董孝貴

【摘 要】初中物理教師激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。首先要精心設(shè)計，認真準備，要設(shè)置許多問題“催化”他們?nèi)ニ伎?、去探索，引導學生自主學習；在物理教學過程中，要盡量創(chuàng)造條件讓學生動手，觀察得出正確結(jié)論，領(lǐng)悟知識，要讓學生感到成功的喜悅；在教學中應根據(jù)學生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣和保持高昂的學習情緒，大大提高課堂教學效果。

【關(guān)鍵詞】初中物理；學習興趣；自主學習；動手操作；信息技術(shù)

新課標理念明確指出：“貼近學生生活，符合學生認知特點，激發(fā)并保持學生的學習興趣，讓學生通過學習和探索掌握物理學的基礎(chǔ)知識與基本技能，并能將其應用于實踐，為以后的學習、生活和工作打下基礎(chǔ)?！毙睦韺W研究表明學生只有對學習感興趣，才能把心理活動指向和集中在學習的對象上，使感知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準確，思維敏銳而豐富，激發(fā)學習的內(nèi)在動力，從而調(diào)動學習的積極性。那么，作為初中物理教師如何在教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

一、精心設(shè)計問題，引導學生自主學習

心理學家皮亞杰說過：“所有的智力方面的工作都依賴于興趣?！睂W習興趣是學生力求認識世界、渴望獲得文化科學知識和不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向。興趣是推動學習活動的強大動力，是取得成功的重要因素之一。諾貝爾物理獎獲得者丁肇中博士也說“成為一個杰出科學家最重要的，第一是要對科學有興趣”，對一個學生來說，考試“第一名并不代表什么，最重要的是要有興趣”。因此，在課堂教學中，應當努力培養(yǎng)學生學習物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲，這是培養(yǎng)學生素質(zhì)的前提。

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！苯處煂γ刻谜n的開場白應該認真仔細推敲，要使開場白起到激起學生興趣，從而為傳授新知識掃清心理障礙，就必須根據(jù)不同情況、不同的內(nèi)容設(shè)計不同的導言。所以，我們想要上好第一節(jié)課，首先要精心設(shè)計，認真準備，要設(shè)置許多問題“催化”他們?nèi)ニ伎?、去探索，引導學生自主學習。恰當?shù)脑O(shè)置“問題”，在學生面前不斷地提出他們暫時還解決不了的問題，讓學生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣，從而在學習過程中使其永不滿足。

二、創(chuàng)造條件讓學生動手，體驗成功的喜悅

新課標指出：“在教學中，注重采用探究式的教學方法，讓學生經(jīng)歷探究過程，學習科學方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。”美國教育家蘇娜丹戴克也曾說過：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解?！蔽锢硎且詫嶒灋榛A(chǔ)的一門自然科學，物理實驗是學習物理興趣的源泉。從許多物理家成長的歷程來看，他們都非常熱愛物理實驗，而且無不是通過實驗取得物理成就的。因而，在物理教學過程中，要盡量創(chuàng)造條件讓學生動手，觀察得出正確結(jié)論，領(lǐng)悟知識，要讓學生感到成功的喜悅，從而激發(fā)學生學習物理的興趣。

為把實驗中激發(fā)的暫時興趣轉(zhuǎn)為穩(wěn)定興趣，要注意將驗證實驗改為發(fā)現(xiàn)式實驗，引導學生從“看熱鬧”到“看門道”。教師要認真做好一個演示實驗，上好每一次學生實驗課，使學生一開始注意養(yǎng)成良好的實驗習慣。且經(jīng)常組織學生做一些分組實驗，同時在課堂上還要把一些難度不大的演示實驗讓給學生做，對于學生提出的問題也不急于回答，經(jīng)過討論研究后再把正確答案以及實驗原理告訴學生，這樣既加深了學生對知識的掌握程度，也培養(yǎng)了學生的動手能力。這樣不僅鞏固了課堂所學的知識，同時對學生的動手能力，觀察能力及思維能力都進行了培養(yǎng)。充分體現(xiàn)了寓這些教育于物理知識教育之中，而且使學生的學習物理的興趣向更穩(wěn)定和更持久的高水平發(fā)展。

三、合理運用信息技術(shù)，增強課堂的趣味性

新課標指出：“鼓勵在物理教學中合理運用信息技術(shù)?！倍枚嗑W(wǎng)絡(luò)資源正是可以將物理知識通過多彩的圖像、聲音、圖表、文字等直觀形象地作用于學生的感覺器官，使學生在豐富的感性材料刺激下產(chǎn)生如臨其境的感覺，在情真意切、生動感人的情境下喚起想象力的擴張、審美情趣的增長以及道德情操的升華。因此，教師在教學中應根據(jù)學生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣和保持高昂的學習情緒，大大提高課堂教學效果。例如：教學《科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時，先播放各種各樣學生熟悉的聲音，再引導學生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實的活動情境中，學生們滿懷興趣地通過仔細的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親身經(jīng)歷科學探究的過程，深刻領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理。這樣大大增強了課堂的趣味性，使得學生真正喜歡上物理學習。

總之，在教學過程中將興趣的激發(fā)和培養(yǎng)巧妙地運用到具體的教學工作中去，盡可能地發(fā)揮學生的主體作用，啟動每一個人的內(nèi)在動力，為他們提供學習成功的適當條件，使他們獲得成功的快樂體驗，就可以促進他們各項素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和獨特個性的充分發(fā)展。

參考文獻：

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