張春雨

【摘 要】深本數(shù)學(xué)通過(guò)一題多解，啟發(fā)思維來(lái)激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；通過(guò)一道題，貫穿起數(shù)學(xué)知識(shí)里的內(nèi)在聯(lián)系，透過(guò)現(xiàn)象掌握本質(zhì)，透過(guò)本質(zhì)掌握規(guī)律，從而做到一通百通；指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)”學(xué)習(xí)，使他們能主動(dòng)地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)，教師要努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑。

【關(guān)鍵詞】深本數(shù)學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是“以人為本”，充分體現(xiàn)“人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。特別強(qiáng)調(diào)“要注重培養(yǎng)學(xué)生良好地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。”因此如何指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就成為數(shù)學(xué)教師實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)。而深本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)法正是一種能讓孩子愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的好方法！深本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)法深入問(wèn)題本質(zhì)，抓住了重點(diǎn)，找到正確的方法，讓學(xué)生們掌握了學(xué)習(xí)方法，進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，進(jìn)而打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。那么深本數(shù)學(xué)教學(xué)法是如何做到的呢？

一、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

深本數(shù)學(xué)是一項(xiàng)很好的技術(shù)，他給我們指明了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，也告訴了我們?nèi)绾文軌蛱岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，提高學(xué)生的思維能力是核心，學(xué)生只要學(xué)會(huì)了深本數(shù)學(xué)的思想，提高了自己的能力，抓住每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的本質(zhì)，那么，就會(huì)達(dá)到我們想要的結(jié)果：讓不聰明的學(xué)生變聰明，讓聰明的學(xué)生變得更聰明。鄒華權(quán)老師說(shuō)過(guò)“其實(shí)，學(xué)習(xí)能力是天生的，只不過(guò)在以老師為主的被動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中漸漸弱化了。很多家長(zhǎng)埋怨學(xué)生馬虎、笨、不開(kāi)竅，甚至厭學(xué)，歸根結(jié)底，都是學(xué)習(xí)方法出了問(wèn)題。而經(jīng)過(guò)適時(shí)點(diǎn)撥，孩子的潛力就會(huì)迸發(fā)出來(lái)，對(duì)于一個(gè)愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的孩子，一切皆有可能！”學(xué)好數(shù)學(xué)的前提是興趣，興趣是最好的導(dǎo)師。大部分家長(zhǎng)都反映自己的孩子對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，感到枯燥無(wú)味和艱深難懂，而怎么培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣就成了頭等頭疼的問(wèn)題。深本數(shù)學(xué)通過(guò)一題多解，啟發(fā)思維來(lái)激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念

華羅庚說(shuō)的，讀書(shū)應(yīng)有個(gè)過(guò)程——先把書(shū)讀“厚”，再把書(shū)讀“薄”，也就是說(shuō)要善于總結(jié)規(guī)律。很多人認(rèn)為，要學(xué)好數(shù)學(xué)，就要花費(fèi)大量的時(shí)間大量的做題，熟悉不同的題型。但深本數(shù)學(xué)卻反其道而行之，題不在多而在精，通過(guò)一道題，貫穿起數(shù)學(xué)知識(shí)里的內(nèi)在聯(lián)系，透過(guò)現(xiàn)象掌握本質(zhì)，透過(guò)本質(zhì)掌握規(guī)律，從而做到一通百通，真正把學(xué)生從題海中解放出來(lái)。任何一道數(shù)學(xué)題都可以通過(guò)深本數(shù)學(xué)中的四大解題規(guī)律來(lái)解答，這四個(gè)規(guī)律是：弄通情景（把題目的意思徹底弄明白）；知識(shí)聯(lián)想（聯(lián)想知識(shí)，用知識(shí)思考解決問(wèn)題）；順逆推理（從條件和結(jié)論兩頭推理）；運(yùn)動(dòng)思想（換一個(gè)角度看問(wèn)題）。深本數(shù)學(xué)的教與學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)化①知識(shí)上的轉(zhuǎn)化：學(xué)生從不知到知、從知少到知多、從不會(huì)到會(huì)，從日常經(jīng)驗(yàn)上升到科學(xué)概念；②能力上的轉(zhuǎn)化：教是為了不教、學(xué)是為了會(huì)學(xué)；③情感上的轉(zhuǎn)化：從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣，讓學(xué)生從要我學(xué)到我要學(xué)；教師從要我教到我要教（從職業(yè)上升為事業(yè)）。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

深本數(shù)學(xué)的教學(xué)主要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)”學(xué)習(xí)，使他們能主動(dòng)地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)，教師真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮主導(dǎo)作用，要努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑。在教學(xué)過(guò)程中，少一點(diǎn)講解、分析、提問(wèn)，多一些引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)，徹底改變那種牽著學(xué)生走的狀況。課堂上要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉快。從而使課堂更有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不斷掌握學(xué)習(xí)方法，逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界。在教學(xué)中，要求學(xué)生做到如下幾點(diǎn)：①幾乎每道例題、每個(gè)定理、每個(gè)公式都是引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手完成的。②在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造條件，造成學(xué)生總是想在老師前面、向老師（包括課本）挑戰(zhàn)的氛圍，讓學(xué)生在思維運(yùn)動(dòng)中訓(xùn)練思維。讓一個(gè)個(gè)學(xué)生到前面來(lái)講，促進(jìn)了學(xué)生之間聰明才智的相互傳染。③從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，在知識(shí)上指導(dǎo)學(xué)生注意追根究底，尋找知識(shí)之間的聯(lián)系和規(guī)律，在比較中學(xué)習(xí)新知識(shí)，站在哲理的高度思考問(wèn)題，注重聯(lián)想。④在解題中指導(dǎo)學(xué)生一題多解，多題歸一，多解歸一，歸納共性，分離個(gè)性，并總結(jié)出了一套科學(xué)有效的解題規(guī)律。更為重要的是，它使學(xué)生在思維的根源上具備了面對(duì)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，它打開(kāi)了思維的萬(wàn)千視角，讓學(xué)生將這種領(lǐng)悟延伸到未來(lái)，受益終生。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要真正地把學(xué)生看成是發(fā)展中的人而不是知識(shí)的容器，一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[G].北京師范大學(xué)出版社.2011.

[2]鄒華權(quán).深本數(shù)學(xué)培訓(xùn)資料.2014.