如何在初中英語課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

姚雪峰

【內(nèi)容摘要】在初中英語課程的教學(xué)中滲透素質(zhì)教育很有必要。這不僅會(huì)拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)范疇，這往往也會(huì)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的良好培養(yǎng)。素質(zhì)教育的內(nèi)容可以十分廣泛，可以有的展開方式也多種多樣。教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平以及思維習(xí)慣來給予大家一些更有針對(duì)性的引導(dǎo)，讓素質(zhì)教育更積極的發(fā)揮其對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)與培養(yǎng)的作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué) 素質(zhì)教育 實(shí)施

素質(zhì)教育有著較為豐富的體現(xiàn)形式，針對(duì)英語課程的教學(xué)過程而言，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)施對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育意味著培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思考能力以及對(duì)于文化的感受能力。這些都會(huì)為學(xué)生更深入的掌握這門語言提供推動(dòng)，并且會(huì)有效塑造學(xué)生的個(gè)性，鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生的各方面能力和素養(yǎng)都得到應(yīng)有的鍛煉與提升。

一、注重對(duì)于學(xué)習(xí)方法的滲透

素質(zhì)教育的重心并不是要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)，在課堂上，素質(zhì)教育往往更關(guān)注于對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注于學(xué)生能夠變得會(huì)學(xué)與會(huì)思考，這一點(diǎn)對(duì)于英語課程的學(xué)習(xí)而言非常重要。初中學(xué)生已經(jīng)具備了基本的語言技能，學(xué)生的思維能力也有了長足進(jìn)步。教師不要再綁著學(xué)生，將知識(shí)灌輸給大家，而是應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生有更多自主探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生透過有效的獨(dú)立思考來體會(huì)知識(shí)，感受更有效的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)于學(xué)生而言才是更有價(jià)值的收獲。

教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”。例如：記單詞時(shí)要讓學(xué)生摒棄過往的死記硬背的方式，而是可以引導(dǎo)學(xué)生按讀音規(guī)則記，如paper字母a音標(biāo)是[ei]，er的音標(biāo)是[?：]，字母p不變，所以paper讀[peip?：]；還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)按類別記單詞，如：myself、yourself、himself等等。我們知道應(yīng)試教育是“注重知識(shí)灌輸，忽視學(xué)法指導(dǎo)”；素質(zhì)教育的課堂教學(xué)就是要鏟除這一弊病，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教師要充分發(fā)揮素質(zhì)教育的各種優(yōu)越性，在課堂上加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這才是鍛煉學(xué)生語言素養(yǎng)的重要核心。

二、實(shí)施對(duì)于學(xué)生的思想品德教育

素質(zhì)教育同樣意味著要引導(dǎo)學(xué)生正確思考與感知很多事物，要讓學(xué)生的思想品德受到積極正面的引導(dǎo)。這一點(diǎn)同樣能夠在英語課堂上得到實(shí)現(xiàn)。教師可以首先利用課本中能夠鍛煉學(xué)生思想品質(zhì)的素材，透過對(duì)于這些文章的學(xué)習(xí)來讓學(xué)生對(duì)于很多人或者事形成正確認(rèn)知；教師也可以適當(dāng)引入一些適合學(xué)生接觸的課外讀物，讓學(xué)生的知識(shí)范疇能夠有所拓寬，能夠在閱覽這些內(nèi)容的過程中受到引導(dǎo)與熏陶，這也是實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的思想品德教育的一種方法。

教師應(yīng)利用課文本身蘊(yùn)含有豐富思想內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。例如：在學(xué)習(xí)“Saving the Earth”一文時(shí)，可以讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人類家園的情感，并且激發(fā)學(xué)生為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。其次，教師在進(jìn)行語法講解和造句練習(xí)時(shí)，也可以充分融入一些含有思想品德教育的素材，比如，可以選擇有積極意義的詞語和句子的方式來給予學(xué)生潛移默化的引導(dǎo)，這些都是實(shí)施對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育的有效過程。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維素養(yǎng)

素質(zhì)教育中非常重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠具備靈活的利用所學(xué)知識(shí)的語言能力。不少學(xué)生即使已經(jīng)掌握了足夠的知識(shí)和語言積累，但是，學(xué)生在表達(dá)自己時(shí)還是非常困難，存在重重障礙。這既是學(xué)生語言表達(dá)能力缺乏的體現(xiàn)，這也很大程度說明了學(xué)生思維素養(yǎng)的不足。語言表達(dá)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是組織語言，這需要學(xué)生具備較好的思維能力。很多學(xué)生不具備這種素養(yǎng)和能力，不知道可以如何利用學(xué)過的語言來表達(dá)自己，這是很多學(xué)生的通病。在英語課堂上滲透對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育時(shí)教師一定要幫助學(xué)生跨越這一障礙，要讓學(xué)生具備更好的思維能力與表達(dá)能力，這也是提升學(xué)生綜合語言素養(yǎng)的一種方式。

一個(gè)人能夠口若懸河，固然與他積累了很多詞匯有關(guān)，但更重要的是他有較強(qiáng)的理解、想象、記憶能力，有敏捷的臨場(chǎng)反應(yīng)能力及一定的表達(dá)能力，簡言之，這是學(xué)生思維能力的一種體現(xiàn)。在以素質(zhì)教育為根基的初中英語課堂上，教師要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，要利用各種靈活的教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，閱讀理解是集語言、詞匯、短語與基礎(chǔ)知識(shí)于一體，綜合考查運(yùn)用英語能力的有效手段，教師可以通過整體閱讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生思維的綜合性，通過快速閱讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，通過精讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性，通過猜讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。經(jīng)過這種訓(xùn)練過程的積累后學(xué)生的思維能力會(huì)有顯著提升，學(xué)生在表達(dá)自己時(shí)也能夠做到更流暢、更清晰、更全面。

結(jié)語

在初中英語課堂上教師要意識(shí)到滲透對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的重要性，并且要采取各種合適的教學(xué)方法實(shí)踐這一教學(xué)目標(biāo)。教師要增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生思維能力的鍛煉。這些都會(huì)為學(xué)生更好的掌握這門語言帶來推動(dòng)，并且會(huì)讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到顯著提升。

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（作者單位：江蘇省濱?？h陳鑄初級(jí)中學(xué)）