xué)習(xí)興趣及相關(guān)的非智力因素。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)效果。經(jīng)過生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的摸索，我校積累了大量的優(yōu)質(zhì)課，示范課等精彩課程設(shè)計(jì)，同時(shí)學(xué)生們也做了大量的生活練習(xí)，授課教師總結(jié)這些教學(xué)成果和教學(xué)內(nèi)容，先后在國家，省市等級別刊物上發(fā)表論文數(shù)十篇來展現(xiàn)我們的課堂教學(xué)成果?？梢哉f，生活教學(xué)模式的引入讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)更為活躍，讓學(xué)生們的思維也提升到了一個(gè)新的高度，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用的基本教學(xué)理念。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式的影響及效果

1.通過新教學(xué)模式的研究，構(gòu)建了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的新模式在數(shù)。課程的教學(xué)過程中，我們創(chuàng)設(shè)生活中的各種實(shí)際問題，從而提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)課程的很多內(nèi)容本身就源于生活，把生活中很多的常見問題歸納總結(jié)為一個(gè)數(shù)學(xué)問題，尋求最佳的解決方式，讓學(xué)生們開動大腦，運(yùn)用所學(xué)的知識來解決這些生活中的實(shí)際問題。

2.新教學(xué)模式的應(yīng)用促進(jìn)了教學(xué)改革的進(jìn)程，改變了原有的學(xué)習(xí)狀況。通過生活化教學(xué)模式的推廣，教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)自身的業(yè)務(wù)水平也得到了很大的提升。通過設(shè)置的各種教學(xué)場景和教學(xué)新模式的實(shí)踐，教師更關(guān)注學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，力求打造全新的課堂教學(xué)模式，在昨夜的安排布置上，更多地關(guān)注生活中的實(shí)際問題，取得了非常好的效果。

經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿了生機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被徹底的激發(fā)出來，在課堂教學(xué)中更多的是一個(gè)相互學(xué)習(xí)，相互成長的和諧教學(xué)環(huán)境。學(xué)生們對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生的濃厚的興趣，他們感覺到數(shù)學(xué)就在生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們的生活只有依靠數(shù)學(xué)知識才可以解決各種實(shí)際的問題。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生渴望數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握，他們覺得數(shù)學(xué)課程教學(xué)不是枯燥乏味的，也不是抽象難懂的。

3.通過全新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生通過對生活中大量關(guān)于數(shù)學(xué)知識的信息搜集，把最終的信息轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識，加深了課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，在這樣的一個(gè)教學(xué)過程中，他們的生活經(jīng)驗(yàn)得到了加強(qiáng)，對數(shù)學(xué)知識的掌握也更加牢固，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識處理問題的能力得到了有效的提升。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了適宜的問題情境、生活情境，通過操作實(shí)驗(yàn)、大膽猜測、合作交流等活動方式去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。把書本上抽象的數(shù)學(xué)知識與日常生活中的問題巧妙結(jié)合起來，減輕了學(xué)生的死記硬背和大量單一的練習(xí)，這樣有效地積累、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)論與建議

在新的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，“生活經(jīng)驗(yàn)”常被“生活情境”所替，學(xué)生沉醉在游戲的興奮中，把數(shù)學(xué)思考忘記，這是我們不能忽視的一個(gè)問題。生活情境外在的一面把學(xué)生吸引，有價(jià)值的數(shù)學(xué)思考卻被淹沒。所以，我們在教學(xué)中必須要處理好“生活經(jīng)驗(yàn)”與“生活情境”兩者之間的關(guān)系。我們再這樣的教學(xué)改革實(shí)踐中取得了一定的成果，在日后的教學(xué)中還要秉承構(gòu)建生活課堂，提高小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的理念不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，尋求最前沿的小數(shù)數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法。

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