黃光祥

隨著九年義務(wù)教育的不斷深入，而初中語(yǔ)文教學(xué)效率低是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。為了能夠提高語(yǔ)文教學(xué)的水平，提升教學(xué)的高效性是主要渠道。對(duì)此，具體可從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施，最終實(shí)現(xiàn)提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)高效性的目標(biāo)。

一、提升教師的教學(xué)水平

眾所周知，教師在教學(xué)體系當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。因此，為了能夠有效地提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性，則需要提升教師的教學(xué)水平。首先，教師在備課的過(guò)程中，應(yīng)該主動(dòng)掌握學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)的需求，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)多套教學(xué)教材的對(duì)比，尋找出教學(xué)的核心與重點(diǎn)。其次，加強(qiáng)教材的整合。將教材中的內(nèi)容有效地與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效融合。盡可能地讓學(xué)生在接受教育的過(guò)程中學(xué)到更多的知識(shí)。最后，需要從教師的層面去提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，只有這樣才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，最終實(shí)現(xiàn)提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解

初中學(xué)生在經(jīng)過(guò)了六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，積累了較多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且在學(xué)習(xí)方法方面也具有一定的能力。但是需注意的是，在長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文的背景下，必然會(huì)導(dǎo)致積極性的降低。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有進(jìn)行積極的思考，也沒(méi)有對(duì)之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行有效的總結(jié)?？傊?，當(dāng)前初中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面一直處于被動(dòng)的狀態(tài)。具體來(lái)說(shuō)，其中有較大一部分學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)文的重要性，加上學(xué)習(xí)方法的不正確以及小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致了在考試的過(guò)程中頻頻出現(xiàn)成績(jī)下滑的情況，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性具有一定的影響。與此同時(shí)，還有部分學(xué)生認(rèn)為初中語(yǔ)文考試的知識(shí)全部來(lái)自于課外，因此購(gòu)買(mǎi)大量的習(xí)題去復(fù)習(xí)。而面對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中所采用的方法與手段置之不理。對(duì)此，教師有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，并且根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)采取不同的對(duì)策，通過(guò)與學(xué)生溝通后尋找出他們所面臨的問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)高效的目標(biāo)。

三、加強(qiáng)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用

隨著全球經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，帶動(dòng)著計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平的不斷提升，而語(yǔ)文教學(xué)為了能夠提升到一個(gè)新的層次，則有必要借助于多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源與教學(xué)內(nèi)容的豐富?？梢哉f(shuō)，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)于初中語(yǔ)文的教學(xué)，發(fā)揮著其他技術(shù)無(wú)法替代的作用。將語(yǔ)文教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合后，必然會(huì)導(dǎo)致對(duì)教學(xué)效果的積極影響。而從教師的層面來(lái)分析，教師可以借助多媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)查詢更多的教學(xué)資料，并且能夠增加教師教學(xué)的手段?，F(xiàn)階段，教師可借助于課件以及幻燈片等方式進(jìn)行教學(xué)，不但能夠有效地提升教學(xué)效率，更重要的是能夠使得原本課本中的知識(shí)更加生動(dòng)化，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及積極性。只有這樣才能給使得學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。例如在對(duì)《蘇州園林》教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及課本中的知識(shí)，尋找關(guān)于蘇州園林的圖片，通過(guò)幻燈片的方式進(jìn)行播放，使學(xué)生能夠感受到蘇州園林的美景，猶如身臨其境?？傊?，將多媒體運(yùn)用到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中后，必然會(huì)提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，最終達(dá)到提升教學(xué)效率的目標(biāo)。

四、構(gòu)建民主、寬松的教學(xué)環(huán)境

對(duì)此，心理學(xué)家羅杰斯表示，在創(chuàng)造的過(guò)程中，學(xué)生只有在“心理自由”與“心理安全”的環(huán)境下，才能將其才智發(fā)揮到極致。許多研究機(jī)構(gòu)在經(jīng)過(guò)調(diào)查研究后，也得出了學(xué)生在心情較為舒暢的情況下，其注意力、記憶力以及想象力等方面都能夠得到較大的提升。對(duì)此，想要提升初中課堂教學(xué)的高效性，則有必要構(gòu)建出完善的教學(xué)環(huán)境，并且其教學(xué)環(huán)境需要具備民主、寬松的特點(diǎn)。在民主、寬松原則中，很多教師表明在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，需要盡可能地發(fā)揮出民主教學(xué)的思想，盡可能地減少教師與學(xué)生之間的差距。例如在對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容方面，教師可與學(xué)生進(jìn)行溝通后，再進(jìn)行指定。學(xué)生在此過(guò)程中必然會(huì)有效地提升學(xué)習(xí)效率?？傊?，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，有必要發(fā)揮出民主教學(xué)的思想，促使學(xué)生自由、安全以及無(wú)拘無(wú)束的心理狀態(tài)。特別是在語(yǔ)文課堂中民主程度越高的環(huán)境下，其學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性便會(huì)相應(yīng)的提升，同時(shí)也能夠有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)以上的分析，我們能夠看出在課堂教學(xué)當(dāng)中，為了有效地提升教學(xué)的高效性，除了加大對(duì)知識(shí)教育的關(guān)注力度外，還需要從智慧教育入手。對(duì)此，法國(guó)教育家盧梭認(rèn)為：“教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”。而在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該盡可能的讓學(xué)生具有愿學(xué)，樂(lè)學(xué)，善學(xué)的態(tài)度。而從教師的層面來(lái)分析，應(yīng)該將教學(xué)過(guò)程看作是對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)高效的目標(biāo)。

作者單位：重慶萬(wàn)州江南中學(xué)。