以市場為導向大學生培養(yǎng)模式的探索

蘇娜 邵天緣

摘 要：大學生就業(yè)難這一話題一直是社會普遍關(guān)注的焦點，因此建立以市場為導向的大學生培養(yǎng)模式可以說是目前解決大學生就業(yè)難問題的一項合理措施。正確處理好大學教育模式與市場的關(guān)系，堅持大學教育的根本理念，以市場為導向的大學生培養(yǎng)模式去促進大學教育優(yōu)質(zhì)化的方向發(fā)展。以市場為導向的教育模式不會背離大學教育的初衷，保證大學向更高更優(yōu)質(zhì)的層面長足發(fā)展。因此探索一個正確的以市場為導向的大學生培養(yǎng)模式顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：大學教育；市場導向；培養(yǎng)模式；市場化；產(chǎn)業(yè)化

大學教育模式趨于市場化是近年來高等教育改革的新興模式，并且大學教育市場化改革也會在一定程度上發(fā)展成為我國大學未來發(fā)展的必要驅(qū)動力。那么為更好促進和提高高等教育的平穩(wěn)發(fā)展與教學質(zhì)量，我們需要對教育市場化這個概念有一個正確的認知，并要認清以市場為導向的培養(yǎng)模式與文化傳承的培養(yǎng)模式之間的差異，這樣在教育市場化的改革中大學教育才不會迷失其本質(zhì)與宗旨，教育的意義才會得到真正的彰顯與弘揚。

一、市場與高等教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性

近年來大學的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式發(fā)生了潛移默化的改變，隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求在不斷提高與變化，以市場為導向的大學生培養(yǎng)模式應(yīng)運而生，并且這個模式已漸漸地融入了大學的培養(yǎng)模式中，成為了現(xiàn)代大學普遍接納的定向化培養(yǎng)模式。定向培養(yǎng)對整個教育體系的提高具有重要意義與，但我們需要認清市場與大學教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，在市場化改革中揚長避短，做到以正確的市場化培養(yǎng)模式來提升大學的教育質(zhì)量，這樣以市場為導向的培養(yǎng)模式才會彰顯其潛在的動力與優(yōu)勢。

1.認清大學教育宗旨與市場化培養(yǎng)的差異。說到大學的教育宗旨，北京大學蔡元培先生曾義正詞嚴地指出：“大學者，研究高深學問者也?！灾T君需抱定宗旨，為求學而來。入法科者，非為做官；入商科者，非為致富。宗旨既定，自趨正軌，諸君肄業(yè)于此，或三年，或四年，時間為不多，茍能愛惜分陰，孜孜求學，則其造詣，容有底止”[1]，從蔡元培先生的演講中我們會看到研究學問是大學一直堅守的主旨，并且大學，是大學生做學問研究的地方，是培養(yǎng)人格與人文精神的地方，大學可以說是為探求真理，研究學問而產(chǎn)生的一個自治性的學術(shù)集體。1810年威廉·馮·洪堡創(chuàng)建的柏林大學被認為是現(xiàn)代大學的開端，洪堡大學主張大學要有獨立的學術(shù)研究能力和培養(yǎng)人才能力，并且大學對來自大學以外無關(guān)因素的干擾需要有免疫的意志力。英國紐曼提出：大學的目標是傳授普遍性知識，大學應(yīng)有將高等優(yōu)質(zhì)的教育提供給每位學子的使命?？梢娭型獾慕逃龑W家對大學教育的宗旨都有明確的說明與理解，大學的根本教育方針趨向于公益化，而不同于公益化。市場化的大學生培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)的大學生培養(yǎng)模式存在本質(zhì)的差別，首先市場是追求盈利，追求將利益置于最大化為主導方向的競爭型團體。而以市場為導向的大學生培養(yǎng)模式也是趨向于將教學目標放在今后市場的需求上，設(shè)立一些好就業(yè)的專業(yè)定向的去培養(yǎng)能符合市場需要的學生。

2.正確認識以市場為導向的大學生培養(yǎng)模式的利與弊。很多學者在對市場化模式優(yōu)勢的挖掘時都有一些普遍共通的觀點，即認為以市場為導向的大學生培養(yǎng)模式可以培養(yǎng)出綜合性的高素質(zhì)適應(yīng)社會，符合市場需要的人才，以市場化模式培養(yǎng)可以在學術(shù)建設(shè)上爭取精益求精，并能促進大學教育跟上時代發(fā)展。的確市場化培養(yǎng)的優(yōu)勢在于能緩解今后大學生畢業(yè)的就業(yè)壓力，并且也是一項符合現(xiàn)在社會發(fā)展的有效措施。但我們在看到它的利處時也不能忽視一個很關(guān)鍵的問題，那就是提供市場化培養(yǎng)的大學培養(yǎng)體制還尚未完善，很多大學開設(shè)市場熱門學科但卻沒有優(yōu)秀的師資條件與教學條件，完全是為了多盈利，多收學生來擴大學校的知名度，那么在這樣的模式培養(yǎng)下畢業(yè)大學生不能真正收獲到同比正確的市場化培養(yǎng)模式下的就業(yè)優(yōu)勢。這種不正確的功利化市場培養(yǎng)模式則是導致就業(yè)難的根本原因，因此要認識到市場化教育模式的弊端和可能會衍生出的潛在的弊端是極其有必要的，只有認識和了解了市場化教育模式的利與弊，大學教育才會在改革中不失宗旨，才不會陷入迷茫。

二、文化傳承與適應(yīng)市場的雙向培養(yǎng)模式

在認識了以市場為導向的大學生培養(yǎng)模式和其利與弊之后，我們就要明確在大學傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式與市場化的培養(yǎng)模式之間如何進行選擇與取舍，如何將市場化培養(yǎng)模式以正確路徑發(fā)展，如何讓市場化模式發(fā)展的同時不忘文化傳承，以此讓兩種模式的優(yōu)勢共同發(fā)展與進步。

1.如何讓市場化培養(yǎng)模式正確而無功利化的發(fā)展。正如克拉克·克爾所說，由于“發(fā)展，轉(zhuǎn)移學術(shù)重點和參與社會生活都需要金錢；哪些大學得到最大數(shù)量的金錢，就將有助于決定哪所大學擁有十年或二十年的發(fā)展優(yōu)勢”[2]，這句經(jīng)典的話可以說講出了大學教育存在的功利化問題?？v觀現(xiàn)在一些大學為了有更大程度的利益獲取，這些大學選擇淡化了大學本來的教育方向而開始向功利化方向發(fā)展，成了把追求大學組織自身的物質(zhì)利益作為首要目的和最終目的功利化大學，而從本質(zhì)上看功利性大學是大學功利發(fā)生異化的結(jié)果，是大學本質(zhì)屬性發(fā)生異化的結(jié)果。而要讓大學走向正確的教育與發(fā)展之路還應(yīng)從大學教育的本質(zhì)原則入手，通過國家的法律制約與規(guī)范功利性大學表現(xiàn)出的假的市場化培養(yǎng)模式的行為，只有大學堅守公德心，不為金錢利益所動，并能有力發(fā)揮大學自身的優(yōu)勢，為社會創(chuàng)造更多的物質(zhì)和精神財富，這樣大學的教育質(zhì)量才不會因功利化的影響而降低，有了大學精神，這樣在發(fā)展市場化教育模式時才會不受功利化的打擾，才能讓市場化培養(yǎng)模式真正的帶給學子們就業(yè)的前途與希望。

2.改革模式也要不忘文化傳承。文化傳承是每個大學都應(yīng)具備的使命與責任，弘揚傳統(tǒng)文化與民族精神是大學教育的重要本質(zhì)，并且大學對國家前途，對社會進步有所作為的理想主義體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方面，就是要培養(yǎng)出對民族，對社會勇于責任擔當?shù)闹R分子。因為知識分子“除了受過較多的教育和獻身于專業(yè)外，還必須深切地關(guān)懷國家，社會以至人類的一切利害。也就是說他們還需要具有強烈的責任感，社會良知，敢于伸張正義”[3]?！俺擞屑兝硇缘乃伎纪?，還要有對社會狀況更直接的關(guān)心，對社會和現(xiàn)實人生有一種道德的承擔，有政治和文化批判的職責?！盵4]每個大學生除了要有文化知識，也要敢于為國家的命運和民族的未來負責。要明確自己來大學的目的和承載的希望，而這些精神層面的培養(yǎng)可以說在一定程度上與大學的培養(yǎng)模式有直接或間接的聯(lián)系。要想培養(yǎng)出這樣的有理想，敢擔當?shù)母咚刭|(zhì)大學知識分子，大學必須在接納市場化培養(yǎng)模式的改革中不忘初心，不忘文化傳承，不忘大學的辦學精神，那么這樣大學的教育才會不走向異化的教育，大學才能更好的和時代發(fā)展相融合，成為新時代高標準，高質(zhì)量的現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)的高等學府。

參考文獻：

[1]楊東平.大學精神[M].文匯出版社，2003：21.

[2][美]克拉克·科爾，陳學飛等譯.大學的功用[M].南昌：江西教育出版社.

（作者單位：東北師范大學人文學院）