祝鋒

摘 要：現(xiàn)代課堂教學(xué)采用最為先進(jìn)的多媒體（Multimedia）教學(xué)手段，在教學(xué)過(guò)程中的可以通過(guò)它進(jìn)行重復(fù)演示、動(dòng)畫(huà)模擬、局部特寫(xiě)等，它的應(yīng)用解決了傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達(dá)、抽象內(nèi)容的理解等，它打破了教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，即：“粉筆加黑板一言堂”的做法。多媒體教學(xué)的實(shí)踐告訴我們：只要合理應(yīng)用多媒體教學(xué)，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力能起到事半功倍的效果，而且有利于提高思想品德課教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：思想品德課；多媒體教學(xué)；合理應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0035-01

隨著教育手段的發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用已成為提高教學(xué)質(zhì)量不可替代重要方面。我平時(shí)是這樣應(yīng)用多媒體進(jìn)行思想品德教學(xué)的：

一、用多媒體信息技術(shù)營(yíng)造學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想品德課的興趣

傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)是“以本為本、以綱為綱”進(jìn)行照本宣科，教學(xué)手段主要是通過(guò)懸掛圖片、播放錄音、投影，這對(duì)于課本中的抽象知識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難于理解，很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在思想品德學(xué)科教師走進(jìn)課堂不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，案例的變化，結(jié)合材料的特點(diǎn)，精心的進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分利用多媒體將時(shí)政、社會(huì)熱點(diǎn)與授課的理論知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，制成所需的課件、視頻、微課進(jìn)行教學(xué)，這樣便能起到直觀(guān)、易懂的效果，這對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性有著重要作用。同時(shí)要激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講我國(guó)的性質(zhì)——“人民民主專(zhuān)政”時(shí)，我用多媒體呈現(xiàn)了我國(guó)“人民”的范圍有哪些？由此引發(fā)學(xué)生思考的興趣，再播放視頻——相關(guān)閱兵式中游行隊(duì)伍里的各類(lèi)人員，觀(guān)看后，讓學(xué)生說(shuō)出游行隊(duì)伍里的各類(lèi)人員，然后得出“人民”的含義。由此在講“民主”時(shí)，我用制作好的選民進(jìn)行人民代表選舉前后的情形讓學(xué)生邊看邊思考，什么是民主？這樣一來(lái)學(xué)生很快就理解民主的含義。在講國(guó)家性質(zhì)中的“專(zhuān)政”內(nèi)容時(shí)，我用制作好懲罰經(jīng)濟(jì)、刑事犯罪的圖片讓學(xué)生看，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看PPT，便一目了然s什么叫“專(zhuān)政”。通過(guò)多媒體這樣的應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)原來(lái)復(fù)雜難懂的知識(shí)能夠輕松掌握，同時(shí)對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)也有所吸引，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治學(xué)習(xí)的興趣。

二、把實(shí)際生活的畫(huà)面用多媒體技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，是提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力有效手段

教師對(duì)學(xué)生教育的目的是為了學(xué)生的主體能力能夠得到提高，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)積極主動(dòng)的參與。這就需要我們教師利用有效方法，采取有利于激活學(xué)生主體意識(shí)的相關(guān)手段。傳統(tǒng)教育手段是很難解決的，在這方面多媒體具有無(wú)可比擬的優(yōu)越性。教師在講課時(shí)可以通過(guò)多媒體把活生生的現(xiàn)實(shí)生活畫(huà)面與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系展現(xiàn)給學(xué)生，這樣既有利于學(xué)生的思維啟發(fā)，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師利用這一做法不僅為學(xué)生提供生動(dòng)形象的視角畫(huà)面，而且還能達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂成為學(xué)生與老師活起來(lái)的場(chǎng)所。尤其進(jìn)到重要內(nèi)容時(shí)，通過(guò)多媒體作為橋梁，能夠起到事半功倍效果。

例如，在講違法與犯罪內(nèi)容——《防微杜漸》時(shí)，有不少學(xué)生認(rèn)為這個(gè)離我們太遠(yuǎn)了，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是老師舉個(gè)例子講講，學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，不可能引起學(xué)生禁覺(jué)。我利用電影《少年犯》的剪輯視頻放給學(xué)生看。然后，用PPT問(wèn)他們?yōu)槭裁闯蔀樯倌攴?？讓學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中學(xué)生很快得出結(jié)論，這些人出犯錯(cuò)——犯法——犯罪，就是沒(méi)有做到防微杜漸。

又如，我在講環(huán)境形勢(shì)“保護(hù)我們的家園”時(shí)，我用新聞報(bào)道的相關(guān)鏡頭在學(xué)生面前展現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞造成的嚴(yán)重后果感到震驚，針對(duì)展現(xiàn)的相關(guān)鏡頭，讓學(xué)生思考和討論：造成嚴(yán)重后果的原因是什么？怎樣避免環(huán)境的嚴(yán)重后果？人類(lèi)怎樣做？系列問(wèn)題的出現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)破壞環(huán)境就是危及人類(lèi)的生存和發(fā)展。保護(hù)我們的家園必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，走可持續(xù)發(fā)展之路。課后，又引入學(xué)生調(diào)查：在我們生活周?chē)心男┪：ι鷳B(tài)環(huán)境的現(xiàn)象？針對(duì)你觀(guān)察的環(huán)境問(wèn)題寫(xiě)出寫(xiě)小論文。通過(guò)這樣活動(dòng)，學(xué)生的小論文有《所在地環(huán)境污染及治理》、《校園綠化及環(huán)?！返纫幌盗杏休^高質(zhì)量文章。同時(shí)學(xué)生自己還組織了“彎彎腰”行動(dòng)，自覺(jué)地?fù)焓袄?，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程中多媒體的運(yùn)用不僅豐富了學(xué)生知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生視野，而且?guī)熒餐顒?dòng)又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，陶冶了情操，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

三、對(duì)思想品德課涉及的概念、原理及觀(guān)點(diǎn)，一些抽象難懂的內(nèi)容多媒體技術(shù)的運(yùn)用是其他手段無(wú)可替代的

現(xiàn)代課堂教學(xué)一改過(guò)去那種老師講框框，學(xué)生背條條做法，教師不是一味地照本宣科，而是教育學(xué)生在對(duì)已懂知識(shí)的基礎(chǔ)有個(gè)踐行再提高，即：理論聯(lián)系實(shí)際的落實(shí)。有的方面僅靠口授是不夠的，必須通過(guò)示范效應(yīng)學(xué)生才能知道效仿，傳統(tǒng)教學(xué)手段是不能高效表現(xiàn)到位，而多媒體能夠具備對(duì)教材背景材料進(jìn)行處理的優(yōu)勢(shì)，有時(shí)可以達(dá)到極佳。

例如，我在講“艱苦奮斗精神”時(shí)，就把享樂(lè)主義、拜金主義與艱苦奮斗相比較，播放人民法院對(duì)“大老虎”審理過(guò)程公布贓物、奢靡的生活方式與電影《雷鋒》、《焦裕祿》片段讓學(xué)生看，通過(guò)事件的比較，學(xué)生立馬知道前者則奉行拜金主義和享樂(lè)主義，有害于社會(huì)和人民；后者堅(jiān)持艱苦奮斗精神，有益于社會(huì)和人民，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)所提倡的。這就使學(xué)生加深了對(duì)拜金主義、享樂(lè)主義和艱苦奮斗精神的認(rèn)識(shí)，由此很好理解“我們?yōu)槭裁幢仨殘?jiān)持艱苦奮斗精神，反對(duì)拜金主義、享樂(lè)主義”。這樣的多媒體教學(xué)比我們教師用嘴說(shuō)的效果強(qiáng)的多，而且省時(shí)省力。

思想品德課的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，只要教師在課堂上合理利用多媒體信息技術(shù)手段，無(wú)論對(duì)教師的教，還是學(xué)生的學(xué)都能帶來(lái)巨大效益。

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市官塘中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]呼秀艷.多媒體在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013