彭汝梅

我校承擔的《進城務工人員子女習慣調查及培養(yǎng)》課題，是江北區(qū)教育科研領導小組下達的科研課題，于2012年10月立項，歷時三年，研究工作已完成，特匯報如下。

一、問題的提出

（一）不斷進入城市學校學習的進城務工人員子女的思考。受國家對進城務工人員各種政策出臺以及對城鄉(xiāng)人員比例的宏觀調控影響，進城務工人員將更多地來到城市，其子女會隨父母進城，并就讀于“城市學?！?。這些孩子從小受區(qū)域文化影響，一些習慣（對于他們來說并非是壞習慣，如：他們在村小讀書時，放學回家，一路上并沒有公廁，孩子找一個較偏僻的地方大小便，這被看作是很平常的事，與不文明聯(lián)系不起來。）很不適應城市要求，這并不是孩子的錯。正如孔子說：“少成若天性，習慣如自然。”兒童時期養(yǎng)成的品質與習慣，猶如天生自然一樣。怎樣使務工人員子女很快適應城市學校的教學要求以及城市生活，重要的是加強培養(yǎng)他們的良好行為習慣，使他們健康全面發(fā)展。

（二）素質教育呼喚習慣養(yǎng)成。實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美等全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。實施素質教育，要面向全體學生，以德育為先，并應貫穿于培養(yǎng)學生良好習慣之中。

（三）對弱勢群體的關注。我校地處城鄉(xiāng)結合部，周邊有幾個大型農貿批發(fā)市場，由此而衍生了接受其子女入學的問題。進城務工人員子女在我校就讀600人左右，占全校學生數(shù)的90%。進城務工人員子女走進城市學校，由于家長們的文化層次較低，來到城市，忙生計，無暇顧及子女的教育問題，對孩子的行為習慣培養(yǎng)更談不上耐心指導。而學校對弱勢群體的關注就是教好他們的孩子，確保他們融入城市教育以及城市生活的主流，讓教育真真正正的為經(jīng)濟建設服務。

二、進城務工人員子女習慣調查

（一）進城務工人員子女8個主要良好習慣及其特點?？傮w上說進城務工人員子女良好習慣多于不良習慣，下面是8個良好習慣的調查

1.熱愛勞動：進城務工人員子女普遍對勞動以及使用勞動工具比較熟悉，他們善于勞動，積極參與公益勞動、家務勞動，教師們一致認為，勞動好是他們一大亮點，也是一大良好習慣。

2.生活有序：這些孩子大都受父母的影響，有早起的習慣，也就是說他們的日常作息時間有一定規(guī)律，基本做到自我管理，自我規(guī)范，有一定的自理能力。

3.勤儉節(jié)約：這些孩子受家境影響大都不挑吃穿，不偏食，生活簡樸，消費方面特別節(jié)約，善于節(jié)水、節(jié)電;4誠懇厚道：與人交往誠懇厚道，善良真誠，與人相處謙和，不計得失，不做小心眼的人;5回家?guī)透改缸黾覄眨哼@些孩子大都有弟妹，他們回到家里帶弟妹，有些孩子在三年級就能煮飯菜，四年級以上的學生都能隨父母到攤上參與做生意，家務能力特強。

（二）進城務工人員子女6個不良習慣。

1.個人衛(wèi)生：進城務工人員子女普遍個人衛(wèi)生差。個人衛(wèi)生是一個人文明的外在表現(xiàn)之一。另外很多孩子得紅眼病、沙眼、腸疾等都是個人衛(wèi)生差導致的疾病。要培養(yǎng)進城務工人員子女的良好行為習慣，就要重點攻下“個人衛(wèi)生堡壘”。

2.交往方面：社會學家們認為，個體只有在群體中與他人交往的過程中，才能獲得社會的共同規(guī)范，道德標準、生活方式、才能逐漸成為一個社會的人。他們以前的交往不外乎是家庭成員，很少的同學，以及鄰里等熟人，而城市里有更多的同學、鄰里和社會人，交往的范圍也更加寬闊，抓住這一關鍵期對他們進行交往能力培養(yǎng)會使他們終身受益。

3.學習方面：他們對學習要求不高，受父母的影響，認為學習靠天賦，不是靠努力。他們往往隨其自然對待學習。

（三）基本習慣不足，時代性習慣跟不上。在本課題的訪談調查中，我們發(fā)現(xiàn)進城務工人員子女基本習慣不足，時代性習慣跟不上。在課題研究中，我們側重培養(yǎng)學生的基本習慣，讓這些孩子在基本習慣形成后，逐步培養(yǎng)他們的時代性習慣，這一新課題有待于今后繼續(xù)研究。

三、進城務工人員子女良好習慣培養(yǎng)具體做法

（一）一周一個好習慣培養(yǎng)法。學校對照進城務工人員子女需要改進的6個不良習慣，18個指標：（略）再結合《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生禮儀常規(guī)》以及《評價手冊》中的具體內容統(tǒng)一制定每周的訓練項目，在每周的升旗儀式、國旗下講話后對全校師生進行宣布，讓每個師生都明確這周良好行為習慣的訓練內容。每周值周老師和值周同學專門對此訓練項目進行重點檢查，小結、評比、并頒發(fā)流動紅旗，讓每周一個好習慣得以訓練落實。每周末學校結合學生的表現(xiàn)，班級情況，以及當前出現(xiàn)的問題，與學生共同協(xié)商，制定出有針對性的下周訓練內容。用“周訓”作為切入點，充分利用朝會、班會、隊會等時間，開展訓練，在各學科教師配合下，效果是非常明顯的。使“一周一個好習慣”的訓練變成學生良好的行為習慣。

（二）每兩月一次家長培訓。良好習慣的養(yǎng)成需要創(chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境。實踐證明：要培養(yǎng)學生的良好行為習慣，離開家庭的支持與配合，學生在學校所學習到的良好習慣的保持率是非常低的。因此，家庭教育環(huán)境在少年兒童習慣養(yǎng)成中有著重要的地位。首先，家庭這種初級群體是建立在血緣關系基礎之上的，使得家庭教育的影響在其效果上顯得異常有力。其次，家庭對少年兒童習慣的養(yǎng)成是廣泛的和多方面的，家庭不但教導子女學習、基本生活技能，而且在形成人格特征等方面都有不可替代的影響。

（三）培養(yǎng)學生良好習慣是學校教育的主要內容和責任。我國教育家葉圣陶先生說：“教育無非是培養(yǎng)良好習慣”。這就是說，良好習慣培養(yǎng)是學校教育的一項重要內容和責任。

要培養(yǎng)學生良好的行為習慣需要全校教師齊抓共管。在課題研究的過程中，我們認識到，對于進城務工人員子女良好行為習慣的培養(yǎng)是一個慢功夫，但在實施培養(yǎng)的過程中也是一個真功夫。我們學校全體教師的一個共識是“潤物細無聲”，在慢字上作文章，開展一周一個好習慣培養(yǎng)，即周訓計劃做到細、實，教師的訓導做到真、效，把共性的訓導與個性的要求結合起來，強化訓練，堅持訓練，反復訓練。我們總結出我校培養(yǎng)進城務工人員子女良好行為習慣的思路，即：“學校、家庭兩結合培養(yǎng)思路”。在兩結合的培養(yǎng)思路中可以看出習慣培養(yǎng)是要在不斷訓練、不斷評價、不斷反思中逐步完善的。培養(yǎng)進城務工人員子女良好行為習慣，為學生全面發(fā)展打下基礎。