課改背景下歷史教學(xué)創(chuàng)新途徑

郭小華

[摘 要] 歷史學(xué)習(xí)在學(xué)生的人格塑造和素質(zhì)培養(yǎng)方面起著重要的作用。歷史教師要更新教育理念，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體；提高自身素質(zhì)，具備復(fù)合知識結(jié)構(gòu)；明確歷史教學(xué)目標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)造思維；創(chuàng)新高中歷史教學(xué)方法，注重教學(xué)過程，加強學(xué)科綜合教學(xué)。

[關(guān)鍵詞] 課改；歷史教學(xué)；創(chuàng)新

歷史學(xué)習(xí)具有人文性特點，在學(xué)生的人格塑造和素質(zhì)培養(yǎng)方面起著重要的作用。創(chuàng)新課堂教學(xué)，要求教師不斷更新教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，為課堂注入新的元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，把歷史知識傳授給學(xué)生，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾芜m應(yīng)教育的創(chuàng)新要求，落實歷史課堂教學(xué)改革。

一、更新教育觀念

第一，樹立以人為本的教育理念。明確教育教學(xué)的目的是為了促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第二，要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用。第三，要認識到學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)所有的學(xué)生。學(xué)生可能在先天智力上存在一定的差異性，教師在教學(xué)的時候要因勢利導(dǎo)，揚長避短，使每一名學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)的成就感。第四，要具有培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)觀念，重視學(xué)生體力、能力、思維、觀念等各個方面的發(fā)展，在教學(xué)中以促進學(xué)生發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需要的創(chuàng)新型人才。

二、提高自身素質(zhì)

實施素質(zhì)教育，教師先要轉(zhuǎn)變自己的角色，努力使自己成為學(xué)者型、專家型的教師，這樣的教師才符合新時代教育的要求。具體來說，教師應(yīng)該做到以下幾點：

一是端正自己的教育態(tài)度。對待學(xué)生不能厚此薄彼，要關(guān)注所有學(xué)生，重視學(xué)生全方位的發(fā)展。

二是具有創(chuàng)新意識。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件。當(dāng)前，大多數(shù)歷史教師在教學(xué)中充當(dāng)著傳授知識的角色，在文化的傳承方面起著舉足輕重的作用。長期以來，這樣的教師在教壇上占據(jù)主導(dǎo)地位，但隨著社會的飛速發(fā)展已無法滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求?！敖o學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！币囵B(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生，教師必須成為創(chuàng)新型教師。

三是運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。歷史教師要與時俱進，掌握多媒體、投影儀、互聯(lián)網(wǎng)等使用方法，能夠制作并使用課件進行教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)下載教學(xué)所需要的圖片和課件，不斷充實自己，培養(yǎng)自身熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。歷史教師要會利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富自己的知識儲備，善于學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。

四是具有研究能力。作為教師，在新課改的浪潮中要積極參與教研活動，了解教學(xué)研究的基本步驟，提高自己的教學(xué)研究能力。

五是具備復(fù)合知識結(jié)構(gòu)。新課改背景下的歷史教師，不但要掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，還要了解歷史學(xué)科的發(fā)展趨勢，能夠把實際問題和教學(xué)理論聯(lián)系在一起，把不同學(xué)科之間的知識融合在一起，成為一名復(fù)合型教師。時常關(guān)注歷史教育科學(xué)研究的前沿信息，以引導(dǎo)者、組織者、合作者、督促者的姿態(tài)融入到學(xué)生中間，使自己成為一名獨具魅力和特色的教師。

三、明確歷史教學(xué)目標(biāo)要求

教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和善于思考，這也是創(chuàng)新教育的要求。讓學(xué)生學(xué)會選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，獨立思考問題。在歷史教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的方法，使之懂得運用學(xué)過的歷史知識解決實際問題，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生尋找有效的學(xué)習(xí)方法

如今，人們生活在學(xué)習(xí)型社會中。在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，多和學(xué)生交流互動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自主合作探究，從而掌握歷史理論知識，提高思想認識。另外，教師也要學(xué)會學(xué)習(xí)，及時更新自己的知識儲備。

2.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中會遇到一些不理解的問題，此時教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動思考，學(xué)會有條理地提出問題和解決問題。引導(dǎo)學(xué)生從多方位去觀察和分析事物，做出自己的判斷和選擇，形成一種新的認識。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生大膽進行想象和猜想，激發(fā)學(xué)生的探究心理。

3.注重學(xué)生的人格培養(yǎng)

21世紀(jì)高素質(zhì)人才的評判標(biāo)準(zhǔn)不只看專業(yè)知識，人格和品質(zhì)同樣很關(guān)鍵，這也是學(xué)習(xí)型社會的教育目標(biāo)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史知識，了解世界發(fā)展的軌跡，理解和尊重其他國家的文明成果，認清國際社會的發(fā)展方向，明確生活中遇到的問題和挑戰(zhàn)，汲取民族文化精髓，探求人生的意義，以完善自己的人格，樹立正確的人生觀和世界觀。

四、創(chuàng)新高中歷史教學(xué)方法

在歷史教學(xué)中，如何才能讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法和思考歷史問題的方法？這需要教師統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合多種教學(xué)方法。

1.掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要教師在教學(xué)中運用形式多樣的教學(xué)方法去刺激學(xué)生的感官，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代科技手段的運用，為課堂創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。教師可以結(jié)合故事情境制作Flsah動畫課件，活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容，使歷史課堂圖文并茂，進而拓寬學(xué)生的思維。

2.處理好“傳承”與“創(chuàng)新”的關(guān)系

除了創(chuàng)新，高中歷史教學(xué)的另一個目標(biāo)就是“傳承”，即傳承文明，包括歷史知識、民族精神、民族傳統(tǒng)，還包括探索歷史規(guī)律、總結(jié)歷史經(jīng)驗、吸取歷史教訓(xùn)等。創(chuàng)新教育從一定意義上來說，需要在貫徹以史為鑒的基礎(chǔ)上發(fā)展優(yōu)秀的教育成果。繼承和創(chuàng)新，兩者是辯證的關(guān)系，沒有繼承的創(chuàng)新，就像一根浮草；而沒有創(chuàng)新的繼承，只能讓學(xué)生感到枯燥機械，課堂沒有一點生機。在實際教學(xué)中，歷史教師要把這兩者的關(guān)系處理好，將歷史知識和社會現(xiàn)實緊密地聯(lián)系在一起，凸顯時代氣息，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

3.注重學(xué)法指導(dǎo)

教材上對歷史上的主要人物和主要事件一般會有具體的評價，但學(xué)生對于這個評價結(jié)論是怎樣總結(jié)的并不是很清楚。高中生具備了批判性思維，會質(zhì)疑，所以他們不會輕易相信教師和教材上的解釋。教師需改變以教為中心的教學(xué)模式，注重學(xué)生質(zhì)疑能力和自主品格的培養(yǎng)，使學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)。把學(xué)法指導(dǎo)貫穿到整個教學(xué)中，在講課的時候體現(xiàn)思維過程，變被動學(xué)習(xí)為主動探究歷史問題，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)和探究，以促進學(xué)生全面發(fā)展。

4.加強學(xué)科綜合教學(xué)

當(dāng)今社會對復(fù)合型人才的需求與日俱增。因此，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生思維的拓展，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。歷史教師在教學(xué)中要聯(lián)系其他學(xué)科知識，探索知識間的融合途徑，使封閉課堂變?yōu)殚_放課堂，幫助學(xué)生學(xué)會知識遷移，進而提高自身綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]代曉容.新課程背景下高中歷史創(chuàng)新教學(xué)有效探究[J].內(nèi)蒙古教育：基教版，2013，（11）：33.

[2]蔣正甫.新課程理念下的高中歷史教學(xué)之我見[J].中華少年：研究青少年教育，2013，（21）：383.

[3]熊利冬.新課標(biāo)背景下高中歷史教學(xué)有效課堂的幾點探討[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2012，（14）：23.

[4]圖娜木拉.新課程背景下歷史有效教學(xué)探究[J].語文學(xué)刊：高等教育版，2015，（7）：170-171.

[5]劉后玉.關(guān)于高中歷史課堂如何有效創(chuàng)設(shè)探究教學(xué)情境的幾點思考[J].科教文匯，2012，（1）：122-123.

責(zé)任編輯 張淑光