鐘余君

[摘要]本文就五年制師專(zhuān)物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，對(duì)其成因進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析并提出與之相適應(yīng)的對(duì)策，旨在為提高五年制師專(zhuān)物理教學(xué)質(zhì)量提供可參考的意見(jiàn)或建議，從而更好地促進(jìn)五年制師專(zhuān)物理教學(xué)健康可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]五年制師專(zhuān) 物理教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）08-0250-01

我校曾經(jīng)是一所具有五十多年辦學(xué)歷史的中等師范學(xué)校，2000年根據(jù)國(guó)家教育布局的調(diào)整，升格為新型的五年制師范專(zhuān)科院校，主要招收初中起點(diǎn)的初中畢業(yè)生。由于近幾年受高中熱、大學(xué)熱等影響，像我校這類(lèi)的新型的五年制師范專(zhuān)科院校備受沖擊，生源數(shù)量較少，生源質(zhì)量很差，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高其表現(xiàn)在物理教學(xué)上尤為突出。本文就五年制師專(zhuān)物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，對(duì)其成因進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析并提出與之相適應(yīng)的對(duì)策，旨在為提高五年制師專(zhuān)物理教學(xué)質(zhì)量提供可參考的意見(jiàn)或建議，從而更好地促進(jìn)五年制師專(zhuān)物理教學(xué)健康可持續(xù)發(fā)展。

一、五年制師專(zhuān)物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)成績(jī)低，生源質(zhì)量差

目前我省報(bào)考五年制師范專(zhuān)科院校大都是三流、四流的末等學(xué)生，中考成績(jī)大約在兩、三百分之間，甚至在一百分左右，物理成績(jī)基本上就在二三十分，甚至個(gè)別學(xué)生分?jǐn)?shù)為個(gè)位數(shù)，生源質(zhì)量差，導(dǎo)致物理教學(xué)質(zhì)量低下。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差

由于我校主要招收初中起點(diǎn)的初中畢業(yè)生，學(xué)生入校的年齡大都是15至16周歲，年齡小，自控能力差，上課不注意聽(tīng)講，根本沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力，也就談不上自主學(xué)習(xí)。

（三）教師的教法單調(diào)、機(jī)械

受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，一些教師在教法上不夠靈活，不結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不注重因材施教，在教學(xué)中或表現(xiàn)急功近利，或墨守成規(guī)，手段和方法老舊，教學(xué)質(zhì)量可想而知。

二、五年制師專(zhuān)物理教學(xué)現(xiàn)狀的成因分析

（一）大環(huán)境造成的生源質(zhì)量差

目前國(guó)家雖然對(duì)中職教育大力扶持，但高中熱、大學(xué)熱、家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和社會(huì)等大環(huán)境很難在短時(shí)間內(nèi)改變?nèi)藗兊慕逃^、就業(yè)觀、學(xué)歷觀，這就造成優(yōu)秀的學(xué)生上高中、上大學(xué)，成績(jī)差的學(xué)生上中職，而且這一現(xiàn)象還在持續(xù)發(fā)展，導(dǎo)致了五年制師專(zhuān)生源質(zhì)量逐年下滑，進(jìn)而影響了物理教學(xué)的質(zhì)量。

（二）沒(méi)有規(guī)劃目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力

由于我校是五年制師范專(zhuān)科學(xué)校，學(xué)制相對(duì)較長(zhǎng)，加上學(xué)生入校年齡小，成績(jī)差，自控能力弱，智商和情商有待提高，就業(yè)面的狹窄和學(xué)歷低的劣勢(shì)，招聘沒(méi)有涉及物理學(xué)科，等等，這些造成學(xué)生沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，感到很迷茫，缺乏動(dòng)力和信心，得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞一天鐘，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)物理的積極性。

（三）教師的教法缺乏創(chuàng)新

由于每天面對(duì)物理基礎(chǔ)很差的學(xué)生，很多老師感覺(jué)下再多功夫也是對(duì)牛彈琴、做無(wú)用功，莫不如圖個(gè)清閑少挨累，因此在教法上就采取偷工減料，不顧學(xué)生的實(shí)際，采取“一刀切”，整堂課就是一言堂、做練習(xí)、布置作業(yè)這老三樣。久而久之，學(xué)生本來(lái)就對(duì)物理課不太感興趣，這樣一來(lái)就更不愿意學(xué)習(xí)物理，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大大折扣。

三、改進(jìn)五年制師專(zhuān)物理教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面教育

學(xué)生入學(xué)以后，學(xué)校要組織新生召開(kāi)一次主題班會(huì)，讓學(xué)生明確自己所在的位置，讓學(xué)生明白生命之樹(shù)常青，成才之路常在，七十二行，行行出狀元，不論在哪里上學(xué)，都要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，努力刻苦學(xué)習(xí)，要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，課堂上注意聽(tīng)講，及時(shí)完成作業(yè)，這樣對(duì)物理學(xué)習(xí)就能收到實(shí)效。

（二）加強(qiáng)教法創(chuàng)新

面對(duì)物理基礎(chǔ)差，學(xué)生間學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，教師要因材施教，區(qū)別對(duì)待，不搞一刀切，靈活運(yùn)用教法，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.分層次教學(xué)法。由于學(xué)生的物理基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)生在課堂上吃不飽，而有的學(xué)生吃不了。這時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行分層次教學(xué)：首先在提問(wèn)上體現(xiàn)分層次，把問(wèn)題按難易程度排列后再根據(jù)學(xué)生實(shí)情進(jìn)行提問(wèn)；其次在講授例題時(shí)，教師應(yīng)選擇難度不一的試題進(jìn)行講解，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅；再次對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要分層次，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生要給以正面的肯定，讓每個(gè)人都有閃光點(diǎn)；最后，在考試試題的設(shè)計(jì)上，要體現(xiàn)不同層次的、不同基礎(chǔ)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，盡量照顧兩頭帶動(dòng)中間。

2.多媒體教學(xué)法。物理教學(xué)很多實(shí)驗(yàn)很多現(xiàn)象可能在課堂上用常規(guī)的方法無(wú)法展現(xiàn)，如果借助多媒體技術(shù)，會(huì)把一些物理變化真實(shí)顯現(xiàn)出來(lái)，給人一種身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生就會(huì)興趣倍增，學(xué)習(xí)物理的積極性、主動(dòng)性就充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

3.探究合作法。建立民主和諧的師生關(guān)系，在平等融合的教學(xué)氛圍中，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體緊密結(jié)合在一起，會(huì)收到很好的效果。

此外，還有情景教學(xué)法、導(dǎo)學(xué)法等一些新的創(chuàng)新教法，教師要靈活運(yùn)用，因材施教，運(yùn)用各種手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，千方百計(jì)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好物理的信心。

路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索。五年制師范專(zhuān)科學(xué)校物理教學(xué)面臨很多困難，要想改變這些現(xiàn)狀不是一朝一夕就能完成的，它需要教師的努力、需要學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、需要家長(zhǎng)的理解和配合，更需要全社會(huì)的支持。讓我們上下齊心，努力奮斗，為物理教學(xué)盡一點(diǎn)綿薄之力。

【參考文獻(xiàn)】

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責(zé)任編輯：楊柳