裴沛

摘 要：本文沿著三條主線回顧了國外二語習(xí)得領(lǐng)域中，關(guān)于運(yùn)動(dòng)事件表達(dá)的典型實(shí)證研究。前兩條主線分別關(guān)注語言類型不同和相同的運(yùn)動(dòng)事件習(xí)得情況；第三條強(qiáng)調(diào)二語水平對(duì)運(yùn)動(dòng)事件習(xí)得的影響。結(jié)果表明，運(yùn)動(dòng)事件在二語習(xí)得領(lǐng)域中的研究仍有很大的改進(jìn)空間。

關(guān)鍵詞：二語習(xí)得；運(yùn)動(dòng)事件；實(shí)證研究

中圖分類號(hào)：H030文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0066-01

一、引言

二語習(xí)得領(lǐng)域中的運(yùn)動(dòng)事件表達(dá)研究大多以Talmy的語言類型框架理論和Slobin的“思而后說”假說為理論基礎(chǔ)，通過對(duì)二語學(xué)習(xí)者語言或手勢表達(dá)的研究，揭示學(xué)習(xí)者能夠在多大程度上習(xí)得二語思維方式或者二語習(xí)得是否受母語特定事件框架的影響。國外研究大致可分為三條主線：第一，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)與自己的母語屬于不同語言類型的二語或外語時(shí)，運(yùn)動(dòng)事件表達(dá)是否受母語的影響；第二，研究學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)與自己的母語屬于同一語言類型的二語或外語時(shí)，學(xué)習(xí)者的運(yùn)動(dòng)事件表達(dá)能夠在多大程度上體現(xiàn)出二語思維方式；第三，學(xué)習(xí)者的二語水平對(duì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)事件表達(dá)的影響。

二、運(yùn)動(dòng)事件表達(dá)實(shí)證研究的理論基礎(chǔ)

Talmy將運(yùn)動(dòng)事件定義為包含運(yùn)動(dòng)或狀態(tài)的持續(xù)的場景。他認(rèn)為一個(gè)運(yùn)動(dòng)事件主要由4個(gè)基本語義成分組成：圖形、背景、路徑、運(yùn)動(dòng)。此外，一個(gè)運(yùn)動(dòng)事件還包含兩個(gè)相關(guān)成分：方式和原因。Talmy根據(jù)運(yùn)動(dòng)事件核心成分表達(dá)方式的不同將世界上的語言劃分為兩類：衛(wèi)星框架語和動(dòng)詞框架語。根據(jù)這一劃分標(biāo)準(zhǔn)，英語、俄語及丹麥語等大部分印歐語系均屬于衛(wèi)星框架語言。西班牙語、法語、日語、漢語等均屬于動(dòng)詞框架語言。運(yùn)動(dòng)事件表達(dá)研究的另一個(gè)理論基礎(chǔ)是Slobin的“思而后說”假說。其核心思想是：兒童在習(xí)得母語的同時(shí)，也習(xí)得了該母語特定的語言思維方式。不同的語言會(huì)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者去關(guān)注不同語言類型所關(guān)注的重點(diǎn)，并且會(huì)比較固定地體現(xiàn)在語言形式上使學(xué)習(xí)者的二語或外語表達(dá)中或多或少的體現(xiàn)出母語痕跡。

三、二語習(xí)得中的運(yùn)動(dòng)事件表達(dá)研究

（一）不同語言類型的運(yùn)動(dòng)事件習(xí)得研究

目前為止，從二語習(xí)得的角度來研究運(yùn)動(dòng)事件表達(dá)成就最大的學(xué)者是Cadierno。Cadierno研究了母語為丹麥語的西班牙語學(xué)習(xí)者運(yùn)動(dòng)事件表達(dá)情況。與西班牙語本族語者相比，母語為丹麥語的中級(jí)水平西班牙語學(xué)習(xí)者的運(yùn)動(dòng)事件路徑信息表達(dá)呈現(xiàn)出更高程度的復(fù)雜性和精細(xì)性。這表明，學(xué)習(xí)者的二語表達(dá)受到了母語的影響。Philips的研究得到相同的結(jié)果。他的研究結(jié)果表明，母語為英語的西班牙語學(xué)習(xí)者在用西班牙語表達(dá)路徑時(shí)仍體現(xiàn)出英語的思維方式。除此之外，還有一些研究通過對(duì)二語學(xué)習(xí)者運(yùn)動(dòng)事件表達(dá)的語言和手勢的協(xié)同研究，來強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者二語思維方式。例如，Stam研究了母語為西班牙語的英語學(xué)習(xí)者在表達(dá)運(yùn)動(dòng)事件時(shí)口語和手勢語的協(xié)同情況。他將母語為西班牙語的英語學(xué)習(xí)者與英語本族語者的運(yùn)動(dòng)事件表達(dá)情況進(jìn)行了比較。結(jié)果顯示，母語為西班牙語的英語學(xué)習(xí)者運(yùn)動(dòng)事件方式信息的手勢表達(dá)，遵循西班牙語的思維模式。

（二）相同語言類型的運(yùn)動(dòng)事件習(xí)得研究

Hasko研究了“思而后說”假說對(duì)母語為英語的俄語學(xué)習(xí)者的影響。通過對(duì)母語為英語的高水平俄語學(xué)習(xí)者的運(yùn)動(dòng)事件口語表達(dá)研究，Hasko發(fā)現(xiàn)即使高水平二語學(xué)習(xí)者的表達(dá)仍存有母語思維的痕跡。此結(jié)果表明，學(xué)習(xí)相同類型的語言仍受到母語的影響。關(guān)于母語與二語為相同類型的運(yùn)動(dòng)事件表達(dá)研究，英語和漢語值得人們關(guān)注。Chen&Ai研究了母語為英語的漢語學(xué)習(xí)者漢語運(yùn)動(dòng)表達(dá)情況。結(jié)果表明，母語為漢語的英語學(xué)習(xí)者主要運(yùn)用復(fù)合動(dòng)詞來描述移動(dòng)或場景的變化，有時(shí)甚至?xí)^度的使用復(fù)合動(dòng)詞。因此，學(xué)習(xí)同種語言類型的二語學(xué)習(xí)者的運(yùn)動(dòng)事件表達(dá)并不一定會(huì)受到母語表達(dá)的正面促進(jìn)作用。

（三）學(xué)習(xí)者的二語水平與運(yùn)動(dòng)事件習(xí)得的關(guān)系

Navarro&Nicoladis的研究考察了10位母語為英語的西班牙語高級(jí)學(xué)習(xí)者，在西班牙語運(yùn)動(dòng)事件表達(dá)中運(yùn)動(dòng)與路徑信息的合并情況。結(jié)果表明，在路徑動(dòng)詞的使用上學(xué)習(xí)者與本族語者并沒有顯著差異。該研究表明，雖然高級(jí)二語學(xué)習(xí)者受母語影響較小，基本上掌握了二語的表達(dá)方式。此結(jié)果與Cadierno&Ruiz的一項(xiàng)后續(xù)研究相同。他們對(duì)比了母語為丹麥語的高級(jí)西班牙語學(xué)習(xí)者和母語是意大利語的高級(jí)西班牙語學(xué)習(xí)者，在運(yùn)動(dòng)事件表達(dá)中方式和路徑信息的表達(dá)情況。結(jié)果表明，母語對(duì)二語的運(yùn)動(dòng)事件習(xí)得影響有限。然而，Larraage的研究卻得到了相反的結(jié)果。他的研究發(fā)現(xiàn)母語的影響不僅在二語習(xí)得初期明顯而且在后期仍然很明顯。因此，運(yùn)動(dòng)事件習(xí)得與二語水平關(guān)系需要進(jìn)一步的研究。

四、結(jié)語

上文回顧表明，運(yùn)動(dòng)事件在二語習(xí)得領(lǐng)域中的研究還有很大的改進(jìn)空間。如：一，受試應(yīng)兼顧初、中、高水平。而現(xiàn)有的研究大都為中高水平的學(xué)習(xí)者。二，在研究二語水平與二語運(yùn)動(dòng)事件習(xí)得關(guān)系上，應(yīng)更多的采用歷時(shí)研究的方法。揭示隨著水平提高，運(yùn)動(dòng)事件表達(dá)是否更接近目的語狀態(tài)。三，二語習(xí)得領(lǐng)域中的運(yùn)動(dòng)事件研究還應(yīng)結(jié)合形態(tài)學(xué)、句法學(xué)、心理語言學(xué)等學(xué)科。

（作者單位：曲阜師范大學(xué)外國語學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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[4]Stam，G.Thinking for speaking about motion：L1 and L2 speech and gesture.IRAL，2006.

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