張秀芳

【摘 要】新課標(biāo)要求教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境。可見，開展生活化教學(xué)是非常重要的。那么，如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺碰撞和交融，讓他們真正的在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中了解感觸生活，這是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探究的課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)

《全日制義教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境……”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對學(xué)生來說是十分重要的問題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知，親近，現(xiàn)實的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體，生動，直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學(xué)作用意識。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺碰撞和交融，讓他們真正的在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中了解感觸生活，這是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探究的課題。

一、依托教材，促進(jìn)學(xué)習(xí)材料生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教材是實現(xiàn)課程目標(biāo)、實施教學(xué)的重要資源，也是進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的基本線索。學(xué)習(xí)材料生活化可以依托現(xiàn)行教材，加強“書本世界”與學(xué)生“生活世界”的溝通，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活蒼白無為的狀態(tài)。和許多研究者的認(rèn)識一致的是，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容仍然缺乏時代氣息和生活色彩，缺少學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容。學(xué)習(xí)材料生活化就是要切合學(xué)生生活實際.將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極思考、合作交流，豐富學(xué)生的情感體驗，建構(gòu)屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)知識體系。例如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”一般應(yīng)用題時，應(yīng)這樣重組材料：一是收集信息。上課一開始就請學(xué)生描述學(xué)校周邊道路環(huán)境狀況。二是選擇信息。在學(xué)生所列舉的眾多信息中選擇出一條“為綠化道路環(huán)境，在校外公路栽種樹木，一共栽了500棵，成活了490棵，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。三是自主探究。學(xué)生提出問題中很多是學(xué)生已知領(lǐng)域，讓學(xué)生自己解決。四是教師引導(dǎo)。告訴同學(xué)們“這批樹木的成活率是98%?！睆亩釂枴俺苫盥省焙汀?8%”的含義，讓同學(xué)們先獨立思考后小組交流討論。這樣重組，貼近學(xué)生所關(guān)注的現(xiàn)實生活，學(xué)習(xí)材料來自師生的熟知信息，體現(xiàn)了生活數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性。這樣就能很好地解決“死知識”適應(yīng)“對話教學(xué)”之間的矛盾。因此，教師在教學(xué)中要善于處理教材、調(diào)整教材，重組教材內(nèi)容，給數(shù)學(xué)課本增加“營養(yǎng)”。

二、創(chuàng)設(shè)生活情景，啟發(fā)學(xué)生感知數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景。那么，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，就應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點，把枯燥的數(shù)學(xué)符號、抽象的概念、公式形象化、趣味化。把數(shù)學(xué)知識與社會實際和生活經(jīng)驗緊密相聯(lián)，真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，使他們感悟到數(shù)學(xué)的作用，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，達(dá)到學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力把生活中的實際問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象，以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵其主動求知。教學(xué)活動中，我讓學(xué)生從買東西、做游戲等多方面的生活經(jīng)驗中“找”數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活的意識。對于這種來自實際生活的例子，學(xué)生十分感興趣，非常樂意去解決問題。這樣就把生活中的“題材”變成了生動的數(shù)學(xué)問題，促使孩子主動投入、積極探究。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，強化教學(xué)手段生活化

教師在教學(xué)時不要一味的講解，灌輸知識，要根據(jù)學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生積極思維，主動參與，互相合作，利用各種教學(xué)工具和媒體，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。教師要善于提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，所提出的問題不論是實際問題還是理論問題都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并編擬成科學(xué)的探究程序，使學(xué)生能形成一條清晰的思路；還要特別重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)，特別是低年級的學(xué)生生活經(jīng)驗少，邏輯思維也不夠發(fā)展，教師一定要結(jié)合實際，充分利用形象直觀的教具，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐漸從感性認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識；從教學(xué)手段看，要重視觀察和實驗教學(xué)，努力提高學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰蛣邮植僮髂芰?，培養(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣。還要盡量地使用先進(jìn)的教學(xué)手段，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對教學(xué)的促進(jìn)作用。學(xué)生對幾何圖形很難區(qū)別，我們在在教學(xué)長方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識時，就可以先用投影片出示，平時見到的黑板、教科書、紅領(lǐng)巾、籃球等實物，然后抽去實物，留下角、長方形、正方形、三角形和圓形等幾何形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來就在我們的身邊，無形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力。

總之，數(shù)學(xué)知識來源于生活，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要積極地創(chuàng)造條件充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)問題，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，縮短數(shù)學(xué)與生活的距離。