魏思伊 李晗 陳戀詩

【摘 要】安全作為幼兒入園的基本保障，近年來其安全管理的力度不斷增強。然而，過分的安全保護也隨之帶來了一些隱性的不利影響，幼兒的身心長遠(yuǎn)發(fā)展因為在園期間的過度保護受到限制。

【關(guān)鍵詞】安全管理；幼兒園安全管理；幼兒身心健康

一、問題提出

1.理論依據(jù)

隨著幼兒園安全事故的頻頻出現(xiàn)，幼兒園安全管理問題逐漸進(jìn)入人們視野，成為社會談?wù)摰慕裹c。在多重安全措施收到明顯成效的同時，筆者看到過分的保護反而對幼兒的自身綜合發(fā)展有所限制，在確保身體健康成長的同時相對忽略了幼兒心智的鍛煉。2001年教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”，而在2012年《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也明確指出：“創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，提供必要的保護措施；結(jié)合生活實際對幼兒進(jìn)行安全教育；教給幼兒簡單的自救和求救的方法”。

2.實踐原因

目前看來，我國學(xué)前教育對幼兒的保護仍然傾向于依賴硬性條件的約束，在從幼兒自身出發(fā)提高安全保護能力方面有所欠缺。簡言之，當(dāng)下幼兒園安全管理措施層次較淺，安全管理中的幼兒主體意識較弱。

二、調(diào)查對象

受筆者地域的限制，本次研究主要以湖北、山東、四川的部分幼兒園展開調(diào)查，同時為了提高研究的可信度并能夠滿足研究需要，本研究的主要調(diào)查對象是三省的幼兒園管理者、幼兒教師和幼兒家長。問卷調(diào)查情況為：共回收問卷196份，其中湖北省58份，山東省50份，四川省50份，使用有效問卷158份。同時以談話的方式實現(xiàn)對個別調(diào)查對象的訪談，并根據(jù)條件的便利性原則對部分幼兒園采用非參與式的觀察法。以下是訪談對象的基本信息。

三、調(diào)查結(jié)果

1.幼兒園安全管理問題整體關(guān)注程度高

從回收問卷的數(shù)據(jù)資料得出，81.63%的人對幼兒園安全管理問題非常關(guān)注或比較關(guān)注，77.04%的人對所在幼兒園安全管理較為滿意，但存在需要的改進(jìn)的地方。近年來在國家大力支持發(fā)展學(xué)前教育的大趨勢下，幼兒園安全管理不可否認(rèn)地取得了一定良好成效，并且得到了人們的普遍認(rèn)可。

2.幼兒園安全管理初見成效但亟待改進(jìn)

教育部2006年6月30日出臺的《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，為教育工作者提供了一個范本，指導(dǎo)了幼兒園安全管理問題的有序進(jìn)行。調(diào)查發(fā)現(xiàn)家長對幼兒園的安全管理沒有完全放心，存在一些顧慮，這可能是近期社會上出現(xiàn)的一些幼兒園安全隱患問題所致，給家長對幼兒園的看法上造成一定的影響。同樣是幼兒園的工作者，幼兒管理者更加理想化，而幼兒園教師在長期直接接觸幼兒的過程中卻并不認(rèn)為幼兒園更加安全，這可能是理論與實踐相脫節(jié)的一個現(xiàn)象，幼兒園管理者可能需要將一些管理措施細(xì)化，切實落實下去。

3.幼兒園安全管理目標(biāo)已越來越傾向于對幼兒身心發(fā)展的兼顧

幼兒園安全管理的措施中，不僅有著真正實施的措施，也含有對未來的安全管理措施的目標(biāo)展望。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，35.2%的人認(rèn)為當(dāng)下幼兒園最為普遍的安全管理措施是從幼兒自身出發(fā)培養(yǎng)安全意識。在我們的訪談中，來自四川的教師B也這樣說道：我們可以讓孩子發(fā)揮自己的思想，不要認(rèn)為自己是老師或者家長就過于的束縛他們。也提出了對孩子適當(dāng)安全管理的想法，呼吁給幼兒更多的自由空間。保護幼兒的生命安全不能與促進(jìn)兒童的全面發(fā)展對立起來，加強對幼兒的鍛煉，提高其生存適應(yīng)能力，避免過度保護造成的隱患。

4.幼兒園安全管理目標(biāo)對幼兒身心發(fā)展兼顧的轉(zhuǎn)型遇到瓶頸

基于上面的調(diào)查研究，我們又進(jìn)一步對幼兒園安全管理向促進(jìn)幼兒身心發(fā)展兼顧的轉(zhuǎn)型這問題做了深入的調(diào)查，從幼兒園教師在是否要改變幼兒園傳統(tǒng)保護方式上與其他二者的微妙差異中可以看出，幼兒教師壓力大任務(wù)重，雖然在平時的實踐活動中已經(jīng)認(rèn)識到當(dāng)前幼兒園過于注重保護幼兒安全不利于幼兒身心發(fā)展，但是對于適當(dāng)改變傳統(tǒng)保護方式的挑戰(zhàn)并不是很感興趣。既要讓兒童在活動中身心得到自由發(fā)展，又要時刻關(guān)注著兒童的安全，這讓部分幼兒教師感到心有余而力不足。

四、幼兒園安全管理問題解決對策

1.建立健全安全幼兒園管理機制，加大執(zhí)行力度

幼兒園應(yīng)充分貫徹落實上級所頒布的有關(guān)安全管理方面的法規(guī)政策，如教育部2006年為維護中小學(xué)、幼兒園正常的教育教學(xué)秩序出臺的《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》。園方要加大執(zhí)行力度，確保每一項措施能上傳下達(dá)，達(dá)到預(yù)期效果。為幼兒的健康成長提供一個安全的大環(huán)境，在此基礎(chǔ)上來促進(jìn)幼兒的身心自由發(fā)展。

2.教師培訓(xùn)與教師考核共同作用，規(guī)范幼教隊伍

如何真正使學(xué)前教育能在數(shù)年后看到當(dāng)初潤物無聲的影響，是每個學(xué)前人一直在思考的問題。加強幼兒教師培訓(xùn)，提高幼兒教師隊伍整體素質(zhì)，同時在幼兒園內(nèi)加強教師考核力度，能夠一定程度為學(xué)前教育的健康發(fā)展注入新鮮活力，通過教師培訓(xùn)，在創(chuàng)設(shè)健康有益的游戲活動方面有更多的經(jīng)驗和理論支持。提高男女教師比例，也是在調(diào)查中被多次提到的建議，我國目前幼兒園以女老師居多，男女教師比例嚴(yán)重失調(diào)，對幼兒成長教育的全面性不免有所缺失，要想改變這種現(xiàn)狀需慢慢從提高社會對幼兒教師的認(rèn)同度，改善幼兒教師待遇方面吸引更多男老師加入學(xué)前教育隊伍。

3.完善家校溝通機制，增強彼此信任度

開展更多的親子活動，在加強家長與幼兒、與園方交流的同時提高彼此的信任度當(dāng)下幼兒園安全管理的問題不論是家長還是幼兒園都十分重視并希望改善這種尷尬局面。幼兒園可定期開展戶內(nèi)外多種形式的親子活動，讓孩子在老師、家長的共同帶領(lǐng)下在活動中增強適應(yīng)社會的能力，老師與家長既在參與中保護，又在引導(dǎo)中不過分限制，不僅加強了親子關(guān)系，也使家長對教師工作多了分理解與信任，改變眾多家長傳統(tǒng)的一味保護并嚴(yán)加看管幼兒的觀念，讓幼兒的成長教育在家校聯(lián)合下朝更加健康的方向發(fā)展。

4.多途徑開展安全教育，提高幼兒安全意識

幼兒自身發(fā)展特點的限制使幼兒園不得不采取一系列強制性安全保護措施，從幼兒自身出發(fā)提高其安全意識的觀念也得到了越來越多人的認(rèn)可，這也是強調(diào)兒童主體性的表現(xiàn)。幼兒園最為普遍的是對幼兒進(jìn)行課堂安全知識教育，通過墻畫宣傳這一方式也較為常見。將安全教育融入幼兒生活的教育方式也可對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，如在院內(nèi)走廊和活動設(shè)施上張貼溫馨提示，創(chuàng)設(shè)具有教育意義的游戲活動并在游戲中傳授安全知識等，這種教育方式相對于前者來說影響更為深遠(yuǎn)持久。同時還可充分利用社會資源對幼兒進(jìn)行安全教育，如將初高中舉辦一些安全科普知識的宣傳活動變換一些更生動簡潔的形式，讓警察叔叔同樣走進(jìn)幼兒園與幼兒互動宣傳等。

參考文獻(xiàn)：

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