王海平

【關(guān)鍵詞】 幼兒；合作意識(shí)；合作能力；培養(yǎng)；方法

【中圖分類號(hào)】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）03—0120—01

合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了共同目標(biāo)（共同利益）而自愿地結(jié)合一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括言語和行為）而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益），最終使個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。未來社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的社會(huì)，一方面強(qiáng)調(diào)社會(huì)分工的日益精細(xì)化，但另一方面又更加注重個(gè)體間的通力合作，“學(xué)會(huì)交往”、“學(xué)會(huì)合作”是時(shí)代對(duì)人才提出的基本要求。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確提出：“要引導(dǎo)幼兒積極參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。”因此，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與能力，使之長(zhǎng)大以后能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，成為有用之人是十分重要的。

一、激發(fā)幼兒合作的興趣

“興趣是最好的老師”。良好的學(xué)習(xí)興趣可使幼兒在一種輕松、愉悅的心境中完成任務(wù)。沒有興趣強(qiáng)制性地讓幼兒學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺他們求知的欲望。那么，如何培養(yǎng)幼兒對(duì)合作的興趣呢？ 就是要珍視幼兒的好奇心，讓幼兒感覺到與人合作是一件有趣的事，激發(fā)幼兒想嘗試與人合作的欲望。如，可通過講述故事《金色的房子》來激發(fā)幼兒向故事中的小朋友學(xué)習(xí)，讓他們覺得只有和大家一起玩，才能感覺到快樂。另外，也可通過體育游戲和建構(gòu)區(qū)等活動(dòng)來激發(fā)幼兒合作的興趣，使幼兒喜歡與同伴合作，培養(yǎng)合作意識(shí)，為進(jìn)一步培養(yǎng)合作能力奠定基礎(chǔ)。

二、為幼兒樹立合作的榜樣

幼兒年齡小，其行為受具體形象思維的限制，大多數(shù)的行為是在模仿成人。針對(duì)這一情況，教師在進(jìn)行一日活動(dòng)及游戲時(shí)，要注重對(duì)幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)，刻意去營(yíng)造一種合作的氛圍。這不是一日之功，而是要日積月累的。在每一次活動(dòng)、每一次游戲中，老師與老師之間、老師與幼兒之間的分工合作，將會(huì)對(duì)幼兒起到潛移默化的作用。因此，教師要先給幼兒樹立起好的合作榜樣，讓幼兒慢慢意識(shí)到合作的好處。比如，在做游戲時(shí)，一位老師講解如何做這個(gè)游戲，另外一位老師可去分發(fā)游戲的道具；在開展音樂活動(dòng)時(shí)，一位老師彈琴，可以讓另外一位老師帶領(lǐng)孩子們唱歌跳舞。孩子們長(zhǎng)期在這樣有合作意識(shí)的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，就會(huì)慢慢培養(yǎng)出合作的意識(shí)。

學(xué)校中老師是榜樣，是幼兒模仿的對(duì)象。在家里，爸爸媽媽就是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。所以，家長(zhǎng)們也要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子合作意識(shí)與能力的方法。例如，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地分工完成一些家務(wù)事，如讓孩子幫忙分發(fā)碗筷、打掃衛(wèi)生等，進(jìn)一步給孩子樹立合作的榜樣。

三、給幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)

現(xiàn)在獨(dú)生子女越來越多，父母的嬌慣、溺愛使部分幼兒缺乏與其他幼兒交流合作的能力，且在交往中攻擊行為較多。所以老師在幼兒一日生活的學(xué)習(xí)和游戲中，應(yīng)該利用每一次機(jī)會(huì)，讓他們分工合作共同完成一些事情。例如，在畫畫時(shí)，可以把幼兒隨機(jī)分成二人或三人一組，給幼兒說明這次畫畫的內(nèi)容，并要求幼兒一起來畫，共同完成這幅畫。最早孩子們畫的可能相互之間沒有聯(lián)系，不能組成一幅畫，這時(shí)老師就要教他們?cè)趺慈ギ?，比如，一個(gè)幼兒畫樹和草地，另一個(gè)幼兒畫房子和畫小鳥等，這樣就共同完成了一幅完整的畫。在一日生活中，還可以讓幼兒互扣紐扣、共同整理玩具，等等。還要盡可能多地為他們創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，并隨時(shí)教會(huì)他們合作的技巧。

四、讓幼兒體會(huì)合作的快樂

幼兒在與小伙伴的交往中逐漸學(xué)會(huì)合作后，在交往中能感受到合作的愉快，因而會(huì)繼續(xù)產(chǎn)生合作的需要，產(chǎn)生積極與人合作的態(tài)度。所以，教師要讓幼兒體會(huì)到合作帶來的快樂。例如，可展示幼兒合作繪畫的作品，讓幼兒欣賞到合作后的成果，產(chǎn)生愉快情緒；也可表?yè)P(yáng)合作順利的幼兒，對(duì)合作中有沖突的幼兒給予指導(dǎo)和激勵(lì)，使他們產(chǎn)生積極情緒。心理學(xué)認(rèn)為，一種行為無論好壞，只要它產(chǎn)生后受到鼓勵(lì)，那么這種行為就容易再現(xiàn)。因此，教師要注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)，當(dāng)幼兒做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學(xué)習(xí)或游戲時(shí)，要及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)，讓其自覺地做出更多的合作行為。

總之，合作意識(shí)與能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒一生的發(fā)展至關(guān)重要。它是一個(gè)長(zhǎng)期工程，不是一朝一夕之功。這就要求教師和家長(zhǎng)要密切配合，教會(huì)幼兒合作的技巧，并逐漸提高幼兒合作的能力，為幼兒長(zhǎng)大后更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。編輯：王金梅