高職高專(zhuān)選修課課程改革的問(wèn)題及對(duì)策分析

謝榮飛 朱琳

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)人才規(guī)格的需求也在不斷變化，較更新的科學(xué)技術(shù)而言，原高職院校的課程設(shè)置就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。解決問(wèn)題的前提是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只有找到髙職院校專(zhuān)業(yè)選修課存在的問(wèn)題，才能提出更好的專(zhuān)業(yè)選修課課程改革的方案。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān) 選修課 課程改革

一、高職院校專(zhuān)業(yè)選修課程存在的問(wèn)題

（一）課程目標(biāo)定位模糊

高職院校的專(zhuān)業(yè)選修課存在課程目標(biāo)缺失、與專(zhuān)業(yè)必修課程目標(biāo)混淆不清兩個(gè)問(wèn)題。首先，課程目標(biāo)缺失。專(zhuān)業(yè)選修課顧名思義是起到培養(yǎng)學(xué)生興趣和拓寬學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)面的輔助必修專(zhuān)業(yè)課的科目。但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有些高職院校存在專(zhuān)業(yè)選修課與專(zhuān)業(yè)必修課或公共課選修課概念界定不清的現(xiàn)象。其次，專(zhuān)業(yè)選修課與專(zhuān)業(yè)必修課課程目標(biāo)混淆。專(zhuān)業(yè)選修課是與專(zhuān)科課程相關(guān)的課程，高職院校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)選修課之前，必須要明確課程劃分的概念，這樣才能正確地對(duì)專(zhuān)業(yè)選修課進(jìn)行課程定位。

（二）課程內(nèi)容選擇隨意

高職院校的專(zhuān)業(yè)選修課在課程內(nèi)容選擇上也有兩個(gè)較凸顯的問(wèn)題。一是本校教師決定所開(kāi)課程。美國(guó)著名課程論專(zhuān)家威廉.F.派納（William. F.Pinar）曾指出，課程是一種可探尋、可分析和可切磋的東西，而教師在其中起著重要作用，也就是說(shuō)教師要根據(jù)自己的教育對(duì)象特征來(lái)選擇所教的課程內(nèi)容?，F(xiàn)如今，高職院校專(zhuān)業(yè)選修課的課程開(kāi)發(fā)者一般都是本校的專(zhuān)家和教師，這樣就會(huì)出現(xiàn)教師課程理念的局限性和教師資源匱乏的現(xiàn)象。二是將專(zhuān)業(yè)選修課易為專(zhuān)業(yè)課。泰勒和塔巴關(guān)于課程內(nèi)容設(shè)定的相關(guān)理論中都曾提到過(guò)課程內(nèi)容的選擇應(yīng)與課程目標(biāo)相關(guān)，所以高職院校中專(zhuān)業(yè)選修課與專(zhuān)業(yè)必修課的部分課程設(shè)置是重疊的，進(jìn)而導(dǎo)致了專(zhuān)業(yè)選修課的課程內(nèi)容過(guò)于專(zhuān)業(yè)化。

（三）課程實(shí)施途徑陳舊

高職院校的專(zhuān)業(yè)選修課課程實(shí)施途徑老舊，主要表現(xiàn)在選課信息不暢通和教學(xué)組織與實(shí)施局限于傳統(tǒng)形式兩個(gè)方面。選課信息不暢通又表現(xiàn)在選課信息不對(duì)等、選課信息誤導(dǎo)和選課信息反饋不及時(shí)等方面。首先，現(xiàn)有的學(xué)校制度中，有學(xué)校、學(xué)生和教師三面信息不對(duì)等的狀況。其次，選課過(guò)程中傳遞信息的內(nèi)容不完整、不準(zhǔn)確或是不客觀都會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)選課信息誤導(dǎo)現(xiàn)象。最后，教師不能全部回答學(xué)生提出的問(wèn)題，或是課程開(kāi)設(shè)時(shí)通知不及時(shí)，都有可能導(dǎo)致選課信息反饋不及時(shí)。

二、高職院校專(zhuān)業(yè)選修課程改革的對(duì)策

（一）作為專(zhuān)業(yè)課的必要拓展，準(zhǔn)確定位課程目標(biāo)

高職院校的性質(zhì)決定了它有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)要求，因此除了重視構(gòu)建知識(shí)體系的專(zhuān)業(yè)必修課外，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生興趣和拓展學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量的專(zhuān)業(yè)選修課。課程目標(biāo)是課程價(jià)值的一種體現(xiàn)，也是課程實(shí)施效果的一種預(yù)估，課程目標(biāo)制約著課程內(nèi)容的選擇，也是教學(xué)目標(biāo)的主要依據(jù)，課程目標(biāo)還影響著教學(xué)策略和教學(xué)方法，也是界定教學(xué)成功與否的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。所以高職院校的專(zhuān)業(yè)選修課的課程目標(biāo)是在強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性和創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善的目的。

（二）以拓展專(zhuān)業(yè)技能為目標(biāo)，合理選擇課程內(nèi)容

針對(duì)課程內(nèi)容選擇的隨意，應(yīng)采取如下對(duì)策。首先，確定專(zhuān)業(yè)選修課課程是專(zhuān)業(yè)課必修課的延伸的思想基調(diào)。專(zhuān)業(yè)選修課的課程內(nèi)容選擇在不脫離課程目標(biāo)的前提下有很強(qiáng)的靈活性。其宗旨在于深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)視野，而不是因人設(shè)課。其二，專(zhuān)業(yè)選修課的課程內(nèi)容必須要與行業(yè)銜接。專(zhuān)業(yè)選修課區(qū)別于專(zhuān)業(yè)必修課的一個(gè)重要因素是其課程內(nèi)容與行業(yè)相關(guān)，如果知識(shí)是純理論的知識(shí)體系，那它就與專(zhuān)業(yè)必修課沒(méi)有分別，而失去了它存在的意義。當(dāng)今社會(huì)科技飛速發(fā)展，知識(shí)更新周期縮短，對(duì)高職專(zhuān)業(yè)選修課課程內(nèi)容時(shí)代性要求更強(qiáng)，所以學(xué)校應(yīng)根據(jù)行業(yè)新要求隨時(shí)變更專(zhuān)業(yè)選修課的內(nèi)容。

（三）以滿足學(xué)生需要為原則，拓展課程實(shí)施途徑

1.在高職院校中構(gòu)建教務(wù)管理信息平臺(tái)。首先，以需求為前提對(duì)課程開(kāi)設(shè)進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)。由于專(zhuān)業(yè)選修課既要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又要拓寬學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)以架起學(xué)習(xí)與工作崗位相連的橋梁，所以其課程設(shè)置應(yīng)按學(xué)生和就業(yè)所需，而不是按授課老師的興趣。其次，課程和教師信息模糊也是制約專(zhuān)業(yè)選修課發(fā)展的重要因素，所以高職院校應(yīng)該透明課程和教師的信息。最后，為做好選課工作進(jìn)行積極的互動(dòng)。

2.采用多種教學(xué)方法來(lái)凸顯專(zhuān)業(yè)選修課的特點(diǎn)。

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（作者簡(jiǎn)介：謝榮飛，男，長(zhǎng)春市汽車(chē)工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)院教師，研究方向：汽車(chē)保險(xiǎn)與理賠；朱琳，女，長(zhǎng)春市汽車(chē)工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用學(xué)院教師，研究方向：汽車(chē)檢測(cè)與維修）