初中英語教學(xué)中學(xué)生語感的形成策略探微

段年風(fēng)

【內(nèi)容摘要】學(xué)習(xí)英語需要培養(yǎng)學(xué)生的語感，這不僅是讓學(xué)生學(xué)到什么的問題，而且還應(yīng)當(dāng)是學(xué)生怎樣學(xué)的問題。學(xué)生學(xué)得輕松自如，必須在英語學(xué)習(xí)過程中形成語感。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 學(xué)生語感 形成策略

平時的初中英語教學(xué)，我們總有這樣的感覺，學(xué)生感到相當(dāng)?shù)目嗪屠?，?dǎo)致多少學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣不穩(wěn)定。如何解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)所存有的問題？我以為必須努力讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中形成理想的語感。

一、初中生英語語感的形成需良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

應(yīng)當(dāng)說，初中英語教學(xué)的氛圍不如小學(xué)教學(xué)。在一般的小學(xué)課堂，學(xué)生和老師之間的互動是那樣的默契，學(xué)生就是在玩中學(xué)習(xí)著英語。在初中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語，整堂課就是讀單詞，讀課文。除去讀和背就是大量的重復(fù)性的訓(xùn)練，可以說學(xué)生就深陷于題海當(dāng)中。這樣的死揪和硬拼，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可能對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，英語教學(xué)需要避免這樣的不良現(xiàn)象，必須形成良好的教與學(xué)的氛圍，尤其必須讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語的輕松和愉悅?，F(xiàn)在的課堂已經(jīng)不是過去的課堂，教學(xué)設(shè)施是那樣的先進(jìn)。如果我們能夠比較理想而又相當(dāng)合理地利用起來，那英語學(xué)習(xí)氛圍是足以良好的。學(xué)生總感到諸多的單詞是那樣的難讀、難記。如果我們能夠利用電子白板技術(shù)將相關(guān)英語單詞圖文并茂地呈現(xiàn)在白板上，那學(xué)生不僅學(xué)會了單詞，更主要的是喜聞樂見于相關(guān)單詞所指代的事物。如教學(xué)Wild animals中的野生動物之單詞時，將野生動物的形象制成課件，野生動物便栩栩如生地出現(xiàn)在白板上。學(xué)生看到這些野生動物，喜愛之心油然而生，喜愛之情都建立在對野生動物英語名稱的朗讀上、認(rèn)讀上和記憶上。這比較輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也不僅是對單詞，還比較理想地延續(xù)到課文的朗讀上，延續(xù)到朗讀課文的語感形成上。

二、初中生英語語感形成需良好的英語學(xué)習(xí)材料

英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)需要能夠促使學(xué)生去做大量的語言的輸入輸出方面的實際工作。比較理想的大量語言的輸入輸出，可以促進(jìn)學(xué)生形成一定的語感，抑或就是比較良好的語感。事實上，我們所使用的英語教材，其內(nèi)容都是利于學(xué)生形成語感的。但應(yīng)當(dāng)看到的，現(xiàn)實當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的求知欲望是強(qiáng)烈的，一冊冊教材是永遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生求知欲望的。這就比較有意義地說明，形成學(xué)生良好的語感，還需要人們?nèi)閷W(xué)生選取較為理想的可讀性材料。應(yīng)當(dāng)說，現(xiàn)在的閱讀材料是比較普遍的，但一些垃圾資料對學(xué)生而言是有百害而無一益的。這就涉及到這樣的一個問題，如果學(xué)生的閱讀材料不可能從根本上解決學(xué)生的語感問題，作為教師就必須從為了學(xué)生的角度去思考學(xué)生的閱讀材料問題。首先要考慮學(xué)生的能力差異，一些學(xué)生連教材文本的閱讀都不可能解決好，讓他們?nèi)プx那些比較深奧的東西，不僅僅解決不了他們的語感問題，反而會引起學(xué)生的厭煩?？紤]學(xué)生的能力差異，就要為學(xué)生選取比較適合的閱讀材料，這樣，可以促使每個學(xué)生都能夠讀有奔頭。但從絕大部分學(xué)生去想，還應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生選取比較經(jīng)典的好材料，經(jīng)典性的好材料一般都是好讀好背的。學(xué)生接觸到這樣的材料一般都會愛不釋手，就能夠在學(xué)生比較自覺的情形下，一氣呵成地讀完，讀到底。如果真正形成這樣的局面，那學(xué)生的語感培養(yǎng)還愁什么？

三、初中生英語語感形成需良好的英語學(xué)習(xí)志趣

英語的學(xué)習(xí)，從我們所教的學(xué)生看，目的不甚一致是我們有目共睹的。由于學(xué)習(xí)目的有異，直接導(dǎo)致志趣不同，有些學(xué)生學(xué)習(xí)英語的志趣良好，學(xué)習(xí)英語的勁頭相當(dāng)?shù)淖?。但也有不少學(xué)生志趣差矣，很難在英語學(xué)習(xí)中形成理想的語感。如不少學(xué)生連比較簡單的文本都不去用心讀好，何談形成語感？又何談形成學(xué)生良好的語感？于是乎，我們應(yīng)當(dāng)?shù)贸鲞@樣的結(jié)論，初中英語教學(xué)中，學(xué)生語感形成需學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)志趣，而且是比較普遍的良好學(xué)習(xí)志趣。建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好志趣，首當(dāng)其沖必須解決的問題當(dāng)是讓初中學(xué)生也能夠涉獵一些比較膚淺的英語學(xué)習(xí)方面的意義。對于這一點，曾經(jīng)做過這方面的嘗試。如讓學(xué)生去觀看一些外國影視資料，當(dāng)然不是那些槍戰(zhàn)片，更不是那些比較肉麻兮兮的愛情片，而是一些科普影片。學(xué)生雖然對影片的相關(guān)情節(jié)是那樣的喜聞樂見，但苦于英語水準(zhǔn)和英語技能以及英語文化方面的知識較為淺薄，不能比較理想的理會，這就產(chǎn)生一種理想的激趣效果，一個個學(xué)生便產(chǎn)生一種學(xué)好英語的志趣。在日后的英語教學(xué)中，無需老師再去做多少苦口婆心的組織教學(xué)，也無需再去對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)英語的理想教育。學(xué)生們會全身心投入，課堂上學(xué)生是那樣的積極踴躍，課余時間也是那樣自覺地進(jìn)行拓展延伸性的課外閱讀。學(xué)生們不僅在英語學(xué)習(xí)的語感上邁上新的臺階，而且相當(dāng)理想地接受諸多西方國家優(yōu)秀文化的熏陶感染。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江西省于都縣禾豐中學(xué)）