發(fā)揮實驗室在高職人才培養(yǎng)中的獨特作用

孫會茹

摘 要：在高職人才培養(yǎng)過程，實驗室發(fā)揮著非常重大的作用。但如何將其作用有效發(fā)揮出來，成為相關(guān)教育者需要重點思考的問題。

關(guān)鍵詞：實驗室；高職教育；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)策略；獨特作用

中圖分類號：G710文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0163-01

實驗室是高職院校培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，提高學(xué)生專業(yè)水平的重要場所。通過開展實驗，既加深了學(xué)生對理論知識的理解，又提高了學(xué)生運用理論知識的能力。為此，高職院校要重視實驗室的作用，努力培養(yǎng)出社會所需要的創(chuàng)新型、實踐型、組織型人才。

一、實驗室在高職人才培養(yǎng)中的作用

（一）有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

21世紀(jì)是創(chuàng)新的時代，在此背景下，高職院校要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，不管是在理論教學(xué)中還是在實驗教學(xué)中，都要引入到“創(chuàng)新”這一概念。本文以實驗教學(xué)為例子，在以前的實驗教學(xué)中，教師居于主導(dǎo)地位，學(xué)生按照老師的想法來進(jìn)行操作，這種實驗教學(xué)方法嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，更別說提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。鑒于此，高職院校要改革實驗教學(xué)，充分發(fā)揮實驗室的作用。在實驗過程中，教師要帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入到實驗室，認(rèn)識會計辦公軟件、物流辦公軟件等，讓學(xué)生對實驗室有了初步的認(rèn)識。然而在具體操作過程中，教師不要規(guī)劃好操作流程，而是要讓學(xué)生自己動腦來想出操作流程。當(dāng)確定了操作流程之后，此時學(xué)生要自己動手操作，熟練掌握軟件中的功能。通過讓學(xué)生獨立操作，這會培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，又可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）有助于培養(yǎng)實踐型人才

近幾年來，畢業(yè)生的就業(yè)競爭力越來越大，為了能夠提高高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，學(xué)校要注重提高學(xué)生的實踐操作能力，確保畢業(yè)生能夠快速的進(jìn)入到工作崗位中。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師僅僅注重學(xué)生掌握理論知識的情況，忽視了學(xué)生的實踐能力，久而久之學(xué)生的實踐操作能力會越來越低。為了改變這一狀況，教師要將理論知識與實踐操作有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在實驗操作的過程中提高自身的能力。在實驗室，學(xué)生有更多的機(jī)會去進(jìn)行實驗操作。當(dāng)學(xué)生忘記了具體的操作流程之后，學(xué)生可以詢問老師或者其他學(xué)生，再一次操作，加深學(xué)生對會計辦公軟件、物流辦公軟件、金融保險辦公自動化軟件功能的記憶。

（三）有助于培養(yǎng)組織型人才

在實驗室中，教師不要束縛學(xué)生的思維，將實驗室還給學(xué)生，讓學(xué)生自己組織操作流程、選擇要操作軟件。從本質(zhì)上來講，學(xué)生自己組織操作流程這一過程有助于提高學(xué)生的組織能力。由于有的軟件操作比較復(fù)雜，單純依靠學(xué)生個人的力量是無法順利完成的，所以教師可以將學(xué)生分組，通過小組合作的方法來進(jìn)行操作。然而小組合作法是否能夠順利進(jìn)行下去，往往取決于小組內(nèi)成員組織能力的高低。在小組合作法的影響下，學(xué)生的各項能力都得到了鍛煉，并也提高了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。

二、加強實驗室在高職人才培養(yǎng)中作用的對策

（一）重視人員管理，提高實驗技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)

在實驗教學(xué)中，實驗技術(shù)人員隊伍占據(jù)基礎(chǔ)地位。實驗技術(shù)人員素質(zhì)的高與低既影響到管理服務(wù)質(zhì)量，還會影響到整個教學(xué)效果。所以，高職院校要尋找不同的方法來提高實驗技術(shù)人員的基本素質(zhì)。首先，高職院校要引進(jìn)高學(xué)歷的人才，提升整個隊伍的素質(zhì)。其次，安排現(xiàn)有的技術(shù)人員進(jìn)修。最后，安排相關(guān)人員學(xué)習(xí)專項技術(shù)，充分發(fā)揮新設(shè)備、新技術(shù)的作用。另外，學(xué)校的人事部要構(gòu)建與實驗技術(shù)人員相關(guān)的考核方案，并按照考核結(jié)果來進(jìn)行聘任、晉升以及獎勵，以此來調(diào)動實驗技術(shù)人員的積極性。

（二）設(shè)置基礎(chǔ)實驗，提升學(xué)生的實踐操作能力

通過課堂教學(xué)，學(xué)生初步了解操作軟件，但是學(xué)生對具體操作流程的理解并不深刻，在實驗室操作的時候也只是按照教材中所規(guī)定的步驟一一來進(jìn)行。針對這種情況，實驗教學(xué)要將基礎(chǔ)實驗作為出發(fā)點，讓學(xué)生在自主操作的過程中規(guī)范自身的流程，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

實驗室人員要管理好各個環(huán)節(jié)，保證實驗的順利進(jìn)行。1.在開展實驗之前，實驗室人員要檢查好點好等；2.管理好流程，確保每位學(xué)生都能獨立完成本次操作；3.客觀的考核學(xué)生的實際操作成績。一般情況下，要根據(jù)學(xué)生的操作行為、最終的實驗結(jié)果來確定操作成績。

（三）開展探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

當(dāng)前，企業(yè)需要更多的應(yīng)用型人才，為此高職院校的實驗教學(xué)要充分考慮到這一要求，將提高學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為實驗?zāi)繕?biāo)。但是很多高職院校在開設(shè)實驗教學(xué)的時候，往往將理論課程作為依據(jù)，很多實驗都是為了鞏固理論知識而開設(shè)的，這就導(dǎo)致實驗項目缺乏綜合性。在以前的實驗教學(xué)中，教師居于主導(dǎo)地位，教師會將更多的時間放在操作講解上，學(xué)生按照教師事先規(guī)定好的步驟來進(jìn)行操作軟件，這種按部就班的實驗既不能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，又無法提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

鑒于此，高職院校要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，將實驗教學(xué)分成以下三個階段：第一階段，基礎(chǔ)訓(xùn)練；第二階段，綜合訓(xùn)練；第三階段，探索訓(xùn)練。在不同的階段設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，以此來提高學(xué)生的各項能力。

（四）改革實驗方式，實施開放式實驗教學(xué)

當(dāng)前，企業(yè)越來越注重人才的實踐能力，但是許多高職院校的硬件環(huán)境較差，因此它們通過增設(shè)理論課、開設(shè)驗證性實驗的方式來彌補硬件的不足。這種教學(xué)狀況既不能提升的專業(yè)水平，又降低了學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)興趣。

為此，高職院校要將學(xué)生未來可能從事的崗位的要求作為參考依據(jù)，設(shè)計應(yīng)用型實驗，讓學(xué)生熟練掌握某一個崗位需要的技能，確保學(xué)生能夠更快適應(yīng)新的崗位。另外，高職院校還要專門設(shè)立實驗室，為學(xué)生提供實驗操作的平臺。同時學(xué)校要為實驗室配備專門的指導(dǎo)老師、實驗技術(shù)人員，幫助學(xué)生解決他們在實驗操作過程中遇到的問題。

三、總結(jié)

總而言之，高職院校要充分發(fā)揮實驗室在培養(yǎng)人才中的作用，建設(shè)、管理實驗室，為學(xué)生提供一個實踐操作的平臺，為社會培養(yǎng)出更多應(yīng)用型人才。

（作者單位：吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)學(xué)院）

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