鐘秀華

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端就是成功的一半。”一場(chǎng)電影的精彩刺激的序幕、一本小說(shuō)的懸疑緊張的開(kāi)場(chǎng)，一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的扣人心弦的序曲，起到先聲奪人、引人入勝的效果，使人情不自禁地繼續(xù)看（聽(tīng)）下去。小學(xué)數(shù)學(xué)課也是這樣，作為一節(jié)課的開(kāi)端，新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好，能引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備，明確教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挑起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，活躍課堂氣氛等。因此，把握好開(kāi)端，掌握開(kāi)啟課堂的鑰匙至關(guān)重要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入方法的設(shè)計(jì)原則

1.要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（下面簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）提出的數(shù)學(xué)課程基本理念和目標(biāo)對(duì)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程與教學(xué)具有指導(dǎo)作用。義務(wù)教育階段的一線數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)熟悉《標(biāo)準(zhǔn)》要求，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循《標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念和目標(biāo)。作為教學(xué)活動(dòng)的排頭兵——新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)也要做到：1.呈現(xiàn)的內(nèi)容要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索;2.設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;3.提出的問(wèn)題應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。

2.要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)

小學(xué)是學(xué)生年齡跨度最大的學(xué)段。不同年齡的孩子的心理特點(diǎn)也有所不同。低年段的學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、喜歡模仿，有直觀、具體、形象等思維特點(diǎn)。中年段的學(xué)生處在形象思維到抽象思維的過(guò)渡階段，具備一定的抽象能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。高年段的學(xué)生求知的欲望和能力，好奇心都有所增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物開(kāi)始思考、追求、探索。因此，低年段學(xué)生適合用做游戲，講故事，做動(dòng)作，觀察事物等方法引入新課。中高年段學(xué)生，對(duì)于游戲性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)已不感興趣，他們更喜歡解疑、質(zhì)疑、分析、辯論等形式的導(dǎo)入方式。

3.要與教學(xué)內(nèi)容相符

作為一節(jié)數(shù)學(xué)課的起始活動(dòng)，新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，可以是教學(xué)內(nèi)容的一部分，也可以是教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充。當(dāng)然也有的設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容本身沒(méi)有太大的聯(lián)系，但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，這必然也是教學(xué)內(nèi)容的重要部分。然而與教學(xué)內(nèi)容相背離的新課導(dǎo)入活動(dòng)，就算多精彩，多有趣也是徒勞。

4.要控制好時(shí)間的分配

新課導(dǎo)入的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)顯得喧賓奪主，影響后面教學(xué)流程的正常進(jìn)行;為了節(jié)約時(shí)間而過(guò)分地?cái)D、趕，又會(huì)顯得太倉(cāng)促，使新課導(dǎo)入收不到預(yù)期的效果，因此教師在設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)要考慮時(shí)間的分配。一堂40分鐘的常規(guī)課，導(dǎo)入活動(dòng)得時(shí)間控制在3分鐘之內(nèi)最為合適。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的幾種方法

1.以舊引新法

《標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系非常緊密。由于數(shù)學(xué)教材的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的編排遵循著由淺入深，有易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則，所以每一個(gè)新知識(shí)都是建立在舊知識(shí)之上。故復(fù)習(xí)舊知，引出新知的新課導(dǎo)入方法，成為當(dāng)今數(shù)學(xué)教師最常用的一種方法。運(yùn)用這種方法設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，要求教師要確定新知識(shí)在知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中所處的位置，找到與之有直接聯(lián)系的舊知識(shí)，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊，為傳授新知識(shí)創(chuàng)造契機(jī)。

2. 問(wèn)題情境法

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解答一個(gè)問(wèn)題更重要?！币粋€(gè)好問(wèn)題的提出，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的積極思考，當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)不同觀點(diǎn)時(shí)，這種認(rèn)知的沖突，又能激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，從而使學(xué)生更積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

在《三角形內(nèi)角和》一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師利用多媒體課件出示3種三角形。教師故意把銳角三角形畫(huà)得很大，鈍角三角形畫(huà)得很小，利用圖形的大小、角的種類(lèi)的區(qū)別，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突：

師問(wèn)：“同學(xué)們，你知道哪個(gè)三角形的內(nèi)角和最大？”

生1：褐色的三角形最大，所以它的內(nèi)角和最大。

生2：我認(rèn)為鈍角三角形的內(nèi)角和最大，因?yàn)檫@個(gè)三角形的鈍角比其他兩個(gè)三角形的角都大;

生3：我們不能只看一個(gè)角，雖然鈍角很大，但是它另外兩個(gè)角比其他三角形的角都小，所以它不一定最大的。

生4：所有三角形的內(nèi)角和都是一樣的，都是180度。

……

師說(shuō)：同學(xué)們的這些觀點(diǎn)究竟誰(shuí)對(duì)？誰(shuí)錯(cuò)？三角形的內(nèi)角和究竟存在什么秘密？你能找出這個(gè)秘密嗎？

教師巧妙構(gòu)建的問(wèn)題情境，引起學(xué)生認(rèn)知的激烈碰撞。學(xué)生面對(duì)這么多不同的觀點(diǎn)，都很迫切想知道答案，但老師沒(méi)有直接告訴學(xué)生答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手探究，合作交流解決這個(gè)問(wèn)題。在強(qiáng)烈的求知欲望的驅(qū)使下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果能不好嗎？

3.故事法

小朋友愛(ài)聽(tīng)故事也愛(ài)講故事。他們從故事中學(xué)會(huì)知識(shí)，從故事中讀懂道理，從故事中明辨是非……兒童故事成了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一部分。教師要深入分析教材，把握教學(xué)重難點(diǎn)與某個(gè)兒童故事之間存在的共通點(diǎn)，以播放動(dòng)畫(huà)故事或指名學(xué)生講故事的形式開(kāi)啟新課，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的某一點(diǎn)進(jìn)行深挖。學(xué)生借助對(duì)故事已有的認(rèn)知，更容易理解與之相近的數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。

4.類(lèi)比遷移法

《標(biāo)準(zhǔn)》指出“課程內(nèi)容的組織要重視直接經(jīng)驗(yàn)，處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系?！鳖?lèi)比遷移法要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，由原始知識(shí)類(lèi)比遷移到目標(biāo)知識(shí)的一種方法。只要找準(zhǔn)知識(shí)間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，學(xué)生的思維活動(dòng)與注意力便自然轉(zhuǎn)移到新知識(shí)中去。

5.競(jìng)賽游戲法

英國(guó)教育家米卓德.斯蒂文斯曾指出：“玩耍和娛樂(lè)是孩子開(kāi)發(fā)智力的第一有效方法”。游戲和競(jìng)賽符合孩子好動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)比的天性。用游戲或競(jìng)賽作為新課導(dǎo)入的活動(dòng)，既活躍課堂氣氛，又極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且教師也能在游戲或競(jìng)賽過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中的不足，并及時(shí)調(diào)整后續(xù)的教學(xué)，達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的目的。

口算練習(xí)是廣大數(shù)學(xué)教師最喜歡在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行的練習(xí)活動(dòng)。如果單純出示算式，再指名學(xué)生回答，會(huì)顯得沉悶無(wú)趣。但若老師適當(dāng)添加一個(gè)游戲規(guī)則，如：開(kāi)火車(chē)，男生女生比一比，看誰(shuí)反應(yīng)快等等，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致便大大增加了。