索長(zhǎng)清++但菲

【摘要】幼兒園教師群體最大程度地體現(xiàn)了女性的性別文化特征。本研究嘗試從女性視角出發(fā)研究幼兒園教師群體，對(duì)以往“同質(zhì)假設(shè)”趨向以及忽視女性主體性的問題加以分析，強(qiáng)調(diào)女性與男性相比的“異質(zhì)性”以及幼兒園教師的性別主體性，彰顯幼兒園教師群體的“女性經(jīng)驗(yàn)”與“日常生活”價(jià)值。與此同時(shí)，研究者認(rèn)為，女性視角宜與質(zhì)性研究方法相結(jié)合，以利于深入探究幼兒園教師的文化特征。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教師；女性視角；女性經(jīng)驗(yàn)；質(zhì)性研究

【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2016）03-0040-03

在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，多種觀察視角，如社會(huì)的、心理的、文化的、經(jīng)濟(jì)的視角等，都已得到了廣泛運(yùn)用，而性別視角尚未得到足夠重視?！?〕20世紀(jì)60年代以來，女性主義思潮開始在西方思想界、文化界滲透和掀起。這種思潮的影響力不僅體現(xiàn)為人們千百年來習(xí)以為常的性別觀念的改革，也體現(xiàn)為一種從性別角度看待歷史、社會(huì)、文化乃至傳統(tǒng)的新視角的出現(xiàn)，在學(xué)術(shù)界，直接表現(xiàn)為一種新的跨學(xué)科研究領(lǐng)域和方法論的形成，即女性研究（Womens studies）或稱女性主義研究（Feminist studies），以及性別分析（Gender analysis）?！?〕

幼兒園教師群體最大程度地體現(xiàn)了女性的性別文化特征。但在以往有關(guān)幼兒園教師的研究中，無論是解剖學(xué)意義上的生理性別（Sex），還是體現(xiàn)男女社會(huì)差異和社會(huì)關(guān)系的社會(huì)性別（Gender），都被忽略或討論得不夠充分，或者說存在“性別盲點(diǎn)”?！?〕因此，對(duì)幼兒園教師群體表現(xiàn)出的女性性別文化特征進(jìn)行解析，有利于我們對(duì)幼兒園教師的深入了解。

一、幼兒園教師性別結(jié)構(gòu)的女性化

幼兒園教師群體中，女性占絕對(duì)多數(shù)。發(fā)達(dá)國(guó)家幼兒園男教師的比例一般在6%～9%左右，例如，美國(guó)為10%，日本為8%，荷蘭、澳大利亞為6%。〔4〕我國(guó)教育部2014年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，幼兒園女教職工占教職工總數(shù)的91.69%，女專任教師占專任教師的97.94%，男教師所占比例不足2.1%。〔5〕盡管近年來幼兒園男教師的數(shù)量有所增加，但從總量上來看仍是極少數(shù)。

幼兒園教師群體的性別結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出明顯的“女性化”特點(diǎn)。奧特姆勃夫從社會(huì)學(xué)角度提出，傳統(tǒng)觀念是其主要影響因素。人們普遍認(rèn)為，幼兒園教學(xué)和生活活動(dòng)都明顯帶有家庭生活的性質(zhì)，因此通常會(huì)將幼兒園教師職業(yè)視為“適合婦女的職業(yè)”，也就是將之看成是女性家庭勞動(dòng)的延伸。阿普爾則從政治經(jīng)濟(jì)學(xué)角度指出，這可能是因?yàn)閶D女的勞動(dòng)較廉價(jià)，可以減少政府相關(guān)部門的教育投入，減輕地方財(cái)政負(fù)擔(dān)；另外，女教師數(shù)量的增多也是女權(quán)運(yùn)動(dòng)和資本主義發(fā)展的結(jié)果，婦女爭(zhēng)取教育和就業(yè)權(quán)利的斗爭(zhēng)使得女性教師人數(shù)增多，做教師成為許多女性的選擇?！?〕曼恩則認(rèn)為，女性擔(dān)任幼兒園教師是天性（Natural proclivities）使然，“女性被認(rèn)為遠(yuǎn)比男性適合指導(dǎo)孩子以及作為孩子的榜樣，因?yàn)樗齻兲煨詼厝?、?yōu)雅，因?yàn)樗齻儗?duì)面子問題和將來地位的企圖心淡薄，因?yàn)樗齻兿Ｇ笈c家庭而不是與全世界親近”。〔7〕“幼兒園之父”福祿培爾也極力鼓勵(lì)年輕女性當(dāng)幼兒園教師。在他看來，女性的母性本能和母性情懷使其天生就比男性更適合當(dāng)幼兒園教師?！?〕

二、幼兒園教師研究中“女性”的隱性化

性別作為一種文化識(shí)別符號(hào)，有其特定的含義。男女性別角色的差異不只體現(xiàn)在生理層面的性別功能和性別特征上，更體現(xiàn)在社會(huì)層面的性別角色、性別意識(shí)以及社會(huì)地位等方面?！芭浴庇衅鋮^(qū)別于“男性”的價(jià)值系統(tǒng)和活動(dòng)方式，體現(xiàn)出女性文化的特征。在這個(gè)意義上講，承認(rèn)幼兒園女性教師與男性教師的異質(zhì)性，也是承認(rèn)其獨(dú)特性和主體性。

然而，在幼兒園教師研究中，“女性”及“女性經(jīng)驗(yàn)”被隱性化了。尤其是在量化研究中，性別往往僅被視為一種人口學(xué)統(tǒng)計(jì)變量。近年有關(guān)幼兒園男性教師的研究也多集中于對(duì)男性幼教職業(yè)生涯選擇、專業(yè)發(fā)展及其影響因素的探討。這些研究事實(shí)上都是在對(duì)兩性的“同質(zhì)假設(shè)”的前提下進(jìn)行的，沒有凸顯女性幼兒園教師的異質(zhì)性。以往研究對(duì)于幼兒園教師群體“女性化”的文化特征，以及女性教師經(jīng)驗(yàn)的特殊性、差異性及其影響因素等鮮有探究。幼兒園教師“女性化”被視作理所當(dāng)然，堙沒在社會(huì)文化中。

三、女性經(jīng)驗(yàn)與幼兒園教師主體性的建構(gòu)

女性視角下的幼兒園教師研究強(qiáng)調(diào)要把幼兒園女性教師作為有血有肉的“人”、有著與男性不同的生活方式與興趣傾向的“女人”等來看待。有關(guān)幼兒園教師性別主體性的研究，應(yīng)著眼于強(qiáng)調(diào)和凸顯幼兒園女性教師的“女性經(jīng)驗(yàn)”（Womens experience），從這個(gè)視角出發(fā)，幼兒園女性教師的“日常生活”應(yīng)成為一個(gè)重要研究主題。有關(guān)幼兒園女性教師的研究要基于其實(shí)際教育教學(xué)情境和日常生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注其獨(dú)特感受與體驗(yàn)。之所以要把她們的日常生活經(jīng)驗(yàn)納入研究范圍，是因?yàn)榕曰M織與男性化組織有所不同。例如，她們?cè)诎缪萁處熃巧耐瑫r(shí)，也受女性特征的影響，比如關(guān)注細(xì)節(jié)，心理敏感，注重人際關(guān)系及人際間的情感支持，面臨工作與家庭的雙重壓力，把更多的注意力集中在家庭、人際關(guān)系、情感需求上等?！?〕可以說，這種在幼兒園、家庭、社會(huì)等空間和場(chǎng)景中發(fā)展出的女性經(jīng)驗(yàn)是值得關(guān)注的。

女性視角下的幼兒園教師研究有助于檢視幼兒園教師的女性經(jīng)驗(yàn)。女性經(jīng)驗(yàn)對(duì)于建構(gòu)幼兒園女性教師主體性具有至關(guān)重要的意義。弗蘭克斯等人從女權(quán)主義理論和精神分析理論出發(fā)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人真實(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于自我品格形成和主體性建構(gòu)等的重要性?！芭耘u(píng)學(xué)”開創(chuàng)者伊萊恩認(rèn)為，女性經(jīng)驗(yàn)建立在女性生命節(jié)律和生存方式的大體一致性基礎(chǔ)之上，〔10〕女性教師會(huì)基于真實(shí)的女性經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)自己的主體性。

四、女性視角的方法論意蘊(yùn)及其研究方法

對(duì)女性視角的方法論進(jìn)行討論，是為了反映女性獨(dú)特的生命經(jīng)驗(yàn)及其認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特性。女性視角下的幼兒園教師研究并不是要提出另一套研究方法，而是要從女性角度分析傳統(tǒng)研究方法的利弊。

女性研究與質(zhì)性研究有深厚的淵源關(guān)系。女性研究不是單一的研究領(lǐng)域，女性的生活空間、主觀經(jīng)驗(yàn)，及其個(gè)體差異所反映的社會(huì)文化等，是不同領(lǐng)域?qū)W者共同關(guān)注的，而這種“生活空間”“主觀經(jīng)驗(yàn)”等同時(shí)也正是“質(zhì)性研究”所關(guān)注的。〔11〕將質(zhì)性研究引入女性研究視野，旨在“發(fā)覺當(dāng)事人的經(jīng)驗(yàn)，從當(dāng)事人的角度了解她的世界，而不是以偏見或刻板印象來作評(píng)判。同時(shí)，女性視角也賦予了質(zhì)性研究方法特殊的意義，即重視女性生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注女性在個(gè)體差異基礎(chǔ)上形成的問題及其所反映出的社會(huì)文化等。

女性視角與質(zhì)性研究方法相結(jié)合，也利于深入探究幼兒園教師的生活經(jīng)驗(yàn)。女性視角的幼兒園教師研究試圖展現(xiàn)幼兒園女性教師的生活經(jīng)驗(yàn)，是從女性角度出發(fā)觀察問題、研究對(duì)象、制訂計(jì)劃、詮釋資料和賦予意義。采用質(zhì)性研究方法開展幼兒園女性教師研究，可通過詮釋的方法，展現(xiàn)幼兒園女性教師豐富、具體、個(gè)性的生活經(jīng)驗(yàn)，揭示與幼兒園女性教師有關(guān)的教育教學(xué)和生活觀念、行為背后所蘊(yùn)含的特別意義。另外，質(zhì)性研究注重在自然情境中搜集資料，它可反映時(shí)代、地域、工作性質(zhì)、個(gè)人特點(diǎn)等因素。通過質(zhì)性研究，可以從日常教育教學(xué)和生活事件發(fā)生的連續(xù)性關(guān)系與情境化脈絡(luò)中，反映女性教師獨(dú)特的生活體驗(yàn)、情緒情感和心理反應(yīng)、觀念與行為、人格特質(zhì)等，從而深描和闡釋幼兒園女性教師的“女性經(jīng)驗(yàn)”對(duì)幼教改革發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、組織管理與教育教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生的作用與影響，彰顯女性視角在幼兒園教師相關(guān)研究中的方法論價(jià)值。

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A Study of Kindergarten Teachers from the Perspective of Women

Suo Changqing， Dan Fei

（College of Preschool and Primary Education， Shenyang Normal University， Shenyang， 110034）

【Abstract】Kindergarten teachers are the occupational group which greatly manifests female gender cultural character. This study， from womens perspective， tries to analyze the present direction of “homogeneity assumption” and the ignorance of female subjectivity， and emphasize the “heterogeneity” of women compared with men and the gender subjectivity of kindergarten teachers. The “womens experience” and “daily life” highlighting the gender subjectivity of kindergarten teachers has become the focus of the issue. The researchers believe that womens perspective should be combined with qualitative methods and this combination helps to explore kindergarten teachers life experience.

【Keywords】kindergarten teacher； womens perspective； womens experience； qualitative research