朱廷越

近幾年我國(guó)教育制度改革不斷深入，如何構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂，是廣大教師面臨的重要課題。高效課堂簡(jiǎn)單來(lái)講，就是在最短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，取得最好的教學(xué)效果。教師在構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的參與性、學(xué)習(xí)積極性全面激發(fā)出來(lái)，并不斷反思教學(xué)，及時(shí)改善教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。

一、構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂的必要性

語(yǔ)文學(xué)科不僅是高考必考科目之一，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從整體上提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成健全的人格。但是在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育思想的影響下，很多教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，主要目的是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，優(yōu)化教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方式帶有較強(qiáng)的功利性，呆板而單一，缺少了活力，同時(shí)重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重。所以，教師要認(rèn)真踐行新課改下素質(zhì)教育理念，尊重學(xué)生主體地位，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

二、構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂的策略

（一）課堂巧設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考

高中生普遍有著較強(qiáng)的好奇心與求知欲，教師要利用好學(xué)生這種心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中設(shè)置一些懸念，將學(xué)生的好奇心理充分激發(fā)出來(lái)，把注意力放到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，并充分感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這樣的課堂才是高效的，能夠提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

例如：在蘇洵的《六國(guó)論》教學(xué)中，教師要為學(xué)生設(shè)置如下懸念：“在這篇課文里面，蘇洵是如何看待六國(guó)的興衰？蘇洵的這些看法出現(xiàn)了哪些變化？”學(xué)生帶著懸念閱讀課堂，學(xué)習(xí)目的更加明確。教師要通過(guò)故事引入法，為學(xué)生介紹相關(guān)的故事背景，并將語(yǔ)文思想滲透到語(yǔ)文背景中。又如在《荊軻刺秦王》教學(xué)中，教師根據(jù)歷史背景和人物特點(diǎn)，預(yù)設(shè)荊軻終將失敗的結(jié)局，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，深入理解文中荊軻刺秦王的細(xì)節(jié)。教師通過(guò)合理設(shè)置懸念、疑問(wèn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，并從中獲得牢固的語(yǔ)文知識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)良好情境，加強(qiáng)師生互動(dòng)

課前幾分鐘，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)。這樣不僅可以活躍課堂氛圍，還能增近師生間距離，讓學(xué)生有勇氣、有能力在眾人面前表現(xiàn)自我。詩(shī)歌和散文是高中語(yǔ)文重要內(nèi)容，教學(xué)中教師要以朗讀的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，體會(huì)作者思想，以此來(lái)感染和打動(dòng)學(xué)生。

例如：蘇軾的《赤壁賦》是一篇散文賦，用詞華麗而優(yōu)美。作者借助清風(fēng)、江水、明月和小舟等，描繪了一幅詩(shī)一樣的意境。蘇軾用水的流逝和月的盈缺，表達(dá)了人生的感慨，將友人表達(dá)的人生短暫的悲觀之情，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N物我無(wú)盡、寄情山水的樂(lè)觀心態(tài)。學(xué)生在教師帶領(lǐng)下反復(fù)朗讀，猶如自己與蘇軾同游赤壁，從而更好的理解文章的內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。

（三）開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)效率

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要采取小組座談會(huì)、故事會(huì)、課本劇等形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到活動(dòng)中，將課堂交給學(xué)生。教師要通過(guò)開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。

例如：在《鴻門宴》教學(xué)過(guò)程中，教師先為學(xué)生簡(jiǎn)要介紹課文內(nèi)容，為學(xué)生提出如下問(wèn)題：“你最喜歡課文中的哪個(gè)人物，項(xiàng)羽、劉邦、樊噲、范增？說(shuō)出你喜歡的理由？”教師要學(xué)生就這些問(wèn)題進(jìn)行辯論，學(xué)生在辯論的過(guò)程中，學(xué)生能夠更加深入的理解課文內(nèi)容，并感受到不同人物形象。這樣一來(lái)不僅構(gòu)建了高效課堂，也完成了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更加輕松學(xué)習(xí)《鴻門宴》這篇課文。

（四）運(yùn)用多媒體，提升文學(xué)鑒賞能力優(yōu)

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用多媒體這一現(xiàn)代化手段。比如在詩(shī)詞的教學(xué)過(guò)程中，為文本配以合適的聲音與圖像，營(yíng)造良好的詩(shī)詞意境。學(xué)生在美的氛圍中，可以更好的體會(huì)到詩(shī)詞的韻味與文本的內(nèi)涵美。教師通過(guò)對(duì)多媒體的運(yùn)用，可以收獲較好的教學(xué)效果，讓學(xué)生準(zhǔn)備把握文學(xué)形象的共性。

例如：在《林黛玉進(jìn)賈府》課文中，教師可以先為學(xué)生介紹央視版《紅樓夢(mèng)》，并逐一點(diǎn)評(píng)里面幾個(gè)人物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本。然后為學(xué)生播放“林黛玉進(jìn)賈府”的片段，讓學(xué)生仔細(xì)觀察王熙鳳的言行，并從文中找到表現(xiàn)王熙鳳潑辣機(jī)巧多變個(gè)性的細(xì)節(jié)。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更深入的理解課文內(nèi)容。

總之，教師要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、構(gòu)建高效課堂，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)。所以，教師要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，積極探索高中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建之策，深入研究合理的教學(xué)優(yōu)化方法，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真反思教學(xué)中存在的不足。只有構(gòu)建起高中語(yǔ)文高效課堂，才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

作者單位：甘肅古浪縣第五中學(xué)。