初中英語作文教學(xué)的有效性

余玲

【摘要】寫作是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，它可以使學(xué)生全面掌握基本詞匯、基礎(chǔ)語法，并提高語言的綜合運(yùn)用能力。要求學(xué)生根據(jù)所提供的情景和要求，寫出切中題意、內(nèi)容連貫、文理通順的文章，這對學(xué)生來說，無疑是一種難度較大的任務(wù)。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是英語教學(xué)中值得探討的一個重要課題。

【關(guān)鍵詞】初中英語 作文教學(xué) 有效性

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生掌握聽、說、讀、寫四種基本技能。而在這四種技能中，寫這一技能又是一種較高的綜合語言能力的訓(xùn)練，是學(xué)生對所學(xué)語言知識的綜合運(yùn)用，對學(xué)生綜合能力的要求頗高，因此學(xué)生往往對寫作感到力不從心。而且在教學(xué)過程中不少教師為了趕課時進(jìn)度而忽視教材中安排的寫作任務(wù)，因此如何更好進(jìn)行初中英語寫作教學(xué)，提高學(xué)生的英語寫作能力是我們一個非常重要的教學(xué)任務(wù)之一。

一、加強(qiáng)閱讀，豐富詞匯量

閱讀能豐富詞匯，提高英語寫作能力，是寫作的基礎(chǔ)。從閱讀入手學(xué)習(xí)寫作，是提高寫作水平的捷徑。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)英語的自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力。”在英語寫作方面要達(dá)到這樣的目標(biāo)，學(xué)生必須依靠大量的課內(nèi)外閱讀。通過閱讀，學(xué)生能有效地積累語言素材。因此，要想寫出好文章，就必須進(jìn)行大量的閱讀。閱讀過程中要注意分析和揣摩原文的語言特點、用詞造句、習(xí)慣用法和固定搭配等。教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語篇分析，找出主題句，分析擴(kuò)展句，總結(jié)概括文章大意，這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。如遇到精彩的句子或段落就要求學(xué)生背誦，既能有效地減少文章的錯誤，又能給文章增色添彩。當(dāng)學(xué)生的閱讀面得到拓寬，那么無論出現(xiàn)怎樣的命題作文或是非命題作文，只要學(xué)生看到，就能迅速反應(yīng)，在潛意識當(dāng)中搜尋相關(guān)的知識內(nèi)容，為他的作文取材提供一個豐富的資源庫，所謂“手中有糧，心中不慌”，為開始的寫作打好堅實的基礎(chǔ)。

二、由淺入深，進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練

七年級學(xué)生用英文寫作往往會使他們產(chǎn)生畏難情緒，可讓學(xué)生在課堂上做組詞游戲：按詞—短語—句子的順序練習(xí)組句能力。例如，教師先說hat和cat，然后讓學(xué)生自由組詞（要求長度逐漸增加）：a cat， a black cat， like a black cat， My hat is like a black cat. 在教學(xué)新單詞和復(fù)習(xí)舊單詞時，教師可以進(jìn)一步將組詞練習(xí)擴(kuò)展為串詞成段練習(xí)：教師提供若干個單詞，讓學(xué)生利用這些單詞編成一段有意義的對話或合乎情理的小故事。當(dāng)學(xué)生能靈活運(yùn)用詞組和句子時，教師要及時予以表揚(yáng)和鼓勵。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又使他們樂于積累詞匯，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。

三、背誦優(yōu)秀英文范文

提高學(xué)生的英語寫作能力，以課文為中心進(jìn)行訓(xùn)練尤為重要，因為課文能夠體現(xiàn)各種英語語法及句法的特點，課文中的句子就是規(guī)范、地道的英語范文。英語是結(jié)構(gòu)語言，具有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語和基礎(chǔ)句型。因此，每學(xué)完一篇課文，教師應(yīng)讓他們在熟讀和理解的基礎(chǔ)上背誦對話和課文，做到脫口而出，經(jīng)過日積月累，積少成多，培養(yǎng)語感，寫作時就能得心應(yīng)手。此外，還可以多背一些格言和諺語，寫文章時能正確使用，會使文章更加生動。這對夯實學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力有很大的幫助，會收到事半功倍的效果。久而久之，學(xué)生形成了良好的寫作習(xí)慣，寫作能力將會大大提高。

四、采用多種批改方式，提高學(xué)生對錯誤的認(rèn)識能力

教師對學(xué)生作文的批改，是最直接明了的指示牌，對學(xué)生作文批改方式的多樣化能極大的促進(jìn)學(xué)生對于作文的熱情，恰當(dāng)?shù)脑u語更是能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的激情。在批改方式方面，除以往由教師包辦傳統(tǒng)的批改方式外，可以增加學(xué)生互相批改的方式，這能激發(fā)他們主動找差距的想法，在批改他人作文的同時與自己的相比較。我們常說學(xué)生自我檢查往往是燈下黑，同樣的錯誤在批改他人的作文時往往能一語中的。他們會從另外的角度反省自己，增強(qiáng)了主觀能動性?；ハ嗯氖莻€省時省力又有益的方法，但是教師注意不能把所有的工作由學(xué)生單獨承擔(dān)，在學(xué)生批改完畢后，教師要進(jìn)一步做檢查，互相促進(jìn)。

五、堅持寫作訓(xùn)練，持之以恒

“Rome is not built in one day”，英語寫作能力并非是一蹴而就的。寫作過程是一個不斷積累、逐步提高的過程。寫作能力的提高，同樣也需要一個較長的過程，而且只有經(jīng)過長時間的訓(xùn)練才能奏效。學(xué)生必須通過大量的寫作訓(xùn)練才能掌握各種寫作技能，而且寫作技能也只有在不斷寫作訓(xùn)練的過程中才能達(dá)到從量變到質(zhì)變，逐步得到提高和完善。教師可以采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生堅持每天動筆，比如寫一篇日記、記一件事、談一點體會、或者背一些好段落等。只要通過大量的寫作知識的學(xué)習(xí)和寫作訓(xùn)練，掌握寫作技巧，英語知識就會不斷得到鞏固。 所謂“勤能補(bǔ)拙”，只有持之以恒的進(jìn)行寫作，才能熟中生巧，真正提高英語寫作水平。

總之，初中的寫作教學(xué)應(yīng)貫徹整個初中階段，在英語教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力是相輔相成的。我們要創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生積極參與的語言環(huán)境，聽說結(jié)合，把聽到的說出來，把說的寫出來，有意識的讓學(xué)生逐步接受英語表達(dá)的思維方式，讓寫作成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種習(xí)慣。