周邊環(huán)境資源在幼兒園安全教育活動(dòng)中的運(yùn)用

申貴奇 劉倩

【摘 要】幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程。教育活動(dòng)內(nèi)容要貼近幼兒生活，要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間?！比绾斡行Ш陀心康牡卣嫌變簣@的周邊環(huán)境資源來(lái)服務(wù)幼兒的安全教育活動(dòng)，有效地開(kāi)展幼兒安全教育活動(dòng)的教學(xué)中呢？我嘗試著從以下幾個(gè)方面入手：利用周邊社會(huì)公共設(shè)施，開(kāi)展安全教育活動(dòng)：結(jié)合社會(huì)資源、利用社區(qū)資源，利用家長(zhǎng)的職業(yè)、特長(zhǎng)資源，家園合作，開(kāi)展安全教育活動(dòng)；充分利用環(huán)境資源，創(chuàng)設(shè)安全游戲情境，讓幼兒將習(xí)得的安全規(guī)則有效地運(yùn)用到真實(shí)生活情境中。

【關(guān)鍵詞】安全教育；資源；家園合作

《綱要》中指出：教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程。為做好幼兒安全教育，我們嘗試充分利用和有目的整合幼兒園的周邊環(huán)境資源來(lái)服務(wù)幼兒的安全教育活動(dòng)，為孩子們創(chuàng)設(shè)溫馨、寬松的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，有效地開(kāi)展幼兒安全教育活動(dòng)的教學(xué)中，效果顯著。

一、利用周邊社會(huì)公共設(shè)施，開(kāi)展安全教育活動(dòng)

《綱要》十分明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”孩子的安全關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福平安，幼兒家庭與幼兒園密切配合，對(duì)幼兒實(shí)施安全同步教育，是幼兒健康、安全成長(zhǎng)的必要保證。為了讓幼兒們了解消防知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)，孩子在老師的帶領(lǐng)下參觀消防支隊(duì)。體驗(yàn)了消防隊(duì)員的工作和生活。當(dāng)看到一輛輛消防車(chē)像一個(gè)個(gè)威武的士兵時(shí)，孩子們唏噓聲一片！接著消防員叔叔為小朋友講解了各種消防器材和它們的使用方法。最讓孩子們激動(dòng)的是，消防員叔叔們的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)！報(bào)警聲響起，消防員叔叔以迅雷不及掩耳之勢(shì)穿上了消防衣，火速到了“火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)”，并進(jìn)行滅火。孩子們被消防員叔叔嫻熟的動(dòng)作和光一般的速度驚呆了！在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，孩子們還穿上了消防服，登上了消防車(chē)，這時(shí)孩子們七嘴八舌地向消防員叔叔問(wèn)了好多問(wèn)題：“為什么滅火器里噴出來(lái)的是白沫沫？”“我們幼兒園里的滅火器里裝的東西，和你們的一樣嗎？”本次的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們和老師們都直觀，全面真實(shí)地了解了最基本的防火知識(shí)、逃生方法及防火安全的重要性。

二、利用家長(zhǎng)資源，開(kāi)展安全教育活動(dòng)

父母是幼兒的第一任老師。幼兒園和家庭可以把它看作是一車(chē)兩輪，只有兩輪同步互動(dòng)，才能使幼兒得到更好的發(fā)展?！毒V要》提倡：“家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與?！泵總€(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，家長(zhǎng)們從事著不同的職業(yè)，每個(gè)職業(yè)都有它獨(dú)特的魅力，是幼兒園寶貴的教育資源，從事各種職業(yè)的家長(zhǎng)便可被邀請(qǐng)到幼兒園來(lái)，展現(xiàn)各行各業(yè)的特色與風(fēng)采，讓幼兒獲得更直接的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)有著不可估量的收益。

1.利用家長(zhǎng)的職業(yè)資源，發(fā)揮家長(zhǎng)職業(yè)中的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用自己的專(zhuān)業(yè)資源為班級(jí)教育服務(wù)。子涵媽媽是超市工作人員，在“逛超市”這一活動(dòng)中，我把她請(qǐng)到了幼兒園，為孩子們介紹“超市里的工作人員”?；顒?dòng)中，子涵媽媽告訴孩子們，超市里負(fù)責(zé)整理貨架商品的工作人員叫做理貨員；負(fù)責(zé)收款的叫做收銀員；負(fù)責(zé)向顧客推銷(xiāo)商品的叫做促銷(xiāo)員；保護(hù)超市物品安全和顧客人身安全的叫超市保安員，等等。她又向孩子們介紹如果在超市走丟了，可以向超市保安員尋求幫助；可以站在原地不動(dòng)等媽媽?zhuān)贿€可以找理貨員或者促銷(xiāo)人員幫忙。在她詳細(xì)的講解中，孩子們獲得了很多的安全知識(shí)。最后，帶著孩子們走進(jìn)超市，將學(xué)到的安全知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

2.發(fā)揮家長(zhǎng)的特長(zhǎng)資源。家長(zhǎng)獨(dú)特的興趣愛(ài)好，也為安全教育活動(dòng)提供了良好的資源。有的家長(zhǎng)酷愛(ài)攝影，在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、便邀請(qǐng)他為我們做義務(wù)攝影師，家長(zhǎng)喜歡繪畫(huà)，便請(qǐng)他為我們班級(jí)設(shè)計(jì)安全提示牌，分布在班中的每個(gè)角落：“小心夾手”、“小心燙傷”、“小心有電”等等。每當(dāng)有老師來(lái)到我們班時(shí)，他們就會(huì)自豪地說(shuō)：“老師，小心夾手，是小優(yōu)爸爸做的”。一個(gè)個(gè)溫馨的提示，潛移默化地影響著孩子，也激發(fā)了孩子們對(duì)班集體的熱愛(ài)之情。

三、充分利用環(huán)境資源，創(chuàng)設(shè)安全游戲情境，開(kāi)展安全教育活動(dòng)

1.有效利用園的墻壁、道路、樓梯，創(chuàng)設(shè)安全游戲環(huán)境。

為了讓孩子們將習(xí)得的安全交通知識(shí)內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，我們有效利用幼兒園的在活動(dòng)場(chǎng)地，在場(chǎng)地上畫(huà)了斑馬線，擺放了交通標(biāo)志，如：交通信號(hào)燈、交通警示標(biāo)志、提示標(biāo)志、車(chē)輛，車(chē)輛分流線、超車(chē)線、停車(chē)場(chǎng)標(biāo)識(shí)、加油站等交通標(biāo)志，創(chuàng)設(shè)游戲情景，將“過(guò)馬路”的情境，在預(yù)設(shè)的情景中再現(xiàn)，通過(guò)游戲，讓幼兒把習(xí)得的交通安全規(guī)則內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，真正的懂得遵守交通安全規(guī)則的重要性。

另外，在班級(jí)墻壁、區(qū)角、電器、盥洗間，我們還張貼了相應(yīng)的安全規(guī)則的宣傳圖片，如：在電器、插座旁邊張貼“小心觸電”的標(biāo)志；在門(mén)口處張貼“小心夾手”的標(biāo)志；在盥洗間張貼“小心滑倒”的標(biāo)志。真正地做到了讓環(huán)境“說(shuō)話”。

2.家園合作，共設(shè)游戲情景，進(jìn)行幼兒安全教育。

為了進(jìn)一步提高家長(zhǎng)安全教育意識(shí)，改變家長(zhǎng)觀念。我們采用家園合作的方式，組織了郊游、超市購(gòu)物、參觀消防隊(duì)等活動(dòng)。在超市購(gòu)物活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒知道了“不跟陌生人走”、“不吃陌生人的好東西”、“和爸爸媽媽走散了，知道向工作人員求助，或者向周?chē)饲笾?，給爸媽打電話”；在雙休日，我們帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)行了專(zhuān)題繪畫(huà)活動(dòng)，與家長(zhǎng)一起走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行消防宣傳。通過(guò)系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓在游戲中習(xí)得了安全規(guī)則，并運(yùn)用到了實(shí)際生活中。

四、讓幼兒將習(xí)得的安全規(guī)則有效地運(yùn)用到真實(shí)生活情境中

教育從生活中來(lái)，又回到生活中去。為了驗(yàn)證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和情景游戲創(chuàng)設(shè)的成果，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)真實(shí)的游戲情境，將幼兒帶到一個(gè)商場(chǎng)，家長(zhǎng)在幼兒不知情的狀況下，悄悄地離開(kāi)，觀察幼兒的表現(xiàn)：有的幼兒很冷靜，不慌張，也不哭泣，站在原地等待爸爸媽媽?zhuān)械挠變赫业缴虉?chǎng)服務(wù)臺(tái)，向商場(chǎng)的工作人員或保安求助，有的幼兒則是手足無(wú)措，不知如何是好，當(dāng)有陌生人出現(xiàn)表示要帶他找父母的時(shí)候，幼兒則大哭，搖頭表示不跟陌生人走；有的幼兒則是結(jié)伴原地等待，當(dāng)有陌生人給他們巧克力時(shí)，他們搖頭拒絕。我們能觀察到，幼兒們?cè)谂Φ乜酥魄煽肆Φ恼T惑，這對(duì)于幾歲的孩子來(lái)說(shuō)，需要多大的毅力呀！經(jīng)過(guò)真實(shí)生活情景的再現(xiàn)，讓幼兒把已掌握安全知識(shí)，真正地運(yùn)用到了生活中去，使習(xí)得的安全規(guī)則得到了升華。

以《綱要》精神為指南，充分利用周邊的環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，不僅教授給幼兒安全知識(shí)，更讓幼兒知道哪里有危險(xiǎn)；如何征服危險(xiǎn)；在征服危險(xiǎn)的過(guò)程中怎樣才能有效地保護(hù)自己。這才是“安全教育”送給幼兒的一把真正的“金鑰匙”。